思維導圖在小學中高年段語文教學中的應用現狀研究

李文秀

摘要：近些年思維導圖越來越多的被應用到生活的各個領域中，慢慢融入進了我們的生活中。人類右腦的具體形象思維在青少年中后期后就逐步讓位給了左腦的邏輯、理性思維，思維導圖能調動左右腦同時進行工作，利用思維導圖的圖形結合方式等方法積極調動右腦，使我們的大腦思維達到最理想的狀態。將思維導圖科學合理的應用到小學語文教學中可以有效的開發學生潛在的思維能力，在創新、抽象、邏輯以及發散思維等各方面促進學生的發展，提高學生在語文學習中的觀察思考、語言表達、問題分析、內容理解以及寫作閱讀等方面的能力。

關鍵詞：思維導圖;小學高年級;語文教學

引言：語文課程應激發和培育學生熱愛祖國文化的思想感情，引導學生豐富語言的積累，培養語感，發展思維，初步掌握學習語文的基本方法，養成良好的學習習慣，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，正確地理解和運用祖國語文。語文課程同時還應該通過優秀卓越的文化感染學生，提高他們的審美能力和思想道德水平，使他們慢慢塑造良好的個性和人格，促進學生的德、智、體、美等多方面的發展。將思維導圖科學合理的應用到小學語文教學中可以有效的開發學生潛在的思維能力，在創新、抽象、邏輯以及發散思維等各方面促進學生的發展從而提高學生在語文學習中的觀察思考、語言表達、問題分析、內容理解以及寫作閱讀等方面的能力。

1. 思維導圖在小學語文中高年級教學中存在的問題

1.1教師對思維導圖的認識不夠全面

①教師對思維導圖的使用范圍不明確或者是模棱兩可，不知道具體應該在教學的哪個方面應用思維導圖進行教學。②教師繪制出的思維導圖存在很大程度的個人風格，而教師卻缺少后期對思維導圖的進一步修改和完善。③教師缺乏靈活熟練向學生教授思維導圖的專業素養。這樣就導致了教師無法對思維導圖進行科學合理的應用，達不到理想效果。

1.2教師缺乏正確使用思維導圖的技巧

多數教師對思維導圖的使用多偏于主觀思考，缺乏科學性，且大多數教師應用思維導圖都是根據自己的經驗，沒有經過專業的培訓，缺乏技巧。首先，教師無法準確判斷當前的課程是否適合用思維導圖輔助教學。其次，多數教師自己也處于一個初級的學習者，缺乏將思維導圖傳授給學生的能力。

1.3學生缺乏對思維導圖的認識

學生的感性思維強于邏輯思維，對于思維導圖大多數學生都覺得有趣好玩，在通過教師應用思維導圖或者自己嘗試繪制思維導圖時抱有很大的娛樂成分，而對于之后的學習中大多數學生是沒有充分地應用思維導圖進行輔助學習的。這就在很大程度上失去了思維導圖的作用。

1.4學生繪制思維導圖需消耗大量時間

雖然現在有很多思維導圖的繪制軟件，但在小學課堂上學生還是主要以手動繪制為主。通過訪談筆者發現學生繪制一副完整的思維導圖的時間普遍比較長。速度快一點的大概要四十分鐘左右繪制完一副思維導圖，很多學生繪制一副思維導圖大概要用時一個小時甚至更多的時間。

2.思維導圖在小學語文中高年段教學應用中的優化策略

2.1培訓師資隊伍

1）組織思維導圖理論知識培訓

通過開展思維導圖的理論培訓讓教師真正了解到思維導圖的起源、發展歷程、繪制方法和技巧以及如何進行思維導圖與教學的有效結合，從而讓思維導圖的應用發揮出它本身應有的效果。學校可以從社會上請專業的思維導圖研究人員來校對教師進行培訓，在有了一定的理論基礎上再進行實踐，效果往往會事半功倍。

2）組織思維導圖技能培訓

在對思維導圖有了一定的理論知識基礎上進行實踐。對教師進行思維導圖的技能培訓，包括繪制技能、思維導圖的修改與完善技能、講授思維導圖的技能和評價技能等。教師通過專業的技能培訓，可以有效避免教師個人主觀、不完善的思想左右教師的理解，影響教師的發揮。

3）定期進行教研活動

教研活動是學校工作中必不可少的一項。教師們可以從教研活動中相互吸取經驗、提升自己的水平，從而改進教學，同時還可以通過教研提高自身的科研能力。教師個人的教研計劃也可以參加集體教研模式。

4）加強教師的自我學習，促進自我專業成長

課改針對培養學習型人才，提出了改變學生的學習方式，不是一味的接受學習、死記硬背。要培養學習型的人才，首先教師要做學習型的教師，樹立終身學習的思想，跟上時代的腳步，不斷提升自己。教師應該充分分配利用好時間，加強自身對思維導圖的學習。

2.2加強對學生的培訓

1）提高學生對思維導圖的認識

首先，學校可以請專業團隊來校給學生們進行講座、設置選修課或校本課堂來使學生學習思維導圖。其次，教師要定期的對學生進行指導，定期對學生作品進行查閱、點評與修改。再次，家長可以同孩子探討關于思維導圖的知識，幫助學生鞏固對思維導圖的學習。

2）培訓學生對思維導圖的理論知識及應用技能

通過開展思維導圖的理論培訓讓學生深刻了解到思維導圖的起源、發展歷程、繪制方法和技巧，能夠在以后的學習生活中很好的應用。

3）增加學生使用思維導圖的頻率

為了提高學生繪制思維導圖的能力，在掌握了專業的理論知識后，進行實踐練習是非常關鍵的。學生可以將思維導圖的學習運用到學習的各個環節，比如預習、閱讀、寫作等等環節，同時教師可以督促學生在學習的各個環節使用思維導圖。

4）定期組織繪制思維導圖比賽

在學習了思維導圖的相關知識后，為了加深學生對思維導圖的了解與認識、加深學生使用思維導圖的繪制技巧、增加學生的興趣，可以定期組織思維導圖繪制比賽。這樣能夠充分地調動學生的積極性，加強學生對思維導圖的理解，同時在比賽中，學生還可以得到很好的鍛煉。

3.結束語

思維導圖對小學語文中高年段教學的各個環節都有促進作用;思維導圖有利于培養學生的創新思維能力。讓學生找到學習的樂趣，提高學習的興趣、學會學習、提高分析問題、解決問題的能力。所以在小學語文教學中應用思維導圖對于提高學生的語文素養有很大的意義。

參考文獻：

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