小學音樂教學中德育教育的滲透探究

郭盈希

摘要：音樂教育在傳統(tǒng)教育理念影響下沒有得到重視，因此音樂學科的教育作用也沒有得到發(fā)揮，在德育教育滲透目標影響下，小學音樂教育也要積極調(diào)整策和方法，促進情感教育和道德教化作用的實現(xiàn)。在新課程改革影響下，德育教育被我們廣泛關注，在學科教學活動中滲透德育成為學科教學的基本任務，而小學生處于思想道德素質(zhì)培養(yǎng)的重要時期，這一階段的學生尤其需要引導和幫助，因此小學音樂教師應該合理利用音樂教育契機，構建符合德育標準的小學音樂課堂。基于此，筆者結(jié)合小學音樂學科內(nèi)容和特征，探究在小學音樂教學活動中，合理滲透德育教學目標的方法，希望本研究的內(nèi)容和觀點具有參考價值，能夠為音樂教師在今后的教學工作中滲透德育教育提供一點經(jīng)驗和啟示。

關鍵詞：小學音樂；德育教育；方法

引言：

德育教育是學校教育管理工作的重要組成部分，任何學科教育的目標中均有德育任務，并包含著德育因素。作為一門藝術課，音樂的藝術性和思想性的相互依存、不可分割已成定論。新課標提到“愛國主義和集體主義”的教育，顯示了音樂教育對于德育的重要性及密切關系，它表明了音樂教育是通過音樂的手段去塑人、培養(yǎng)人、造就人的教育。因此小學音樂教師就應該密切結(jié)合音樂學科特征，利用學生感興趣的音樂形象和教育方式，體現(xiàn)德育教育傾向和內(nèi)容，動之以情，曉之以理，推動學生全面發(fā)展。

一、增強德育意識，從備課入手，挖掘教材中的德育因素

教師應當牢固地樹立德育意識，以教材為內(nèi)容，以課堂為陣地，認真鉆研教材，分析和挖掘教材中的德育因素，做到每堂課都能有德育的側(cè)重點。有些歌曲具有明顯的思想教育目的，屬顯性，如：《勞動最光榮》《我們多么幸福》、《咱們從小講禮貌》等。還有一些屬隱性，如：《春天的故事》、《東方之珠》等歌曲。這些歌曲豐富的德育內(nèi)涵和深刻的哲理需要教師在備課時去挖掘、發(fā)現(xiàn)和理解。如：歌曲《看龍船》表現(xiàn)了端午節(jié)熱烈緊張的賽龍舟場面和興奮激動的心情。在學唱時，除了讓學生了解愛國詩人屈原的故事外，還應聯(lián)系祖國美好的今天，引導學生分析歌詞，理解“屈原爺爺看見了也會笑得胡子翹”的深刻含義。

二、寓德育于音樂藝術美之中

作為美育手段之一的音樂教育，它對于陶冶情操、品行修養(yǎng)，樹立正確的審美觀起到獨特的作用，教師應緊緊抓旋律、節(jié)奏、音色、拍子、曲式、和聲等音樂要素所塑造的形象，誘導學生進入歌曲意境，抒發(fā)美好的情感。讓學生在理解美、表現(xiàn)美、鑒賞美中培養(yǎng)高尚的情操和道德。《國歌》是同學們非常熟悉的樂曲，在學唱時，通過多媒體讓學生了解到它的時代背景、歌詞意義，加深對歌曲的理解，再讓學生聽歌曲，更要抓住歌曲中號角式的呼喊，再三強調(diào)的“前進”，后半起的急切吶喊及三連音的運用等音樂本身的特點，既準確地表現(xiàn)了歌曲，又激起對祖國無比熱愛之情，學生立刻感受到中國人民為爭取自由和民族解放而戰(zhàn)斗的百折不撓、無所畏懼的精神，在表現(xiàn)歌曲的同時，也體會到今天的幸福生活來之不易，從而樹立起時代責任感、使命感。同學們在演唱時嚴肅、自豪、情感真摯，可謂是情不自禁，寓理于情、情理交融。

三、創(chuàng)設音樂教學情境，滲透德育教育

興趣激發(fā)是實現(xiàn)教學目標的前提和基礎，我們在組織小學音樂教學活動過程中，應該將學生的興趣激發(fā)作為核心教學目標，為德育實施提供機會。利用教學情境激發(fā)小學生的學習興趣是非常有效的路徑和方法，我們可以結(jié)合小學生喜歡的音樂情境，活躍教學氛圍，讓學生在愉悅的課堂氣氛中受到德育教育。這就需要小學音樂教師在日常教學活動時充分考慮到小學生的認知水平和學習能力，觀察小學生對于哪些問題、哪些知識感興趣，找尋一切能夠激發(fā)學生學習興趣的事物，為之創(chuàng)設音樂教學情境，將德育教育更好的滲透進音樂課堂中。比如，在對《中華人民共和國國歌》進行教學與欣賞時，小學音樂教師需要提前挖掘歌曲中所蘊含的充分的愛國主義情懷和百折不撓的堅毅精神，然后搜集與新中國建立相關的歷史故事，在課堂教學中首先向同學們講述這些前人如何為了建設新中國拋頭顱、灑熱血，共產(chǎn)黨是如何在一次又一次的打擊中站起來、一次又一次的困境中走出來用鮮血鋪就新中國建設之路的故事，讓學生理解到真正“國家”這個詞語的真是含義，懂得愛國并不是口頭上說說而已，而是要將之體現(xiàn)在日常生活之中，體現(xiàn)在一件件平凡的小事之中，真正樹立愛國主義精神，也讓學生能夠明白面對困難不要輕易屈服，要用一種百折不饒的堅毅精神去克服困難，從而走上成功之路。

四、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學方法，進行德育教育

基于學生在教學活動中的主體地位，為了實現(xiàn)德育滲透，小學音樂教師在指導學科教學活動的過程中，應該轉(zhuǎn)變教學理念和方法，為德育滲透提供客觀空間。這就要求小學音樂教師在指導教學活動過程中應該尊重學生的主體地位，讓小學生真正成為課堂教學活動的主人，使德育目標也融合進課堂教學活動中。比如，在對《愛的奉獻》這首歌曲教學之前，教師需要尋找學生可能會對這首歌曲產(chǎn)生興趣的關鍵點，挖掘歌曲中所蘊含的勇于奉獻之情，然后采用說故事、提問題的方式先讓學生去思考為什么要勇于奉獻，勇于奉獻會為國家和社會產(chǎn)生什么樣的影響，最后教小學生學唱這首歌曲，理解歌詞中的具體含義。這樣做能讓小學生去充分思考歌曲所要向我們傳達的真實含義，也能讓學生真實體會到“只要人人都獻出一份愛，世界將變成美好的明天”。

結(jié)束語：

總之，小學音樂教育是實施美育的關鍵路徑，但是基于有效課堂的構建要求，我們在小學音樂教學目標制定過程中，就應該突破美育教學目標，如聯(lián)合美育滲透德育，體現(xiàn)了小學音樂課程廣泛的教育意義。筆者結(jié)合自身教學經(jīng)驗，在上文中集中分析小學音樂教學活動開展的有效路徑，希望能夠在德育滲透上起到積極作用。

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