微課在小學語文教學中的應用探討

張麗

摘要：隨著近年來新課改的不斷推進，對小學語文教學的要求也逐漸提高，而傳統(tǒng)的教學模式已經不再適合當前小學語文的教學需求。因此，運用微課來開展小學語文教學勢在必行，但是在實際教學中微課還存在著一些問題，需要教師不斷地提高自身，有效地運用微課來導入課堂，為學生創(chuàng)設情景，打破傳統(tǒng)教學的空間限制，彌補教材中的缺陷，為學生提供一個良好的教學環(huán)境，進而有效提升小學生的學習能力。

關鍵詞：小學語文;微課運用;策略

在課程變革不斷深化的背景下，教學模式也在推陳出新。微課作為一種新近興起的一種授課模式，對小學語文教學造成了重大影響。為了更好地把握小學語文教學過程中微課的運用，本文對微課的相關內容展開分析。

1 微課在小學語文教學中應用的意義

1.1有利于激發(fā)學生的學習興趣

張載曾經說過：“人若志趣不遠，心不在焉，雖學無成?！边@句話充分強調與突出了興趣的重要性。因此，教師在教學中，應當把培養(yǎng)學生的學習興趣作為教學中的重要內容與主要任務。然而，有些教師在教學的過程中，視“培養(yǎng)與激發(fā)學生的學習興趣”而不見，總是把語文知識點與考點的講解與灌輸當作教學中的主要任務。這樣不僅不利于點燃一盞盞興趣之燈，還不利于學生體會到學習語文知識的樂趣。針對這一問題，教師在語文教學中，若能積極主動地使用微課，那么這不僅可以創(chuàng)設一種活潑、愉快、融洽的學習氛圍，還可以點燃學生學習興趣之火。

1.2有利于提升教學效率

高效率應當是每一位教師孜孜以求的教學目標，還是學校對教師提升教學質量的必然要求。然而，有些教師在教學中總會出現教學效率如瀑布般直線下滑的問題。如果這一問題得不到有效解決，那么這不僅會阻礙教學效果的有效提升，還會使語文課堂教學缺乏精彩的生成性資源?；诖耍處熢谶M行小學語文教學的時候，應當主動地使微課資源與語文教學有機融合，如此一來，教師在使用微課的過程中，將徹底地拋棄傳統(tǒng)教學模式的糟粕，充分融入新課標理念與新技術的精華，從而使自身的教學效率在微課的作用下得以充分提升。

2 針對于當前微課在小學語文教學中合理應用的分析

2.1促進學生自主學習能力的培養(yǎng)

在小學語文教學中合理的利用微課對促進學生自主學習能力的培養(yǎng)有著積極的影響，在語文整個學習的過程當中，預習過程的學習對學生的進步是非常重要的，通過有效的進行預習能夠處理一些學習問題，那么教師就可以利用微課制作小視頻來提供給學生自主完成課前預習任務。例如，當教師在為學生們講解《詹天佑》這一篇文章時，教師就可以在制作視頻的過程中將《詹天佑》這一篇文章中的重點和難點詳細的整理出來，促使學生在正式學習文章之前對詹天佑這個人物形象有所了解，并且意識到詹天佑在修鐵路的過程中遇到了什么樣的困難，同時也能夠讓學生們更加深刻的理解這篇文章中所表達的情感和思想，對實際的課堂學習和學生自主學習能力的培養(yǎng)有著積極影響。

2.2運用微課進行情景創(chuàng)設

小學生的感情非常豐富，在小學語文課堂教學中，教師要充分地考慮到每個學生的情緒，讓他們的情感發(fā)展和智力得到同時的培養(yǎng)，但是人的情感通常會因為周圍的情景而受到影響。因此在教學中，教師可以運用微課進行情景創(chuàng)設，通過情景再現來實現教學效率的提高。比如，在教學？司馬光？這一課時，要求學生掌握文章中的生僻字，還有司馬光的勇氣與冷靜。這時候教師就可以通過多媒體展示司馬光砸缸的片段，然后結合教學，增強學生對文章的理解，讓學生投入到情景創(chuàng)設中，實現角色體驗，學習到司馬光在緊急情況下冷靜、沉著，開動腦筋，想出好的辦法救出同伴。

2.3運用微課，彌補教材中的缺陷

語文課程涉及不同方面的學科。但是在實際教學過程中，由于小學生的生活經驗不足，理解水平有限，對于課程中的一些內容很難理解。這時就需要教師運用微課來彌補這些缺陷，幫助學生進一步理解，從而加深對知識的印象，以此保證教學有效地開展。比如在教學？黃河是怎樣變化的？這一課時，要求學生了解黃河演變的過程和變化的原因，培養(yǎng)學生保護大自然的意識。但是許多學生都沒有去過黃河，對黃河了解甚少，很難理解黃河演變的過程。這時教師就可以運用微課，為學生展示黃河演變的過程，并進行簡單的分析，這樣可以加速學生對文章的理解，進而聯系生活，感悟保護大自然的重要性。通過這樣的方式，有效地提高教學效率與質量。

結語

微課作為一種符合新課程標準的全新教學模式，在小學語文教學中應用可以提升教學質量與效率，有效的激發(fā)學生的學習興趣，對于學生的持續(xù)發(fā)展有著積極的價值與作用。教師在進行小學語文教學設計過程中，要基于學生的實際狀況合理應用，充分的利用微課資源，將理論與實踐進行充分綜合，在根本上調動學生調動積極性，進而在根本上提升學生的綜合素質能力，這對于學生的今后的成長與發(fā)展有著積極的價值與意義。

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