對(duì)邊疆民族地區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)語文寫作指導(dǎo)的思考

阿紹信

摘要：寫作是運(yùn)用語言文字符號(hào)反映客觀事物、表達(dá)思想感情、傳遞知識(shí)信息的創(chuàng)造性過程。本文將從我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校語文寫作現(xiàn)狀，語文教學(xué)的建議，以及對(duì)語文寫作指導(dǎo)的思考來談?wù)剛€(gè)人想法。

關(guān)鍵詞：民族地區(qū);中學(xué)語文;寫作指導(dǎo);思考

一、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)寫作教學(xué)現(xiàn)狀

近年來，在新課標(biāo)的引領(lǐng)下，在義教均衡發(fā)展的推動(dòng)下，民族地區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育水平取得一定進(jìn)展。但鄉(xiāng)村的教育之路本身就漫長而艱難，所以，要在短時(shí)間內(nèi)把教育的改革思想落實(shí)有效還有很大的難度，這就需要我們教育管理者和全體教師齊心協(xié)力，團(tuán)結(jié)共研，大膽探索，積極實(shí)踐。

二、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)語文教學(xué)建議

寫作教學(xué)是整個(gè)語文教學(xué)中一個(gè)很重要的版塊教學(xué)，靜心回憶我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的語文教學(xué)開展情況，存在一些客觀和主觀的因素，那就導(dǎo)致我們的語文教學(xué)水平乃至學(xué)生的語文綜合能力提高緩慢。

1.更新理念，讓教育行為跟上社會(huì)新時(shí)代的步法。現(xiàn)代教師必須更新教育理念，因?yàn)槔砟钍墙處熜袆?dòng)的導(dǎo)向，只有在時(shí)代新理念的指引下，我們教師才能培養(yǎng)出時(shí)代所需的人才。尤其在教育改革的進(jìn)程中，教師教育理念的更新顯得更為重要，有了新理念，就必須有相應(yīng)的新教法、新思想和新要求，在這些時(shí)代新東西的感召下就會(huì)促使教師自覺學(xué)習(xí)、自覺提升。所以，教師在教學(xué)中必須牢記并遵循的這項(xiàng)原則：“教師要通過教育去培養(yǎng)人，通過教育來傳授已知、更新舊知，開掘新知，探索未知。”只有這樣，教師的思想才會(huì)不斷更新，教師的閱歷才會(huì)不斷提升，教師教學(xué)方法才會(huì)不斷創(chuàng)新。

2.吃透課程標(biāo)準(zhǔn)，加大對(duì)教學(xué)的研究力度。課程標(biāo)準(zhǔn)是國家課程的基本綱領(lǐng)性文件，是國家對(duì)基礎(chǔ)教育課程的基本規(guī)范和質(zhì)量要求，它規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件。而且，教師在吃透課標(biāo)后關(guān)鍵要大膽嘗試我們的教學(xué)設(shè)想，注重落實(shí)我們的教學(xué)實(shí)踐，在實(shí)踐與反思中加大教學(xué)研究，才能在提升自我中不斷提高教學(xué)質(zhì)量，培育出更專業(yè)更全面的新時(shí)代人才。

三、對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)語文寫作指導(dǎo)的思考

寫作是語文綜合能力的展現(xiàn)，既是語文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，也是語文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。那么，作為老師我們應(yīng)該如何來解決語文教學(xué)的這個(gè)難題呢？首先，這個(gè)難題非常值得語文教師關(guān)注和研究。然而我們的邊疆民族地區(qū)，基于經(jīng)濟(jì)文化各方面發(fā)展相對(duì)滯后，老一輩的百姓幾乎不接觸過母語學(xué)習(xí)，他們生活中全部是用民族語言交流。盡管隨著改革開放的春風(fēng)吹入佤山后，佤山的教育、校容校貌和村容村貌扥各個(gè)方面都發(fā)生了翻天覆地的變化，現(xiàn)代的家長也懂了不少母語，生活中也出現(xiàn)民族語言和母語交替使用的情況，大大促進(jìn)了現(xiàn)代文明的交流。

（一）從寫作宏觀因素著手

1.引導(dǎo)學(xué)生多讀書，多觀察，多體驗(yàn)。既然寫作是作者用語言文字傳達(dá)內(nèi)心情感，那就必須要有文字材料。因此，教師必須掌握相應(yīng)學(xué)段的課外閱讀標(biāo)準(zhǔn)，指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)合理地增加閱讀量，廣泛閱讀，從閱讀中積累寫作素材。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生要擦亮自己的雙眼，養(yǎng)成多觀察的好習(xí)慣?？傊?，要求學(xué)生多讀書，多觀察，多體驗(yàn)生活，這才能解決寫作中找不到話說或不有話說的難題。

2.教師示范親領(lǐng)，幫助學(xué)生提取素材。新課改進(jìn)程中，教學(xué)重視的是教師角色的轉(zhuǎn)換，即教師是教學(xué)的組織者和引領(lǐng)者，是教學(xué)的主導(dǎo)。所以，老師在指導(dǎo)學(xué)生寫作時(shí)，客觀科學(xué)的理論指導(dǎo)要具備，但具體實(shí)在的示范引領(lǐng)不可少。這樣難呢過幫助寫作困難的學(xué)生，給他們一些直觀的示范引導(dǎo)，幫助他們在短時(shí)間內(nèi)進(jìn)入寫作狀態(tài)，調(diào)動(dòng)寫作思維。

（二）從寫作微觀細(xì)節(jié)落筆

依據(jù)上文所說的寫作提綱，接下來就圍繞提綱各個(gè)要素來分析具體的指導(dǎo)方法。

1.巧擬標(biāo)題。

（1）話題的前后加字加詞命題法。如以“家”為話題作文，我們采用這種方式，能擬出豐富多彩的題目：我的家、我有一個(gè)快樂的家、家中趣事、我討厭我的家等等。這種很貼近生活的話題容易調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作欲望，打消寫作畏懼心理。

（2）引用歌名、劇名命題法。仍以“家”這個(gè)話題為例，我們可擬成：快樂老家——歌曲《快樂老家》、我想有個(gè)家——歌曲《我想有個(gè)家》、我愛我家——電視劇《我愛我家》;如“委曲”這個(gè)話題，擬為：都是風(fēng)兒惹的禍——歌曲《都是月亮惹的禍》;再如話題“感恩”，擬題為：感恩的心——歌曲《感恩的心》。用這些我們耳熟能詳?shù)母杳茸鳛轭}目，既創(chuàng)新又有似曾相識(shí)之感，不失為一個(gè)好題目。

（3）活用詩句或歌名、成語命題法?！澳笎邸边@個(gè)話題，擬為：天亦有情——詩歌《采桑子重陽》;“合作”這個(gè)話題，擬為：風(fēng)雨同路——成語風(fēng)雨同舟。這樣，經(jīng)過我們的活用，看似熟悉的東西就變得更加熟悉，同時(shí)還能給人一種煥然一新的感覺。

2.恰當(dāng)開頭。良好的開端是文章成功的一半，但俗話說，萬事開頭難。因此，寫文章要寫好開頭往往有些難度，但對(duì)一篇文章來說這個(gè)良好的開頭對(duì)全文具有舉足輕重的作用。所以，在指導(dǎo)學(xué)生寫作時(shí)文章開頭的寫法也值得研究一番，以下就是我個(gè)人教學(xué)研究中的點(diǎn)滴建議。

（1）開門見山入題。所謂的開門見山，就是用簡潔、緊扣文題的語句（包括詩句、名言和俗語）直接點(diǎn)題，點(diǎn)明文章所要表現(xiàn)的主旨，這樣簡潔明快，既省力，又引人入勝，讓讀者一目了然。這是最為常用的文章開頭法。 這種開頭法，也叫直接開頭法：就是緊扣標(biāo)題，把要描述的主要人物或事物，直截了當(dāng)?shù)靥岢鰜?，引入正文?/p>

（2）設(shè)置懸念扣題。設(shè)置懸念，就是根據(jù)文章表達(dá)的需要，起首提出疑問，或是設(shè)置一個(gè)讓讀者產(chǎn)生閱讀興趣的懸念，再在后文闡釋，慢慢揭開疑團(tuán)。開頭設(shè)置懸念，可以是情節(jié)方面的，可以是感情方面的，也可以是人物方面的等。開頭設(shè)置懸念，能一下子抓住讀者的心，激發(fā)人們?nèi)ニ伎?，起到引人入勝的效果?/p>

3.把握中間。文章中間內(nèi)容就是全文的重點(diǎn)內(nèi)容，這個(gè)環(huán)節(jié)需要作者認(rèn)真思考組織，并根據(jù)表達(dá)需要采用多種表達(dá)方式，恰當(dāng)合理選擇并組織材料，它對(duì)整篇文章的質(zhì)量及文章主旨的體現(xiàn)具有決定性的作用。但這又必須根據(jù)不同文體不同材料來選擇不同的安排方法，這個(gè)方面的提高秘訣就是多寫訓(xùn)練作，多總結(jié)。

4.收好結(jié)尾。

一篇好文章需要不僅需有一個(gè)好的開頭，還需一個(gè)圓滿的結(jié)尾。結(jié)尾自然生動(dòng)有力，不僅能突出文章的結(jié)尾，而且能深化主題，給讀者以啟迪、鼓舞，這樣的結(jié)尾會(huì)讓讀者產(chǎn)生一種“回眸一笑百媚生”的感覺，讓讀者情不自禁地對(duì)你的文章拍案叫絕。所以文章的結(jié)尾也需要我們作者精心設(shè)計(jì)，那結(jié)尾技巧有哪些呢？

（1）真情動(dòng)人。一位作家曾說過：“情感是文章的生命?！秉S秋耘也曾說：“欲語惟真，非真不語，非全真不語?！备挥姓媲榈慕Y(jié)尾，自然會(huì)引起讀者的共鳴，請看這樣一則飽含深情的結(jié)尾：“媽媽，收起您的眷念與哀傷，用母親的那顆博大的心來尊重我今生的選擇，依舊為我驕傲為我祝福吧！您的理解與尊重，才是我行走遠(yuǎn)方時(shí)最好的背囊！”用真誠編織深情，用誠摯打動(dòng)母親，使真情與誠摯成為全文的靈魂，并在讀者的心頭蕩漾開來，散發(fā)出幽遠(yuǎn)的馨香，沁人肺腑。

（2）余音繞梁。常見的文章結(jié)尾還有首尾呼應(yīng)式、對(duì)照式和發(fā)人深思的提問式等手法，具體選用哪種方法要看整篇文章的表現(xiàn)需求。總之，如果寫作時(shí)能精心設(shè)計(jì)一個(gè)良好的開頭和完美的結(jié)尾，會(huì)給你的文章錦上添花，取得龍頭鳳尾的良好效果。

總而言之，寫作教學(xué)是語文教學(xué)中的重要組成部分，作為一名老師，在語文教學(xué)中讓學(xué)生掌握正確有效的寫作方法不僅是為了有效提升學(xué)生的語文成績，也是為了讓學(xué)生獲得更加全面的發(fā)展，更進(jìn)一步提升學(xué)生語文綜合能力。但是，作文教學(xué)是一項(xiàng)艱苦且長期的工程，尤其是我們邊疆民族地區(qū)，由于受各方面因素的影響，要提高學(xué)生寫作能力就更加困難，在這方面就更加需要我們同行加強(qiáng)交流，加大研究力度，多探索、多實(shí)踐、多總結(jié)，在探索、總結(jié)與實(shí)踐中不斷提升寫作指導(dǎo)水平，積累寫作指導(dǎo)技巧。

參考文獻(xiàn)：

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[2]教育部.2018最新修訂版初中新課程標(biāo)準(zhǔn)