小學(xué)音樂教學(xué)中學(xué)生互動(dòng)意識(shí)的培養(yǎng)

訥榛

摘要：小學(xué)音樂能夠熏陶學(xué)生的心靈，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，強(qiáng)化學(xué)生的音樂素養(yǎng)，新時(shí)期教師應(yīng)幫助學(xué)生建立音樂課堂上的互動(dòng)意識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的音樂感知能力，在音樂的互動(dòng)中學(xué)生可表現(xiàn)出自己的天賦，積極的展示自己的特長，教師及時(shí)查漏補(bǔ)缺，讓學(xué)生在學(xué)唱的同時(shí)認(rèn)識(shí)樂理，摸索音樂的規(guī)律，在音色音調(diào)的互動(dòng)中，學(xué)生逐漸的愛上音樂，感受到音樂的魅力，形成獨(dú)立的音樂表現(xiàn)力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;教學(xué);學(xué)生;互動(dòng)意識(shí);培養(yǎng)

引言：小學(xué)音樂因?yàn)椴⒎侵髁髡n程，也不參與考試計(jì)分，因此在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育中并不受重視，部分地區(qū)的音樂教學(xué)流于形式化，學(xué)生課堂上相對教師被動(dòng)，在缺乏互動(dòng)的環(huán)境下，學(xué)生對音樂的理解也自然較為淺薄，新時(shí)期教師應(yīng)創(chuàng)新音樂的教學(xué)方式，通過多元化的音樂課堂互動(dòng)，在導(dǎo)入趣味元素后吸引學(xué)生的注意力，鼓勵(lì)學(xué)生積極大膽的表達(dá)自己，徜徉在音樂的視域中，感受音樂的多彩魅力。

1.音樂興趣是產(chǎn)生互動(dòng)的前提

興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂參與積極性的基礎(chǔ)條件，當(dāng)學(xué)生具備了興趣，課堂上通常也能夠充分熱情的參與音樂的辯證思考，而學(xué)生的興趣不足，在音樂的互動(dòng)中，就難以發(fā)揮出自身的主觀能動(dòng)性，甚至在教師解讀音樂信息，領(lǐng)唱的過程中，學(xué)生都濫竽充數(shù)，部分學(xué)生還存在對嘴型不開口，或者聲音太小，音樂學(xué)習(xí)中情緒不高等問題，教師應(yīng)挖掘?qū)W生的喜好點(diǎn)，了解學(xué)生音樂的興趣條件，從學(xué)生的興趣著手，尋找音樂能夠啟示學(xué)生展開思維聯(lián)想的途徑。如學(xué)生耳熟能詳?shù)囊魳罚犊ぐ旱膰瑁{(diào)豐富的流行音樂等，豐富學(xué)生的課堂體驗(yàn)，還可以從不同學(xué)齡段學(xué)生的視角出發(fā)，通過演奏動(dòng)畫片的主題曲等形式，讓學(xué)生在課堂上隨堂跟唱，說一說音樂中的情境故事，讓學(xué)生愿意主動(dòng)的提出對音樂的聯(lián)想，展開無限的想象空間，感受音樂的文化，在課堂互動(dòng)中獲得更加愉悅的體驗(yàn)。

2.課堂氣氛是互動(dòng)的重要保證

課堂氣氛影響著學(xué)生的上課體驗(yàn)，同樣影響著學(xué)生對于音樂課堂的印象與總體評(píng)價(jià)，想要學(xué)生在音樂課堂積極參與互動(dòng)，就需要構(gòu)建能夠讓學(xué)生產(chǎn)生歸屬感的課堂氣氛，讓學(xué)生理解到自己對于音樂課堂的重要性，并體會(huì)到參與音樂課堂的樂趣感，只有這樣，學(xué)生才會(huì)積極主動(dòng)地參與到音樂課堂中去。所以，老師應(yīng)該著重注意音樂課堂氣氛的打造，盡量打造出使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈歸屬感的課堂氣氛，讓學(xué)生具備強(qiáng)烈的課堂主人翁意識(shí)。比如，老師可以采取音樂課堂小游戲的方式進(jìn)行課堂教學(xué)，音樂游戲應(yīng)該保證課堂每位學(xué)生都參與其中，既考查學(xué)生個(gè)體的自我表現(xiàn)能力，也考查學(xué)生間相互配合的協(xié)作能力，這樣不僅可以滿足小學(xué)生表現(xiàn)自己的愿望，也可以培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)，利用集體來激發(fā)學(xué)生對集體的歸屬感。在游戲過程中，老師不要過多干預(yù)，將課堂交于學(xué)生，老師只起到課程教學(xué)的推進(jìn)作用即可。游戲過后對于學(xué)生的表現(xiàn)評(píng)價(jià)也應(yīng)該以鼓勵(lì)性語言為主，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，加強(qiáng)學(xué)生對自我認(rèn)知的認(rèn)可性，這對于培養(yǎng)學(xué)生的課堂互動(dòng)意識(shí)具有重要的推動(dòng)作用。但是也應(yīng)注意，不能為了營造課堂氣氛而一味追求教學(xué)方式的過度娛樂性，這樣難免會(huì)使課堂教學(xué)形式大于內(nèi)容，不利于對學(xué)生音樂素養(yǎng)的培育。

3.靈活情境的創(chuàng)設(shè)是實(shí)現(xiàn)互動(dòng)的保障

首先，在問題導(dǎo)入中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。教學(xué)導(dǎo)入是進(jìn)行音樂教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它能夠有效地吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力。在教學(xué)導(dǎo)入中創(chuàng)設(shè)問題情境，有助于激發(fā)學(xué)生的探究欲望，能使學(xué)生在興趣中去尋找問題的答案。當(dāng)學(xué)生在音樂教學(xué)中感受到快樂以后，自然而言的就會(huì)去主動(dòng)的學(xué)習(xí)音樂、親近音樂。例如在進(jìn)行《小白船》的教學(xué)時(shí)，教師就可以借助多媒體教學(xué)輔助設(shè)備為學(xué)生播放相關(guān)的視頻和圖片，讓學(xué)生對音樂的內(nèi)容有一個(gè)初步的了解，緊接著，教師就可以向?qū)W生提問：“視頻和圖片中向我們展現(xiàn)出的是哪一個(gè)季節(jié)？小朋友們劃著小船要去做什么？”這樣的提問有助于學(xué)生之間進(jìn)行互動(dòng)交流、提高學(xué)生的互動(dòng)意識(shí)、讓學(xué)生在回答問題的過程中產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，之后，教師再趁機(jī)導(dǎo)入新的知識(shí)，讓學(xué)生欣賞《小白船》，并讓學(xué)生隨著歌曲的速度打節(jié)拍。這樣的教學(xué)導(dǎo)入不僅能讓課堂精彩不斷，同時(shí)還能有效地實(shí)現(xiàn)師生之間的互動(dòng)、生生之間的互動(dòng)，提高音樂教學(xué)的質(zhì)量。其次，利用語言藝術(shù)和教學(xué)道具來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的想象力。音樂是有感情的，如同人一樣，教師要想讓課堂活躍起來，首先要做的就是展現(xiàn)自身的活力、展現(xiàn)音樂的情感。為此，教師可以借助語言的藝術(shù)，用比喻等修辭來描繪教學(xué)情境，讓學(xué)生在教師的語言中展開想象的翅膀。同時(shí)教師還可以制作一些音樂符號(hào)、小動(dòng)物的頭飾，充分利用教具，將學(xué)生帶入色彩繽紛的音樂世界中，不斷地幫助學(xué)生開拓視野，讓學(xué)生在課堂中展開想象、形成互動(dòng)教學(xué)。

4.做好教學(xué)準(zhǔn)備，深切融入課堂

良好的教學(xué)準(zhǔn)備是成功課堂教學(xué)的重要構(gòu)成部分，只有在充足的教學(xué)準(zhǔn)備的指引下，才能使得課堂教學(xué)有章可循，實(shí)現(xiàn)音樂課堂教學(xué)的有序性，老師也才能根據(jù)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)有目的地培養(yǎng)學(xué)生的互動(dòng)意識(shí)。將教學(xué)任務(wù)分配給學(xué)生，可以有效激發(fā)起學(xué)生在音樂課堂的存在感，意識(shí)到自身對于課堂的重要性，從而有效激發(fā)學(xué)生對于參與課堂互動(dòng)的積極性。而且，學(xué)生在完成教學(xué)任務(wù)的過程中，會(huì)全身心投入其中，進(jìn)行自主思考與自主學(xué)習(xí)，這對于學(xué)生自身音樂素養(yǎng)的提升也是一種有效的實(shí)現(xiàn)路徑。多媒體設(shè)施以及樂器演奏可以增強(qiáng)課堂教學(xué)的真實(shí)感與趣味性，還可以增添學(xué)生對于音樂課堂的新鮮感，老師可以利用多媒體設(shè)施為學(xué)生的課堂演唱進(jìn)行打分，還可以利用樂器為學(xué)生的演唱進(jìn)行現(xiàn)場伴奏，小學(xué)生的性格特點(diǎn)傾向于向別人表現(xiàn)自己，因此這都可以有效激發(fā)學(xué)生的課堂參與意識(shí)與互動(dòng)意識(shí)。為了增強(qiáng)課堂互動(dòng)的效果，老師需要對課堂布置進(jìn)行一下改造，可以將桌椅擺放成面對面的形式，便于學(xué)生間的相互交流，增強(qiáng)互動(dòng)效果。

結(jié)束語：

小學(xué)音樂課堂要想培養(yǎng)學(xué)生的互動(dòng)意識(shí)，就要對小學(xué)生的性格特點(diǎn)有所了解，并采取相應(yīng)的教學(xué)理念與教學(xué)方式。同時(shí)還要注意，不能一味地追求課堂互動(dòng)性而忽視了音樂教學(xué)內(nèi)容的填充，這樣只會(huì)使得音樂教學(xué)流于形式，沒有實(shí)質(zhì)性意義。

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