做個用心的班主任

楊雪梅

摘 要：教育不是犧牲，而是享受；教育不是重復，而是創(chuàng)造；教育不是謀生，而是生活。

關鍵詞：班主任 交流 教育

曾經(jīng)有同事問我：“你覺得自己是一個怎樣的班主任？請用一兩個詞概括一下。”這個問題我曾詢問過學生。其實無論是哪個學生，都希望遇到一個嚴格而慈愛、嚴謹又風趣的老師。常常聽人說要做一個智慧的班主任，我認為，所謂智慧的班主任就是有經(jīng)驗有方法，這個“智慧”是需要積累的。我給自己的關鍵詞是“積極、用心”——題記

一、積極的心態(tài)，是當班主任的前提。

積極對待工作。我始終認為：“班主任是學生心中最特別的存在！”除了父母，能在學生心中占據(jù)重要位置的人就是班主任了。在學校，遇到任何問題，學生首先想到的一定是班主任。也許，很多人覺得當班主任繁瑣又疲累，在我看來，當班主任可以是一件快樂又幸福的事。工作以來，我?guī)缀鯖]有中斷過班主任工作，一直是以積極的心態(tài)去面對工作。而且，我越來越認同那句話：“一個老師要想快速成長，他必須當班主任。”當班主任讓我學到了很多，每一個問題學生，都是一次工作的歷練。哪怕最初讓你傷心費神，甚至狼狽不堪，但經(jīng)歷過了經(jīng)驗就豐富了，方法也就學會了。

積極對待學生。當班主任，可以和學生的距離更近，情感交流更多。我們要用積極的心態(tài)去感染學生，你付出一顆心，會收獲幾十顆心。有一次我下課回到辦公室，一個女孩跑來找我，我以為她學習或生活中遇到了什么煩惱，就讓她坐下慢慢說。誰知她定定地看著我說：“老師，不是我有事，我是來問問您有什么事。”我一愣：“我？沒什么事啊。”她微微一笑，有些不好意思地說：“我看您這兩天臉色憔悴得很，是遇到什么煩心事了嗎？因為您平時都是精神百倍的，我擔心你有事，所以來問問。”瞬間我明白了過來，這個可愛的女孩來找我，不是尋求幫助，而是來關心我的。她還煞有介事地如大人模樣給我說了好多，諸如要開心啊，不要太操心勞累之類的。那次我真的很暖心，一直以來都是我給學生慰問，把關愛化作春風撫平他們心里的褶皺。沒想到春風也會這樣向我吹來。這段時間工作繁多，表面上咬牙死撐，其實已經(jīng)身心疲憊不堪重負了。沒想到這個女孩如此細心，竟能關注到我，跑來鼓勵我。我想，我永遠也不會忘記當時的場景，那種感動，讓我充滿力量滿血回歸。

就在前兩天，輪到阿明進行課前演講。他的聲音低沉好聽，語言幽默，思維清晰，在臺上侃侃而談，臺下的同學不時發(fā)出笑聲，氣氛熱烈。我不禁有點恍惚，多久沒看到他這樣出彩的一面了？好像從他那次被請家長起，他就在班上沉默了，如同魚兒沉入深海里，再難見到他的身姿。今天的課前演講，讓我突然驚醒：啊，我都快忘了我曾經(jīng)有多喜歡阿明，他曾那么愛說愛笑，他曾是班上的演講之星，他曾在藝術節(jié)晚會上領誦詩詞，讓我們班大放異彩……我真的快忘記了。那一刻我很愧疚，我的心突然就柔軟了。我怎么差點忘記了他的好呢，即使他犯過錯，他還是我心中那個積極的大男孩啊。作為老師，不是應該始終如一地用積極的眼神看學生嗎！我暗暗告訴自己，以后不論怎樣，作為班主任的我，要堅信他們會更好地成長。課后我立刻去找了阿明，在我的鼓勵下，阿明也漸漸恢復了以往的活潑。事實證明，當老師用積極的態(tài)度看待學生，就會在學生的眼中點亮一束光，這光會激勵他們有力地前行。

二、用心管理，是當好班主任的條件。

真誠地與學生相處，不刻意保持威嚴，不和學生有距離感，從細微之處著手，把班級管理得充滿溫情，這些是我一直堅持的班級管理理念。李鎮(zhèn)西說：“班級應該有一些東西使學生可以記憶多年的。”是的，班級應該有一些值得學生回憶的故事，學生對班級才會有認同感和歸屬感。這就需要班主任在管理上多用心思了。

平時要積極與科任老師溝通交流，全力支持科任老師的工作。我們班值日班長的第一項任務是把講桌收拾干凈，要讓進來上課的老師覺得舒服；每個同學要用積極的狀態(tài)迎接老師講課，使科任老師覺得舒心。平時我也會積極與值班老師溝通，請巡視的保安叔叔幫忙留意班級動態(tài)，多渠道地了解學生情況。

學習上嚴格要求每一個學生，每次考試后以小組為單位開展分析總結，針對學生情況進行個別談話。把握好早晚自習時間段，堅持“陪伴是長情的告白”。我常常對學生們說：“各科學習必須靠你們自己努力，我唯一能做的是陪著你們。我希望你們知道，高考奮戰(zhàn)的路上，你們并不孤單，因為我會一直在！”

堅持做學生的“加油站”和“垃圾桶”。我歡迎學生隨時找我，在他們學習疲憊的時候，來找我加加油，我?guī)椭麧M血復活，繼續(xù)奮斗；在他們悲傷難過的時候，來找我傾吐心中的煩惱，再輕裝上路。

我喜歡用孩子們之間慣用的稱呼來喚他們，用他們慣用的語言與之交談，例如“本以為是青銅，結果是王者”一類網(wǎng)絡熱語。注意隨時更新教育觀念，做到思想不落伍，貼近學生的世界。每次出差我會為學生準備小禮物，讓他們知道無論我在哪里，心中都是記掛著他們的。會記得在學生生日之際送上祝福，偶爾也會與他們來一個私人約定，并愿賭服輸。

我認為班主任要學會很有心機地在班上展示一下自己的特長，比如唱一首歌啊，秀一下學識啊，跳一支舞啊……偶爾得讓學生崇拜一下他們的老師，讓他們覺得：“原來我的老師這么優(yōu)秀哇！”這不僅會增進和學生的距離，更便于班級管理。用心，體現(xiàn)在班級管理的每一處細節(jié)中。

三、關注學生，是班主任的基本。

學習中，學生需要的是一個指導者，及時又熱情，鼓勵加支持；生活中，學生需要的是一個關注者，親切加賞識，寬容又期待。所以，作為班主任應該給學生更多的關注與支持。

比如，我喜歡用手機拍下學生在校的一切精彩畫面。他們激情演講的時刻，他們嬉笑跑跳的時刻，他們得意非凡的時刻……我希望他們記住自己的優(yōu)秀與獨特，永遠相信自己，永遠支持自己。我會在學生面前坦誠自己的錯誤，并真誠道歉，會讓學生聽聽我的煩惱，告訴他們其實我也需要他們的支持和鼓勵。通常同學們會樂意幫助我，表現(xiàn)得積極而有成就感。其實，這既是引導學生對老師的關注，也是對學生的另一種關注。

班上有個學生平常不愛說話，也不愛參與集體活動。每次班上搞活動，我都跑到他的身邊坐著，陪著他，引導他和周圍的同學交流，讓他感受到老師對他的關注。還有個同學比較調(diào)皮，常常被我批評，但每次他和我搭話，或者給我小東西時，我都微笑著接受。我想讓他明白，老師對他的關注不會因為他偶爾的犯錯而減少。班級管理中，班主任要多關注學生的一言一行，關注他們的情緒變化，更要關注自己對他們的態(tài)度反饋，做個用心的班主任，才能走進學生的內(nèi)心。

教育教學的根本是激勵、喚醒和鼓舞學生，而不僅僅是傳授知識。我覺得，班主任積極追夢、強烈的傾向感，會從外在到內(nèi)心潛移默化學生。比如穿衣風格、閱讀愛好、理想信念等。老師應該永遠保持學習的心態(tài)，向身邊的老師學習，向班上的學生學習，向專業(yè)書本學習，思考不停，探索不停。用積極的心態(tài)去感染學生，讓學生也積極起來；用心對待班級，教會學生也去用心。在班級管理中，我通過反思發(fā)現(xiàn)存在的問題，再積極嘗試不同的管理方法。我很感謝學生們，是他們成就了現(xiàn)在的我。盡管班級管理中有很多的未知，但我對工作充滿了信心和希望。李鎮(zhèn)西說過：“每一個班級就像《青春萬歲》里那樣美麗浪漫。”我想和我的學生們一起努力，構建一個美麗浪漫的班級，一個充滿情懷的班級，加上一段值得我們回憶很久的時光。

讓我們都做一個用心的班主任吧。

參考文獻：

{1} 王文麗. 做個“用心”的班主任[J]. 祖國， 2018.

{2} 許鋒朝. 用心做好班主任[J]. 環(huán)球市場， 2017（5）.