基于信息技術(shù)的小學(xué)數(shù)學(xué)智慧教學(xué)探究

劉典鵬

摘要：隨著智慧教學(xué)理念的興起，如何將智慧教學(xué)理念融入課堂教學(xué)，并以此來組織開展各種教學(xué)活動(dòng)，成為許多學(xué)校和老師重點(diǎn)研究方向。目前信息技術(shù)作為學(xué)校課堂教學(xué)的新型的輔助手段，可以幫助激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高了學(xué)習(xí)效率。基于信息技術(shù)構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂，可以更好的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，提高小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)思維邏輯，幫助學(xué)生更好的成長，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué);智慧教學(xué)

目前，信息技術(shù)正在快速發(fā)展，生活中許多信息都以數(shù)字化的形式進(jìn)行傳播，社會(huì)接收信息的速度變得越來越快，使得數(shù)學(xué)教學(xué)課堂教學(xué)方式可以有多元化的選擇。信息技術(shù)可以給課堂提供多種多樣的選擇來幫助教師構(gòu)建智慧課堂。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，適當(dāng)運(yùn)用信息技術(shù)，將教師教學(xué)的各個(gè)方面進(jìn)行智慧化，從而達(dá)到鍛煉學(xué)生思維能力和提高學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的目的，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行智慧學(xué)習(xí)，讓學(xué)生以更有趣、更簡單的形式去理解數(shù)學(xué)知識(shí)。

1 當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)智慧教學(xué)存在的問題

教師在利用信息技術(shù)進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，常常就是簡單的從網(wǎng)上下載一些教學(xué)資料，然后發(fā)送給學(xué)生，讓學(xué)生私下去了解。這種教學(xué)方式仍然是傳統(tǒng)的教學(xué)方式，數(shù)學(xué)課堂在信息技術(shù)的幫助下沒有得到一些明顯的變化。信息化技術(shù)的發(fā)展，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)視野的拓展，但是學(xué)生和教師的交流有一定程度上的減少。在智慧化課堂教學(xué)的構(gòu)建過程中，教師重視激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，但卻忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，每位學(xué)生適合的學(xué)習(xí)方案的不同的，教師需要關(guān)注學(xué)生每次的改變，指導(dǎo)學(xué)生找到適合自己的知識(shí)道路。

2 基于信息技術(shù)的小學(xué)數(shù)學(xué)智慧教學(xué)策略

2.1 以智慧化學(xué)習(xí)為教學(xué)目標(biāo)

智慧化的學(xué)習(xí)就是指學(xué)生能夠主動(dòng)的，去尋找適合自己的有效的學(xué)習(xí)方法，去進(jìn)行學(xué)習(xí)。在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)告訴發(fā)展的當(dāng)下，學(xué)生擁有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)平臺(tái)，學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)上找到任何他們所需要的信息，不受時(shí)間地區(qū)的限制，網(wǎng)絡(luò)拓寬了學(xué)生獲取知識(shí)的渠道，教師和學(xué)生之間可以有更多的交流，而不是僅僅局限在學(xué)校教室里面。在這樣的一個(gè)大前提下，學(xué)校與教師需要以學(xué)生為主體，把幫助學(xué)生掌握一套屬于自己的獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的智慧化的學(xué)習(xí)能力作為教學(xué)目標(biāo)。在學(xué)習(xí)五年級(jí)上冊的“統(tǒng)計(jì)與可能性”這一章節(jié)時(shí)，教師首先教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)如何去整理數(shù)據(jù)，設(shè)計(jì)和制作表格。然后帶領(lǐng)學(xué)生去搜集生活中感興趣的數(shù)據(jù)，比如說家里面每個(gè)星期消耗的日用品的數(shù)量，鹽、醬油、衛(wèi)生紙等，然后整理數(shù)據(jù)，為數(shù)據(jù)分類，設(shè)計(jì)草表，然后正式制作表格，最后總結(jié)哪些日子日用品消耗數(shù)量最多，思考原因。等學(xué)生真正掌握方法后，教師可以使用多媒體設(shè)備展示一些從其他角度制作出來的表格，引導(dǎo)學(xué)生思考從不同角度設(shè)計(jì)出來的表格，最終得出的結(jié)論是各有側(cè)重點(diǎn)的。很快學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)不同的思維方式會(huì)帶來不同的結(jié)論。

2.2 課前準(zhǔn)備教學(xué)方案，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)

在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)智慧教學(xué)時(shí)，教師在課前需要提前準(zhǔn)備教學(xué)方案，通過多種教學(xué)方式，比如情境創(chuàng)設(shè)、開展小組化學(xué)習(xí)等來提高學(xué)生學(xué)習(xí)自主意識(shí)。教師結(jié)合學(xué)生自身思考能力，設(shè)計(jì)課堂提問以及課后作業(yè)，來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。準(zhǔn)備的課堂提問以及課后作業(yè)，需要綜合考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)思維能力，設(shè)計(jì)有趣味性和開放性的問題，來幫助鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科的邏輯思維。在小學(xué)二年級(jí)“觀察物體”中，教師提前設(shè)計(jì)教學(xué)方案，在給學(xué)生提問環(huán)節(jié)，可以提問，“如何用兩個(gè)三角板測量物體角度？”學(xué)生會(huì)積極思考舉手回答，將兩個(gè)三角形兩個(gè)銳角拼在一起，或者是疊放在一起，可以測量出不同的角度。這樣，學(xué)生有學(xué)習(xí)了獲得知識(shí)的成就感，調(diào)動(dòng)了學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

2.3 設(shè)計(jì)完善積極的評(píng)價(jià)方式

積極的評(píng)價(jià)方式可以幫助學(xué)生建立起學(xué)習(xí)的信心，營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)更多的知識(shí)。每位學(xué)生都有其獨(dú)特的思考方式，智慧化課堂的目的就是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)用適合自己的方式學(xué)習(xí)。例如在學(xué)習(xí)“找規(guī)律”時(shí)，教師首先舉幾種找規(guī)律的方法，然后在多媒體設(shè)備上尋找一些簡單的找規(guī)律的題目，來給學(xué)生思考，有部分學(xué)生可能很快就想出了答案，有些同學(xué)需要好一會(huì)兒才找出其中的規(guī)律，無論哪種掌握，教師都有積極的肯定學(xué)生的認(rèn)知能力，這樣學(xué)生能夠主動(dòng)去思考，提高學(xué)生解決問題的能力。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師需要轉(zhuǎn)變自身教學(xué)觀念，尋找信息技術(shù)的利用和小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之間的平衡，適當(dāng)?shù)膶⑿畔⒓夹g(shù)運(yùn)用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，構(gòu)建智慧化課堂，幫助小學(xué)生積極向上的去學(xué)習(xí)。同時(shí)，建立智慧課堂也需要考慮小學(xué)生們自身的能力以及情感的變化，教師需要綜合學(xué)生的不同需求，開展適合小學(xué)生的教學(xué)活動(dòng)。信息技術(shù)對(duì)于小學(xué)智慧課堂的構(gòu)建是有巨大的幫助的，為學(xué)生提供了更多的學(xué)習(xí)資源，幫助學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)能力。讓小學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)去尋找獲取知識(shí)的途徑，是未來信息化智慧課堂的發(fā)展前景。

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（作者單位：陜西省鎮(zhèn)安縣高峰九年一貫制學(xué)校）