小學語文閱讀教學有效性拓展運用解析

許合一

摘要：在小學語文的有效閱讀教學對于學生的閱讀基本技能培養、學生良好的語言能力培養、知識能力培養、理解能力培養、思維能力培養、想象能力培養都應能產生有利影響。而在小學語文閱讀教學的實踐過程中效率低下的現象卻依然不同程度地存在，就此對閱讀教學的有效性進行了分析并對其策略做出探究。幫組學生更好地發展思維，形成語言體系，提升他們的表達能力.

關鍵詞：小學語文;閱讀教學;有效性拓展;教學目標;能力培養

一、關于對小學語文閱讀教學效果阻礙的因素分析

1.教師教學中學情的忽視和目標的偏離

在教學活動中，教師如果不能準確把握學生的學習情況，只是一味的授課、講解知識，學生不能切實體會到教師用意的同時又分明感受到來自教師的關注關愛，久之這種關注關愛便造成學生心理上的壓力，結果并沒有真正具體地促進學生的進步成長，即事倍功半。脫離學情是經驗較少或忽視學情的教師普遍存在的不足。然而，經驗不足卻一時難以有大的變動，必須在教育一線經歷長久打磨。這都需要教師自覺地主動地反思教學實踐及時總結以促進自身的成長和優化。

2.教學活動中問題設置缺乏合理性

教學活動中問題設置的合理性會影響到學生對閱讀的理解以及對閱讀方法的有效掌握，甚至影響到學生的思維方式。在教學實踐中，有的教師設置問題太過具體以致學生的發散思維、想象能力受到極大限制;而有的教師設置問題過于寬泛，認為這樣可以充分發揮學生的想象力、拓展力，實際上當小學生連基本技能都掌握不牢固的情況下，思考問題時候也會偏離主題而處于失控狀態。……