淺談如何上好九年級化學試卷講評課

李成明

摘要：在初中化學教學中，試卷講評是一個十分重要的環節。在該環節中不僅僅需要讓學生對所學的知識做一次全面的回顧，還要求教師能夠從試卷上發現教學過程中的不足之處。通過對試卷的講評，可以讓教師及時掌握當前教學過程中的盲點，并進行彌補，同時還可以讓學生對自己所掌握的知識有一個新的認識，加強薄弱環節的學習，并澄清模糊的認識，從而達到夯實基礎，提高能力的目的。

關鍵詞：初中化學;試卷講評課;有效性

試卷講評是教學中非常重要的一個環節。試卷的講評決不是報個答案的過程，而里面有很大的學問。

一堂好的試卷講評課應該和正常的課堂教學一樣，也同樣是有趣味的，吸引人的，學生也應該是聽的津津有味的。講評課不能就題論題，對學生容易失誤的試題要多角度、多層面引導學生思考，同時注意知識的拓展深化，幫助學生進一步理解知識、熟練技能、彌補缺漏、糾正錯解、總結經驗、拓寬思路、揭示規律、提高能力。

試卷講評課的目的應該是分析各個試題考查的目的、所覆蓋的知識點及答題的基本情況。總結好的解題思路與方法，歸納試題的各種解法并從中比較出最新穎、最簡練的最優解法，從而拓寬學生解題思路，使學生學會尋找解題的捷徑。指出解題中普遍存在的問題及典型的錯誤，分析出解題錯誤的主要原因及防止解題錯誤的措施使學生今后不再出現類似的解題錯誤。幫助學生學會對一些較重要的、典型的題目從不同角度進行變式，并從中總結出解題的規律與方法使學生能夠觸類旁通，舉一反三，提高分析問題、解決問題的能力。

下面我就結合自己二十年的教學心得，談談如何上好九年級化學試卷講評課。

1、認真批改試卷。

認真批改試卷是上好試卷講評課的前提，通過批閱試卷，可以了解學生對各個知識點理解和掌握的情況。閱卷不是簡單地打“勾”、“叉”就完了，而要把學生的錯誤逐一記錄下來并加以統計。如化學用語（元素符號、化學式、化學方程式）、實驗探究、基本概念化學計算等方面。這樣，學生拿到批閱后的試卷，就能有針對性地改錯，同時反思自己在思維方法上的問題，認識到對哪些問題解答存在缺陷。這樣，評講課才有針對性。

2、試卷講評應及時，切忌拖拉。

有些教師做事拖拉現象嚴重，測試（模擬）一次之后往往要過好幾天，甚至學生把試題內容都快忘光了才講評。這樣會扼殺學生尋求正確答案及原因的積極性，不利于學生對錯誤的糾正及知識的彌補。為此，平時每進行一次考試，我總是及時（雖然我帶3個班，學生人數在210人左右，但我還是盡可能在當天）把試卷批閱完。這樣，學生就在第一時間內了解了自己的測試情況。他們就會以更積極的姿態認真地聽老師講評。這樣就為試卷講評的高效化奠定了感情基礎。

3、講評要有針對性，要突出重點要抓住關鍵性典型性問題加以點撥剖析。

講評切忌面面俱到，不要什么問題都講，不要從第一題講到最后一題，不要把個別學生的問題拿到全班上講，以免浪費大多數學生的時間，引起學生的反感，達不到講評課應有的效果。要做到這一點，課前備課一定要認真，老師提前應該仔細的作一下試卷，對每個試題學生可能出現的錯誤有一個大致的了解，要寫好講評教案或講評提綱，要對閱卷過程中收集到的素材進行整理分析，從中抽出具有普遍意義的典型問題進行講評。哪些該粗講，哪些該細講，心中要有數。為此，每次測試之后我總是認真地做好調查分析：一是加強對試卷的分析，統計試卷中所考的知識點及分布情況，判斷試卷的難易度和重點及難點;二是對學生答題情況進行分析，既要總體分析所任教班級學生的整體水平，又要逐項分析學生各題答題的正確率（得分率和失分率），確定講評中的重點和難點。講評試卷重點分析學生錯誤比較普遍，問題相對集中的題目并配上相應的練習以便他們鞏固。而對于那些錯誤率較低或已反復講解的題目則一帶而過，留到課后個別解答。這樣就為其他難點和重點題的講解贏得了更多的講評時間，提高了學生對他們的掌握程度，講評效果也就顯得更突出。

4、試卷講評應講究科學性，切忌方法千篇一律。

試卷講評要講究科學性，方法不能千篇一律，而要做到以下幾個方面：○1課堂時間安排的合理化。 每節課講評試卷時，我總要留給學生一些時間，讓他們把所講解的內容當堂及時地復習一遍，及時解決學生仍然不懂的。這樣課堂的即時效果得到了提高，講評就顯得更高效。○2試卷講評的多樣化。講評試卷時我注意變換講評的方式：有老師講評（試題較難的），學生講評（試題較易的）和師生共同講評（難易題都有）三種;講評時有時講解語言知識、解題方法和解題技巧等;有時評學生考試時的臨場心理和臨場發揮等。所有這些使他們在一次試卷講評中得到了多方面的啟示。○3課堂容量合理化。每次講評前我都要以中等生為依據，恰當地安排課堂容量。講評時既有不少的理論又配有適當的練習，既用傳統的粉筆和黑板又用投影儀等，使不同程度的學生都能有不少收獲。

5、課堂評講，切忌不能簡單的與學生校對答案。

老師可以就自己在批閱試卷和對試卷統計分析中掌握的情況，結合試卷上的題目幫助學生分析如何解答。千萬不能簡單的與學生校對答案，尤其是選擇題（寧夏中考化學試卷中選擇題占總分的37.4%），更應該讓學生知道各個選項當選或不當選的原因。最好是在評講時打破老師一言堂的習慣，發動學生參與評講分析試卷，有的時候，比較典型的題目，可以請解答的比較優秀的同學講一講他是如何驚醒正確思維的，為其他同學進行思維示范，還有的時候，可以就學生做題中出現的典型錯誤，請出現這種錯誤的同學談談他當時是怎么思考的（請解題有錯誤的同學，老師一定要對其給予充分尊重）;了解同學出現錯誤的原因，其他同學聽了有利于糾正自己思維上的誤差，老師聽了有利于增強培養學生思維能力的針對性。

6、試卷講評后應注重學生對知識的消化。

學生試卷中所反映的問題大多是教學過程中的重點和難點，不大可能一次講評后他們就完全掌握。因此，每次試卷講評后老師還要做有心人，采取必要的措施使學生消化講評內容。我主要從兩個方面著手：一是要求他們課后及時花時間加以消化和鞏固，若還有不理解的就到老師處問;二是隨機抽部分學生到老師處把錯題再做一遍，以檢驗他們自己。

總之，我們不能忽視試卷講評課的重要性，而要充分發揮講評課的作用。要上好它不是件簡單的事，我們須在以上幾個方面下些功夫，不斷提高自己的課堂教學能力，讓學生能從我們的努力中有更大的收獲，在知識、能力、方法三方面得到最大限度的訓練和提高。

參考文獻：

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