初中數(shù)學高效課堂教學方法探討

張武松

摘要：數(shù)學學科因其知識的難度與復雜性成為了一項較難開展的教學工作，因此，在初中教學階段中，教師應當及時更新教學觀念，在數(shù)學課程教學中注重教學模式與手段的翻新，優(yōu)化課堂結(jié)構，以提升整體課堂的教學效率。

關鍵詞：初中數(shù)學;高效課堂;教學方法;策略探討

在初中數(shù)學教學階段教師要注重良好課堂教學氛圍的營造，引入具有實效性的教學模式與手段構建高效的課堂，加強對學生多項能力的深入鍛煉，并保證其充分的課程學習效果與體驗。

一、注重教學導入，優(yōu)化課堂教學效果

教學導入是教學開展的重要環(huán)節(jié)，而教學導入設計的好壞對教學效果具有直接的影響，必將影響到學生的學習興趣，所以教師在設計教學導入時需要進行全面的思考，而教師要根據(jù)實際情況設計相應的教學導入，比如多媒體導入，現(xiàn)階段多媒體在教學中的應用比較多，而且在實際應用過程中，多媒體的優(yōu)勢性得以充分展現(xiàn)，將教學內(nèi)容以直觀的手段呈現(xiàn)，讓抽象的教學內(nèi)容具有直觀的印象，相較于傳統(tǒng)教學方法更具實用價值。例如：教師在進行“平行線”教學時，能夠借助多媒體軟件，播放與教學內(nèi)容相關的部分，如火車道、校園跑道等等，這樣學生能夠從生活場景中獲取平行線的相關內(nèi)容。在播放完成之后，教師則需要引導學生結(jié)合上述圖片，從而理解平行線的概念，順勢導入新課。

二、激發(fā)學生的興趣，引導學生積極參與

初中數(shù)學對于學生的學習來說具有極大的困難，特別是針對重點及難點問題，導致他們數(shù)學學習效率不斷低下，而且教學的質(zhì)量無法得到保障，而青少年正處于好奇心及好勝心比較旺盛的年紀，他們都具有不服輸?shù)木瘢處熢陂_展教學活動中必須要遵守這一規(guī)律，做到因勢利導，按照教學實際需求，積極組織多樣化的教學活動。如教師可以開展數(shù)學競賽活動，而在數(shù)學競賽活動中，學生為了獲取更好的成績，他們會將投入更多的精力在學習方面，這樣他們會積極開動腦筋，由此能夠?qū)W生的潛能得以最大限度激發(fā)，達到最優(yōu)化的教學效果。從教學實踐情況分析，主要開展以下活動：搶答題、解題比賽等等，借助豐富多彩的教學活動，由此增加學生對數(shù)學學習的興趣，調(diào)動他們學習的積極性。例如：“平方數(shù)”教學時，為了增加學生的興趣，教師將學生分成不同的小組，通過競賽的方式予以有效搶答，通過這樣的形式能夠激發(fā)學生的學習興趣，而教師在此過程中對學生進行有效的引導。教學鞏固階段，設計競賽題，讓學生保持興奮狀態(tài)，鞏固新知識，進一步促進初中數(shù)學教學取得良好的教學效果。

三、積極利用信息技術手段，提升教學效率

初中數(shù)學教學階段高效課堂的構建中，教師應當從宏觀角度考量現(xiàn)有的教學機制，及時更新教學觀念，契合時代的要求積極應用信息技術手段展開教學探究。例如，教師應用現(xiàn)代教育技術下的多媒體手段展開教學探究，為學生制作教學課件。教學課件以其直觀化的展現(xiàn)形式能夠?qū)滩闹幸恍┏橄蠡慕虒W內(nèi)容進行形象化展現(xiàn)，降低學生的學習難度并提升其學習效果。

例如在七年級教材的《平面直角坐標系》這一課教學中，教師可通過多媒體手段直觀展現(xiàn)各種各樣的坐標系，向?qū)W生進行講解，使學生形象化地了解位置與位置之間的關系，以及多個物體位置之間形成的坐標系關系。再比如九年級《投影與視圖》這一課教學中，教師可通過動態(tài)顯示圖向?qū)W生展示多個模型的三視圖圖像，便于學生進行形象化理解與記憶。這種信息技術手段能夠補充學生的學習資源，優(yōu)化學生的學習方式，以提升其學習效率。

四、開展互動探究模式，注重學生能力發(fā)展

在初中數(shù)學高效課堂的構建中，教師可開展互動探究的模式加強對學生自主學習與探究能力的鍛煉，以這種方式給予學生良好的課程體驗，鍛煉其數(shù)學思維并培養(yǎng)其解決問題的能力。比如在學習七年級《統(tǒng)計調(diào)查》這一課時，依照本課內(nèi)容教師可給學生安排一些多元化的探究任務，讓其在小組內(nèi)部進行有效的分工與協(xié)作，展開主動探究，從而強化知識點的吸收。

比如可讓學生調(diào)查“在足球、籃球、乒乓球、游泳以及排球中，七年級學生多運動項目喜愛情況”類似這種主題的統(tǒng)計調(diào)查項目。在這樣的任務探究中，小組成員會去往七年級的不同班級進行情況的調(diào)查數(shù)據(jù)的記錄。之后帶回小組內(nèi)部進行數(shù)據(jù)的規(guī)整，合力制作統(tǒng)計圖表。同時，教師引導小組成員在統(tǒng)計圖表完成后各抒己見，說明自己從統(tǒng)計圖表中所獲得的信息與認知，以此強化學生的課堂學習效果。

五、總結(jié)

總的來說，初中數(shù)學高效課堂中教師教學方法的完善可以從信息技術手段的應用以及互動探究模式的開展兩方面而進行，有效強化學生的課程學習效果并發(fā)展學生的數(shù)學能力，保證其良好的發(fā)展前景。

參考文獻：

[1]付文華.淺談小學數(shù)學課堂教學的有效性[J].教育教學論壇，2016，（01）：71―75.

[2]劉建恩.小學數(shù)學課堂教學的現(xiàn)實性研究[J].亞太教育，2016，（04）：62―66.