小學(xué)語文課堂教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

劉寧

摘要：在新課改的背景下，對小學(xué)語文教學(xué)提出了全新的要求，教師要在教學(xué)中充分的發(fā)揮學(xué)生的主體性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。興趣是學(xué)生最好的老師，我國著名的教育家孔子就曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這就對學(xué)習(xí)興趣的重要性做了最好的詮釋。因此，小學(xué)語文教師在教學(xué)中要采用多元化的教學(xué)方法，增加語文課堂教學(xué)的趣味性，從而激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更好的發(fā)揮語文教學(xué)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課堂教學(xué);學(xué)習(xí)興趣;激發(fā)策略

引言：

語文是一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，是我國歷史長河中沉淀下來的精華，學(xué)生通過語文學(xué)習(xí)，不僅能增長自身的知識，更能對中華傳統(tǒng)文化進(jìn)行繼承和弘揚(yáng)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，提升學(xué)生的道德品質(zhì)。當(dāng)前新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出，教師要使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的自主學(xué)性能力。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師教學(xué)方法枯燥、單一，對學(xué)生進(jìn)行灌輸式教學(xué)，限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。對此，本文就小學(xué)語文課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效策略進(jìn)行探討，并提出一些個(gè)人的意見，以供參考。

一、當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題

隨著新課改的不斷實(shí)施，小學(xué)語文教學(xué)的效果得到了一定的提升，但在實(shí)際教學(xué)中，仍然存在著一些問題，影響著小學(xué)語文教學(xué)的有效性。部分教師在教學(xué)時(shí)對學(xué)生采用灌輸式的教學(xué)，教學(xué)方法枯燥、單一，缺乏與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新，忽視了學(xué)生的主體地位，使學(xué)生始終處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并且課堂氣氛沉悶，使學(xué)生缺乏對語文的學(xué)習(xí)興趣，體會不到語文的樂趣，久而久之產(chǎn)生厭倦心理[1]。同時(shí)，師生之間存在著很大的距離，教師給學(xué)生一種高高在上的感覺，師生之間缺乏互動交流，導(dǎo)致學(xué)生不敢對教師表達(dá)自己內(nèi)心的真情實(shí)感，教師對學(xué)生也沒有全面深入的了解，無法準(zhǔn)確的掌握學(xué)生的真實(shí)水平，從而不能開展有針對性的教學(xué)，嚴(yán)重影響了學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和個(gè)性化的發(fā)展，影響了小學(xué)語文課堂教學(xué)的效率。

二、小學(xué)語文課堂教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略

1、科學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)語文教材中，內(nèi)容大多以描寫人物、事件為主，同時(shí)也會穿插一些有教育意義的寓言故事在其中。教師在上課之前為吸引小學(xué)生的注意力，應(yīng)當(dāng)合理設(shè)置導(dǎo)入環(huán)節(jié)，利用導(dǎo)語的作用實(shí)現(xiàn)對知識的傳遞[2]。在教學(xué)之前教師引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，其次教師在對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行全面分析后，設(shè)計(jì)符合小學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的導(dǎo)語，一方面，保證導(dǎo)語可以傳達(dá)有效的教學(xué)信息;另一方面，也要保證導(dǎo)語的趣味性，能夠激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，吸引小學(xué)生注意力，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

例如：在學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》時(shí)，在設(shè)計(jì)導(dǎo)語時(shí)可以利用比較有趣并且有代入感的導(dǎo)語進(jìn)行導(dǎo)入。為了符合一年級小學(xué)生的特點(diǎn)，教師可以將利用將導(dǎo)語與動畫相結(jié)合，利用鮮明的動畫和有趣味性語言的描述可以吸引小學(xué)生注意。教學(xué)過程中，根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，合理設(shè)置導(dǎo)語，并把握導(dǎo)語的深度，以投其所好的方法，實(shí)現(xiàn)良好開篇，從而激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、利用課堂空間設(shè)疑，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

教師要把課堂設(shè)置成生動活潑、色彩斑斕的社會活動舞臺，模擬真實(shí)情境，創(chuàng)設(shè)一個(gè)悅耳、悅目、悅心的情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)，在情境中用。在用的過程中認(rèn)識語言，領(lǐng)悟語言，激發(fā)興趣，啟迪思維[3]。如學(xué)習(xí)《小攝影師》，在學(xué)生學(xué)習(xí)了課文，了解了高爾基和小男孩的內(nèi)容后，讓學(xué)生自由選擇自己喜歡的內(nèi)容，自找伙伴，分別充當(dāng)高爾基和小男孩，合作演示，當(dāng)演到小男孩忘了帶膠卷哭著跳上電車后……到底還會不會回來？如果回來又怎么做？讓學(xué)生自由發(fā)揮繼續(xù)演示。最后讓學(xué)生上臺邊說邊演示小男孩，同時(shí)，讓臺下學(xué)生自主選擇，喜歡當(dāng)高爾基的根據(jù)小男孩的指揮做，喜歡當(dāng)評委的，看了以后請點(diǎn)評幾句;喜歡當(dāng)評委的，看了以后如有疑問的允許咨詢，鼓勵(lì)大膽質(zhì)疑。這樣，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，還完成課后的續(xù)篇任務(wù)，更培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。

3、利用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)氛圍的好壞對學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和課堂教學(xué)效率有著重要的影響，好的氛圍能調(diào)動學(xué)生的積極性，促使學(xué)生自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，教師在語文教學(xué)時(shí)，可借助現(xiàn)代化信息技術(shù)為學(xué)生營造出輕松愉悅的氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，提高學(xué)生的主動性。信息技術(shù)的視頻能帶給學(xué)生感官上的刺激，將原本枯燥的知識形象、生動的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，能有效的提高學(xué)生的參與度。例如：在《桂林山水》的教學(xué)中，很多學(xué)生沒有去過桂林，對桂林的印象也只是停留在書本上，此時(shí)，教師通過微課，將學(xué)生帶領(lǐng)到風(fēng)景優(yōu)美桂林山水之中，親身的體驗(yàn)桂林山會之美，從而感受到大自然的神奇，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情，不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，更培養(yǎng)了學(xué)生的人文素養(yǎng)。

4、借助課外活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

除了課堂教學(xué)，各種各樣的趣味課外活動也是學(xué)生學(xué)習(xí)知識、運(yùn)用知識、提高能力、交流思想必不可少的一環(huán)，通過有趣有益的課外活動，可以充分發(fā)揮學(xué)生主動性，使學(xué)生積極參與，提高學(xué)生興趣，并能使學(xué)生學(xué)以致用，把所學(xué)的知識應(yīng)用起來[4]。如，學(xué)習(xí)了一些寫景課文后，可以讓學(xué)生扮演小導(dǎo)游，讓學(xué)生去向家長、朋友介紹這些課文中的美麗景色。教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行演講比賽、故事表演，義務(wù)勞動等等。通過這些活動，可以使學(xué)生更有興趣投入到語文學(xué)習(xí)中來，使學(xué)生認(rèn)識到生活中處處有語文，會使學(xué)生重視語文的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的時(shí)候充滿興趣。

結(jié)語：

總之，在小學(xué)語文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能使學(xué)生達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。因此，小學(xué)語文教師要堅(jiān)持以學(xué)生為本，發(fā)揮學(xué)生的主體性，運(yùn)用豐富的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提升學(xué)生的語文綜合能力，促進(jìn)語文教學(xué)的穩(wěn)定發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]薛素梅.如何在小學(xué)語文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].中國農(nóng)村教育，2018（22）：58

[2]于海東.小學(xué)語文教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].課程教育研究，2018（47）：62

[3]于春俠，董麗芳.如何在小學(xué)語文課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].課程教育研究，2018（43）：62-63

[4]王紅紅.小學(xué)語文課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)之研究[J].學(xué)周刊，2018（29）：63-64

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