合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

呂國輝

摘要：受教育體制改革影響，使得許多初中數(shù)學(xué)教師意識到傳統(tǒng)教育理念對學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展產(chǎn)生的不利因素，將其進行改善和創(chuàng)新，同時將合作合作應(yīng)用在實際的教學(xué)中。教師的目的在于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使其積極參與到課堂教學(xué)中，不但能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)能力，還能夠培養(yǎng)學(xué)生合作意識、創(chuàng)新思維以及自主探究能力，幫助和引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。本文對合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進行研究和探析。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí);初中;數(shù)學(xué)教學(xué);應(yīng)用

引言：

合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，能夠幫助教師突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，豐富教學(xué)內(nèi)容，拓寬教學(xué)領(lǐng)域和教學(xué)范圍，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和積極性的同時，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、創(chuàng)造能力以及自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生真正感受到數(shù)學(xué)教學(xué)的魅力和價值所在。在教育體制改革背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)思想已經(jīng)與無法適應(yīng)新時期的教學(xué)理論，相比于被動接受知識，學(xué)生更樂于主動學(xué)習(xí)知識，并在自主探究中尋找學(xué)習(xí)的樂趣。而合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用，能夠極大滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，同時對提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率也有著重要的促進作用。

一、合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的重要性

在以往的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師傳統(tǒng)教學(xué)思想“深入人心”，在授課時常常使用灌輸式和填鴨式等教學(xué)方法開展教學(xué)活動，學(xué)生被動接受數(shù)學(xué)知識，無法發(fā)揮自身的主觀能動性，使得學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣和積極性，嚴重時還會導(dǎo)致學(xué)生喪失學(xué)習(xí)能力，對其今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展造成一定的阻礙。而合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，不但能夠使教師意識到傳統(tǒng)教學(xué)思想所存在的弊端，還能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主動性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。由此可見，合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中有著舉足輕重的作用。

（一）有助于培養(yǎng)學(xué)生合作精神

隨著社會的發(fā)展和變革，各企業(yè)的用人標準在逐漸提高，不僅需要應(yīng)聘人員具有優(yōu)秀的專業(yè)知識和實踐技能，以及高尚的道德品質(zhì)和綜合素養(yǎng)，還要求其具有合作意識與合作精神。將合作學(xué)習(xí)應(yīng)用在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，能夠符合當今社會對人才的需求，還能夠使平時獨自學(xué)習(xí)的學(xué)生結(jié)為一個整體，并在教師的引導(dǎo)下積極主動地互相督促、合作互助。這樣，學(xué)生在提高學(xué)習(xí)能力的同時也強化了對團結(jié)互助精神的認知。該模式下，數(shù)學(xué)課的課堂氣氛將由枯燥乏味變得生動活潑，長此以往，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性被充分調(diào)動起來，不言而喻，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)科上的學(xué)習(xí)能力將得到大幅提高。

（二）有助于教師對學(xué)生因材施教

在傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師過于注重自身的主體地位，忽略了學(xué)生的感受，不能夠深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和個體差異性，從而出現(xiàn)好學(xué)生的成績越來越好，學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績越來越差，甚至失去學(xué)習(xí)興趣的局面。針對上述情況，將合作學(xué)習(xí)應(yīng)用其中能夠改善其中的問題。教師在教學(xué)中會留出足夠多的時間供學(xué)生討論和給學(xué)生答疑，學(xué)生能夠有效把握在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的主動權(quán)，而教師也能夠全面關(guān)注學(xué)生的接受能力，并能對每個學(xué)生進行針對性輔導(dǎo)。例如，一個小組在對一項數(shù)學(xué)課題進行研討時，可能會遇到他們在該學(xué)科上的薄弱處，此時數(shù)學(xué)教師就可以有針對性地對其進行輔導(dǎo)，從而使得每個學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)都能堅固扎實。

二、合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）根據(jù)學(xué)生個體差異性，合理劃分學(xué)習(xí)小組

合理劃分學(xué)習(xí)小組不但能夠提高教學(xué)質(zhì)量，還能夠升華合作學(xué)習(xí)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的價值。為此，在今后的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要對學(xué)生進行全面深入了解，并根據(jù)他們的性格特點、興趣愛好、學(xué)習(xí)成績以及日常表現(xiàn)等因素，合理劃分學(xué)習(xí)小組，并選出一名優(yōu)秀的學(xué)生作為小組組長，起到帶頭、監(jiān)督和分配學(xué)習(xí)任務(wù)的作用。教師在分組時需要注意的是，要本著公平、公正的原則，不要帶上有色眼鏡去評判學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，而是要鼓勵他們積極參與到合作學(xué)習(xí)中，與同伴共同進步、共同學(xué)習(xí)。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“幾何圖形”時，教師在正式授課前，可以讓學(xué)生以合作學(xué)習(xí)的方式討論生活中常見的立體幾何圖形，學(xué)生在討論過程中，組長要做好分工，讓其中一名組員負責(zé)整理討論結(jié)果，另一名組員準備發(fā)言，其他組員進行補充。學(xué)生在回答教師所提出的問題后，教師再讓學(xué)生對這些立體幾何圖形分類，如柱體、球體以及錐體等。通過相應(yīng)的教學(xué)活動增強學(xué)生團隊的凝聚力和榮譽感，使他們認識到團隊的重要性，在以后的學(xué)習(xí)中改進自己存在的問題，互相幫助，共同進步。

（二）營造輕松愉悅的合作學(xué)習(xí)氛圍

初中數(shù)學(xué)教師在實際教學(xué)中，要想充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的重要優(yōu)勢和作用，調(diào)動學(xué)生參與的積極性，不僅要根據(jù)學(xué)生的個體差異性合理劃分學(xué)習(xí)小組，還要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的合作學(xué)習(xí)氛圍。因此，教師在開展合作學(xué)習(xí)教學(xué)活動時要做到：首先，指出合作學(xué)習(xí)的必要性，數(shù)學(xué)教師必須要將實際的教學(xué)工作通過合作學(xué)習(xí)來真正落實到學(xué)生們當中，這就需要將合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式和傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式進行有效的對比，從而真正找出以往傳統(tǒng)教育和合作學(xué)習(xí)教育方式的差異，并針對這些差異性來找出合作學(xué)習(xí)當中對于教育教學(xué)工作所提出的要求。其次，需要為學(xué)生們營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，學(xué)習(xí)氛圍對于學(xué)生的學(xué)習(xí)的質(zhì)量和水平發(fā)揮出了有效的積極作用，學(xué)習(xí)氛圍對于學(xué)生們的學(xué)習(xí)來說非常的重要，所以教師就必須要在班級課堂教學(xué)的過程當中積極的營造出開放式的學(xué)習(xí)環(huán)境，以此來促使學(xué)生們能夠真正進入到初中數(shù)學(xué)的合作學(xué)習(xí)過程當中，從而發(fā)揮出本身所具有的作用，保障合作學(xué)習(xí)教學(xué)方式有效開展。另外，初中的數(shù)學(xué)教師還應(yīng)當主動滿足開展合作學(xué)習(xí)所需要的各項條件，比如向?qū)W生們提供學(xué)習(xí)必須的學(xué)習(xí)資料等，這樣才能真正有效的激發(fā)出學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。

（三）創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境

在合作學(xué)習(xí)中應(yīng)用情境教學(xué)模式，不但能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和積極性，還能夠提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，提高合作學(xué)習(xí)效率的最大化，讓學(xué)生通過有效的學(xué)習(xí)情境來表達自己的意見和想法，通過學(xué)生彼此之間的交流，完善自己的想法和觀點，培養(yǎng)自己養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進自身的發(fā)展與進步。例如，在學(xué)習(xí)“二元一次方程”時，教師可以設(shè)置這樣的情景，某中學(xué)舉行“學(xué)雷鋒，關(guān)愛老人”的志愿者活動，參加活動的有36名志愿者，氛圍勞動組、文藝組，其中勞動組每組3人，文藝組每組6人，團支書擬安排8個勞動組，2個文藝組，單從人數(shù)上考慮，此方案是否可行，為什么？可以組織學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)，分析方案的可行性。

三、結(jié)語

總之，以合作學(xué)習(xí)的方式開展教學(xué)活動對提高教學(xué)質(zhì)量有著重要的促進作用。同時，還可以提高學(xué)生的知識掌握性，讓學(xué)生彼此之間達到一種相互信賴，相互依靠的和諧關(guān)系。有利于提高學(xué)習(xí)效率，對于學(xué)生們的心理素質(zhì)的養(yǎng)成也有著至關(guān)重要的影響。

參考文獻：

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（黑龍江省大慶市六十九中學(xué)二部 ?黑龍江大慶 ?166400）