巧用信息技術優化農村小學數學課堂教學

張金秋

摘要：教育乃立國之本，現代信息技術的發展來源于高科技人才的科學素養的提高。而當科學技術發展到一定水平的時候，就該反過來為教育服務，促進教育的發展。在學校教育中運用信息技術，不僅是社會的要求，更是世界教育的要求。教育資源的分配不均衡，讓農村教育水平遠遠落后于城市。當城市教育中已經普遍使用信息技術進行教學時，農村教育運用現代化教育設施的地區還是鳳毛麟角。

關鍵詞：信息技術;農村小學;數學課堂

信息技術教學手段的高效性，可以讓那個學生在同等的時間內獲取更多的信息，這就使得教師教學效率得以提高，學生學習積極性加強。信息化教學可以使課本中抽象的知識化得具體，靜圖轉化為動圖，將課本中死板的圖形變為多媒體上活生生的圖片，更能吸引學生的注意力，提高課堂參與度。在課堂教學中恰當運用信息技術，不僅可以讓學生事半功倍，也是對傳統教學手段的改革。新興教學手段的出現足夠吊起學生的學習興趣，同時新興事物總是會在與人類的相互作用中發生有趣的反應。恰當運用信息技術手段可以幫助學生發散思維，拓寬學生思考問題的角度。在數學教學中運用信息技術手段，是抽象的數學知識更具體，提高學生的想象能力和抽象思維能力。

（一）數學教學中信息技術手段運用的必要性

數學知識的抽象性總是讓學生在學習過程中覺得無聊，教師一不注意，學生便開小差。即使在數學課本上已經有了大量的圖片，但是這些手段都只短暫的吸引學生的注意。在農村小學里缺乏教學資源是常事，教學素材也都是來自鄉土資源。而鄉土資源的局限性使得農村學生學習的知識是落后于時代發展的腳步的。如果在農村小學教育中利用信息技術手段，便是為農村還在插上了夢想的翅膀，豐富了學生的學習素材，教學資源豐富，學生的學習方式便會發生變化，使學生從被動接受到主動學習，學生也會投入更多的時間和盡力在數學學習中。新課改中要求了在課堂學習中要發揮學生的主體作用，而教師只是學生學習的引導者、班級活動的組織者罷了。研究課堂教學方法的改革是新課改提出的要求，對于教育的發展也具有重要的作用。在農村數學教學中運用信息化教學便是農村教學質量提高的重要手段之一，對于教育的改革也具有重大意義。

（二）信息技術在數學教學中的具體運用

1、教師方便教學

小學生處于一個積極好動的時期，教師的教學過程如果可以以及學生的這個特點來設計，符合學生的身心發展規律，那么就會吸引學生的注意力到課堂中來。在抽象的數學課程教學中，如果教師不講究策略，為了吸引學生的注意力，過度運用信息技術，也會使學生學到的內容脫離生活實際，也就是偏離了正常的軌道——數學知識的生活化。只有在數學教學中適當運用信息技術手段，才能達到渲染數學氛圍、創造問題情境，給學生以聲臨其境之感，便于學生直觀感知到抽象的數學知識。因此，適當的運用才能達到提高教學效率的目的。

比如，教師在教授學生“找規律”一課時，教師可以設計一幅簡易的動畫：在菜市場的水果攤的情境下，水果攤上擺放的有蘋果、香蕉、菠蘿和橙子四種水果。教師提問：同學們，能不能幫老師數一數這幅動畫里有多少種水果呢，每種水果分別有幾個呢？等到學生回答正確后，教師再提問：那么他們的擺放的位置是怎樣的呢？這時教師要注意以閃閃的動畫標出不同水果所在的位置以及區分標示出他們的擺放規律。在動畫效果的幫助下，很多學生都能回答出教師的提問。在學生找到規律后，教師再對“規律”進行總結，加深學生對于事物排列規律的感知度。

2、學生便于理解抽象知識

小學生集中注意力的時間短，抽象思維能力還沒有發展到一個非常成熟的階段，因此教師在教學中應當盡量將抽象的數學知識具體化，這樣的教學效果會比干巴巴的語言教學法要好。教師恰當運用信息技術，通過多媒體設備為學生創設問題情境，通過故事情節吸引學生的注意力，生動形象的動畫既加深了學生對于知識的理解，有以其趣味性提高學生對于課堂知識的關注度。調動學生的積極性，讓學生的不經意的就參與到了課堂的教學活動。

比如在教授學生進行數據統計的整理的章節時，教師可以布置任務：小明同學需要統計在早晨8點鐘，5分鐘內通過一個十字路口的機動車的數量和種類，并且要做出一個條形統計圖，請小朋友們幫幫他。由于小學生年齡小，不可能真的帶著一個班的小朋友去十字路口統計，而且這也不利于學生的安全。所以教師就可以根據樹上的插圖將其變成動圖，動圖里顯示出各種機動車通過十字路口的場景。讓學生的處在一個模擬的環境進行學習，既將課本的死板圖片變成了動畫，又讓學生有了身臨其境的感覺。讓學生在課堂上的體會到了學習的快樂，還大大的提高學生的注意力，引發學生積極思考。

3、促進學生思考

傳統的數學教學就是老師講授，學生聽課做筆記，而咋信息技術運用的教學中，將課堂的主動權還給了學生，變成教師運用多媒體進行引導，學生自己獨立思考。教師通過多媒體將豐富的思考材料留給學生，給學生留下思考空間，在學生的思維火花碰撞后，學生的思考能力就得到了提升。學生思維的積極開展同時也會提高課堂的教學效果。

4、師生感情交流

在多媒體的運用中，師生之間的地位由原來的傳播與接收變成平等對話。師生之間的關系變得融洽，學生便會積極主動的尋求老師的幫助，而在老師的幫助下學生能力得到提高，學習就變成一件快樂的事情。

（三）總結

教師巧用信息技術優化數學課堂教學，不僅對于提升教學質量有幫助，還對學生的能力提高和未來發展有著極其重要的意義。但是教師也要在信息技術的幫助下優化自己的教學方式，探索最優的教學手段，不能形成離不開信息技術的惡習，要充分發揮好信息技術的優點。

參考文獻：

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