自然拼讀在小學英語詞匯教學中的應用探究

周舟

摘要：自然拼讀法是在任何年齡段以及學習階段，對單詞進行記憶的最快、最有效的方式。教師在應用拼讀法對學生進行單詞教學時，學生只需要對單詞中的字母發音進行掌握就能夠理解單詞的寫方式，從而達到單詞記憶的效果。學習單詞時，就無需靠死記硬背對單詞進行記憶，提高了學生的單詞記憶效果。

關鍵詞：英語;自然拼讀;興趣

自然拼讀法就是根據語言發音自然規則，歸納而成的一種語言發音學習方式，它不僅是以英語為母語國家的孩子學習英語讀音與拼字，增進閱讀能力與理解力的教學法，更是以英語為第二語言的英語初學者學習發音規則與拼讀技巧的教學方法。對于英語來說，其發音規則就是根據字母本身代表的發音內容，不僅如此，英語中不同字母組合的發音也有所不同。自然拼讀就是找出相同的音源，通過一定的規則進行系統整合，學生可以通過認知字母以及字母組合判斷出語言的發音。通過這種訓練，就能夠幫助學生完成正常的發音，鍛煉學生的音感語感，達到聽音辨詞的教學目標。

1.激發學生的學習興趣

在傳統的教學模式中，教師往往以學生的成績作為評價學生的標準，沒有對學生的英語素質培養引起重視，僅僅對學生的英語知識以及做題能力進行訓練，一切均以高分為目的。在這樣的學習環境下，學生往往缺少進行英語學習和閱讀的環境，并且往往學生不愿意進行主動英語閱讀。而在需要進行英語閱讀時，學生就往往缺乏應有的閱讀能力，導致學生在閱讀中受到挫折，缺乏閱讀的積極性。而自然拼讀法，能夠通過對學生進行閱讀訓練，在歌曲、詩歌等有趣的閱讀內容中找到學習英語的快樂。這種方式能夠幫助學生打開一扇通往新世界的大門，通過原汁原味的英語讀本對學生的閱讀口語進行訓練，就能夠提高學生的閱讀能力，使學生在學習過程中獲得快樂，達到提高學生學習興趣的目的。

2.在英語詞匯拼讀練習中跟進拼寫教學

小學英語詞匯教學一直是小學英語教學的重難點，而且，如果在教學過程中教學方法不合理的話，很容易造成學生對小學英語詞匯學習產生反感，失去學習興趣，更不利于學生未來的學習和發展，因此，應重視小學英語詞匯教學。將自然拼讀法應用到小學英語詞匯教學中，不僅要注重英語詞匯的拼讀，更要注重英語詞匯的拼寫，拼讀過后跟進拼寫可以對學生進行反復練習，從而加深學生對英語單詞的印象。通常小學英語詞匯拼寫主要從以下幾方面進行，首先應從聽開始，教師可以給出學生一個單詞的拼音，并引導學生認真聽清單詞的發音，以及了解單詞中所含有的因素。其次是“辨”，在學生聽清單詞讀音之后，通過自身對單詞發音的理解去辨別單詞中所含有的因素。最后是“寫”的練習，學生將自己對單詞辨別出來的因素，按照相應的順序進行拼寫，在整個過程中，學生之間可以相互探討或交流，活躍課堂氛圍，讓學生在拼讀氛圍中感受到英語詞匯學習帶來的樂趣。另外，詞匯由學生自己拼寫出來，在一定程度上增加了學生的成就感，更有利于增強學生的學習信心，同時在成就感的喜悅下，更容易提升學生的學習效率，調動學生的學習熱情。

3.在拼寫過程中深化學生單詞寫作

眾所周知，小學英語閱讀離不開詞匯的掌握，而在詞匯教學中，很少將其與英語閱讀聯系到一起，在很大程度上影響到學生英語學習效率，因此，在新課改下自然拼讀法的應用，不僅要重視小學英語詞匯教學，更應將其與英語閱讀有效結合，提升學生英語學習的綜合水平。自然拼讀法的應用加快學生對詞匯的掌握，增加學生的詞匯量，這時教師應在課堂上引導學生如何將這些詞匯有效地銜接起來，拼湊相應的句子，并由多個句子組成小故事或小短文的形式，再由學生自己寫出來，在提升小學英語詞匯教學效率的基礎上，也提升了小學英語閱讀寫作教學效率，提升學生英語的綜合素質水平。

4.以教材為依托，結合教材內容進行講解

教師應有效整合教材資源與自然拼讀法，實現“用教材教，而不是教教材”。以教材為起點，實現學生拼讀能力的拔高。但需要注意的是，單詞一定要放到語境中進行教學，運用自然拼讀法教學單詞時不能孤立地進行，必須設定在一定的情境中。無論是一開始的26個字母發音，還是后續的單音節、雙音節抑或是多音節拼讀，都應該先設定一個教學情境，讓學生初步感知目標語言，然后引導學生積極主動地發現、總結發音規律。之后，再鼓勵學生舉出更多類似發音的單詞，并創造性地運用這些單詞，如組成句子、編繞口令等。其宗旨是充分調動學生的積極性，讓其全身心地投入、讓學生主動發現其中的奧妙、讓他們感覺到新奇與實用。例如，在教授字母a的發音時，先通過一個簡短的chant視頻吸引學生注意力，讓其進入英語學習的氛圍中。接著利用圖片、音頻等方式回顧一些耳熟能詳的單詞apple，ant，cat，引導學生感知發音規律，調動其思維主動性。接著再過渡到課本上的目標單詞，以幫助學生循序漸進地掌握拼讀技巧。在完成對目標語言的認讀、識記和運用后，鼓勵學生討論歸納更多符合發音規律的單詞，還可以以手抄報、圖畫等方式呈現出來。

5.采用多樣化的教學手段

小學生生性活潑好動，單調機械的拼讀訓練勢必會影響教學效果。因此，在運用自然拼讀法進行詞匯教學時，有必要運用TPR、歌曲、韻律詩、繞口令等方式來吸引學生注意力、活躍課堂氣氛。這些教學方式符合學生的年齡特點，能在很大程度上吸引他們的注意力，提高參與度。同時還可以豐富教學內容，讓孩子們在樂中學、在不知不覺中運用操練這些規律，將規律內化，轉化成自己的能力，促進語言運用能力的提升。

小學英語學習是各個英語學習階段的基礎。在對小學生進行英語教學時，應當注重學生的發音以及英語素養的培養，無需將語法和單詞作為主要的學習內容。利用自然拼讀法對小學英語課程進行教學，能夠有效提高學生的學習積極性，培養學生的語音意識，摒棄傳統的枯燥學習，從而達成高效課堂、培養學生英語能力的效果。

參考文獻：

[1]羅樹華.自然拼讀法在小學低年級英語詞匯教學中的實證研究[J].海外英語，2015，（05）：141-142+146.

[2]許婧.自然拼讀法在小學英語拼讀教學中的應用研究[D].天津師范大學，2015.