網(wǎng)絡(luò)時(shí)代高中英語(yǔ)多媒體教學(xué)策略研究

周景娟

摘要：現(xiàn)代化信息技術(shù)支撐下多媒體的應(yīng)用范圍在逐漸擴(kuò)展，成為一種深受師生歡迎的教學(xué)方式。高中英語(yǔ)教育質(zhì)量不高，教師在教學(xué)方法應(yīng)用上缺乏創(chuàng)新，導(dǎo)致課堂教學(xué)有效性得不到實(shí)現(xiàn)，這樣的教學(xué)現(xiàn)狀影響了高中生的英語(yǔ)素養(yǎng)提升。當(dāng)前的高中英語(yǔ)教學(xué)中，多媒體教學(xué)模式得到了廣泛應(yīng)用，體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)現(xiàn)代教育事業(yè)發(fā)展的支撐作用，本研究將從高中英語(yǔ)教育研究工作現(xiàn)狀出發(fā)，分析多媒體教學(xué)方法在高中英語(yǔ)教育活動(dòng)中的具體應(yīng)用策略，研究?jī)?nèi)容僅供參考。

關(guān)鍵詞：微課;高中英語(yǔ);教學(xué)設(shè)計(jì);應(yīng)用

引言：

隨著全球化趨勢(shì)的不斷加強(qiáng)，英語(yǔ)教育在學(xué)校教育中的地位也逐漸提升。高中階段是學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，這一階段的學(xué)生已經(jīng)具備一定的英語(yǔ)知識(shí)儲(chǔ)備，因此在教學(xué)策略上也應(yīng)該作出相應(yīng)調(diào)整。多媒體技術(shù)主要是以其信息技術(shù)所具有的特殊性?xún)?yōu)勢(shì)，將各類(lèi)信息（包括文字、圖像、動(dòng)畫(huà)以及聲音等）有機(jī)地融為一體，使得教學(xué)內(nèi)容能夠靈活地獨(dú)立存在，而不再受到時(shí)空的限制。但是很多高中英語(yǔ)教師受傳統(tǒng)教學(xué)模式影響顯著，在改革能力和創(chuàng)新意識(shí)上都存在不足，我們要客觀認(rèn)識(shí)這一現(xiàn)狀，并做好教育改革準(zhǔn)備。

1優(yōu)化課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)，發(fā)揮媒體形式優(yōu)勢(shì)

導(dǎo)入環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)活動(dòng)的序曲，設(shè)計(jì)高質(zhì)量的課堂導(dǎo)入內(nèi)容，利于營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍，為構(gòu)建有效課堂提供助力[1]。如《Wildlife protection》中文章How Daisy learn to help wildlife前，先用多媒體播放美國(guó)搖滾歌星Michael Jackson的MTV：Heal the world的片段，在憂(yōu)郁而激昂的歌聲中，屏幕上出現(xiàn)土壤沙化、動(dòng)植物死亡等畫(huà)面，學(xué)生的心情也變得沉重起來(lái)。這時(shí)教師因勢(shì)利導(dǎo)：How can we protect those endangered wildlife？Let’s read the passage and you’ll know the answer.

2課堂教學(xué)環(huán)節(jié)運(yùn)用微課，突出學(xué)生主體地位

學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位不容置疑，應(yīng)該在學(xué)科教學(xué)活動(dòng)中，教師就要積極選擇合理的教學(xué)策略，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體性，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)教育是始終充滿(mǎn)興趣。高中英語(yǔ)教師在組織教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，就可以積極可以積極利用微課教學(xué)資源，將課堂主動(dòng)權(quán)移交給學(xué)生，讓學(xué)生自主開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師也要結(jié)合學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)情況，開(kāi)展針對(duì)性的教學(xué)引導(dǎo)[2]。比如，在《 Films and TV Programmes》課堂教學(xué)實(shí)踐中，本模塊話(huà)題是“電影和電視節(jié)目”，閱讀課文為影評(píng)。教師可通過(guò)播放有關(guān)電影、電視節(jié)目的短視頻開(kāi)展詞匯教學(xué)，要求學(xué)生跟隨視頻播放回憶已經(jīng)學(xué)過(guò)的有關(guān)電影、電視的詞匯和短語(yǔ)，并將新單詞 poster 、thriller 、comedy、sword 等呈現(xiàn)出來(lái)，借此激發(fā)他們的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，使其對(duì)新詞匯產(chǎn)生初步認(rèn)知，并嘗試推測(cè)詞匯含義。接著，教師可播放微課視頻中電影《 Crouching Tiger，Hidden Dragon 》中的精彩片段，以及展示部分英語(yǔ)點(diǎn)評(píng)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)詞匯，像 actress、female、male、Character、leap 等。在微課視頻引導(dǎo)下，教師可開(kāi)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)活動(dòng)，幫助學(xué)生正確看待電影、電視的功能，并通過(guò)影視作品增長(zhǎng)知識(shí)和豐富生活。

3創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力

利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，有助于學(xué)生積極思考，大膽表述，從而提高其聽(tīng)力和口語(yǔ)水平[3]。如指導(dǎo)《Life in the future 》聽(tīng)說(shuō)課時(shí)，課前預(yù)先將音頻和視頻相結(jié)合，做成聽(tīng)力課件，以此吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在 Pre-listening環(huán)節(jié)，首先，播放視頻導(dǎo)入新課，并提出問(wèn)題：What’s your feeling after seeing？接著，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)生詞：accent，architect，domestic，flexible，function……;然后，用英語(yǔ)解釋?zhuān)⒁髮W(xué)生讀單詞，以通過(guò)學(xué)單詞—解釋—讀的教學(xué)過(guò)程，幫助學(xué)生掃清單詞障礙;最后，看視頻聽(tīng)材料內(nèi)容，同時(shí)提出問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去聽(tīng)和思考，并回答問(wèn)題。在 While-listening 環(huán)節(jié)，先在屏幕上呈現(xiàn)問(wèn)題，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)，再聽(tīng)材料，做細(xì)節(jié)題。在 Post-listening 環(huán)節(jié)，編寫(xiě)文章 Our home 并利用多媒體展示，同時(shí)要求學(xué)生跟讀，糾正發(fā)音。在 Speaking 環(huán)節(jié)，要求學(xué)生發(fā)揮想象力，暢談自己未來(lái)的家庭。在 40 分鐘內(nèi)完成了預(yù)設(shè)的教學(xué)計(jì)劃，教學(xué)高效。

4利用多媒體信息技術(shù)擴(kuò)大教學(xué)容量，提高教學(xué)有效性

多媒體不但能夠節(jié)省大量課堂教學(xué)板書(shū)所耗費(fèi)的時(shí)間，有效擴(kuò)大教學(xué)容量[4]。如《Festivals around the world 》時(shí)，要充分考慮部分學(xué)生對(duì)于不同國(guó)家的一些重大節(jié)日不甚了解，教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)奈幕瘽B透，以讓學(xué)生有所理解。但如何在有限的課堂時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生了解更多其他國(guó)家的節(jié)日文化呢？單純依靠教師的口頭講解是非常有限的，而多媒體信息技術(shù)可以有效解決這一問(wèn)題。教師可通過(guò)多媒體播放一些世界各國(guó)、各地節(jié)日活動(dòng)的圖片或視頻，同時(shí)結(jié)合適當(dāng)?shù)刂v解，使學(xué)生在一定的時(shí)間內(nèi)就能夠充分了解更多異域的節(jié)日文化知識(shí)，同時(shí)也能有效激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。

結(jié)語(yǔ)：

現(xiàn)代化信息技術(shù)發(fā)展水平不斷提升，多媒體教學(xué)方法在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用也越來(lái)越普遍，且在提升學(xué)科教學(xué)質(zhì)量上起到了不可忽視的作用。高中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量提升路徑是多樣的，其中多媒體教學(xué)方法作出了很大貢獻(xiàn)，隨著全球化趨勢(shì)加強(qiáng)，英語(yǔ)教育的重要性不言而喻，基于此，多媒體在其中的應(yīng)用也是一種必然趨勢(shì)。本文主要結(jié)合當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境分析了高中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中多媒體的具體應(yīng)用路徑，觀點(diǎn)僅供參考。

參考文獻(xiàn)：

[1]賈玲玉，嚴(yán)霄颯，陸永剛.英語(yǔ)教學(xué)向網(wǎng)絡(luò)多媒體模式轉(zhuǎn)型中的問(wèn)題及對(duì)策[J].中國(guó)現(xiàn)代教育裝備，2014， 22（19）： 184-186.

[2]劉明，牛躍輝.基于建構(gòu)主義理論的大學(xué)英語(yǔ)多媒體教學(xué)模式探微[J].教育現(xiàn)代化，2016，11（32）：101-103.

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（寧夏育才中學(xué) ?寧夏銀川 ?750021）