小學(xué)語文教學(xué)中的情感教育的實施策略研究

郭穎會

摘要：語文是小學(xué)生們進行各科學(xué)習的基礎(chǔ)，是小學(xué)階段學(xué)習任務(wù)的重中之重。其學(xué)習過程不僅鍛煉學(xué)生的閱讀理解能力，還能通過豐富學(xué)生情感體驗的方式，幫助他們在以后的學(xué)習和生活中對各種事物更易產(chǎn)生共情，繼而成長為一個個有溫度、懂珍惜的人。由此可見，語文中的情感教育對小學(xué)生性格的養(yǎng)成大有裨益，因此，本文將深入探討情感教育如何在小學(xué)語文教學(xué)中得以實施。

關(guān)鍵詞：小學(xué);語文教學(xué);情感教育;實施策略

引言

情感教育有利于鍛煉學(xué)生理性認識和有效管理自身情感的能力，幫助他們形成健全的人格。目前，情感教育在小學(xué)語文教學(xué)中的重要性日益凸顯，研究情感教育在教學(xué)中的實施策略具有現(xiàn)實意義。

1 情感教育的內(nèi)涵

情感，每個人都擁有和體驗過，但其具體是什么似乎又說不清、道不明。從理論上來說，情感是個人對于客觀事物是否符合自身需要而產(chǎn)生的一種感受。情感教育的實施要求教師從注重理論知識傳授的框架中跳出來，以學(xué)生的情感體驗和情感認知為主要教學(xué)目標，通過引導(dǎo)學(xué)生體驗感受課本中作家行文的思想感情，提升審美情趣，樹立正確三觀，并成長為知禮節(jié)、有溫度、人格健全的人。

2 情感教育在小學(xué)語文教學(xué)中的必要性

在語文教學(xué)興起的幾十年里，閱讀與寫作是小學(xué)語文教學(xué)工作開展的重中之重，情感教育一直處于易被忽略的邊緣位置。傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式過分強調(diào)閱讀寫作技巧在語文教學(xué)中的作用，忽略了學(xué)生在學(xué)習過程中有所思有所得、敢于表達真情實感才是語文教學(xué)所追求的目標。如果學(xué)生缺乏從語文學(xué)習中獲得情感體驗的能力，教師傳授的技巧，只會讓學(xué)生無視語文的魅力，慢慢變成不懂人文情懷，只知道套用各種技巧進行解題的機器。這種事倍功半的教學(xué)模式既不能滿足學(xué)生的求知欲，又不能讓學(xué)生獲得成就感，還影響學(xué)生情感認知水平的提升，在一定程度上阻礙了我國小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的提高。

幸運的是，近幾年來，隨著以學(xué)生為本位的教學(xué)思想逐漸在教育界占據(jù)主導(dǎo)地位，情感教育開始在小學(xué)語文教學(xué)的課堂上風靡起來。以學(xué)生情感認知為主，教師解讀補充為輔的情感教育很好的彌補了傳統(tǒng)語文教學(xué)模式存在的缺陷，強化了學(xué)生在語文教學(xué)中的主體地位。語文教學(xué)中的情感教育法鼓勵學(xué)生在課堂上研讀課本，欣賞文章的心思巧妙的修辭運用與恰到好處的文字表達的同時，體會作者在字里行間中傳遞出的思想感情，再結(jié)合文本內(nèi)容勇敢的闡述自己的讀后感。之后，教師再根據(jù)學(xué)生發(fā)言的不足和遺漏之處加以點撥和補充。這樣一來，學(xué)生的情感認知便會在自我思索與教師的畫龍點睛中得到強化，師生感情也會在一來一往中得到增進。

3 情感教育在小學(xué)語文教學(xué)中的實施策略

情感教育的重要性不容忽視，如何實現(xiàn)情感教育在教學(xué)中的高效實施，增強語文教學(xué)效果是值得每一位奮斗在教學(xué)一線的小學(xué)語文教師探索的問題。

3.1 教師善于引導(dǎo)，從多角度分析課文中的情感

語文教學(xué)的目的，從來不在于學(xué)生能死記硬背住多少文章，而在于學(xué)生能從課文中思考出什么。因此，小學(xué)語文教師要善于引導(dǎo)學(xué)生進行自主思考，多角度分析課文中的情感。在《總也倒不了的老屋》一文中，老屋每次想倒的時候，總是因為小貓、母雞等的求助而放棄。通讀這篇文章，一個熱心腸的老屋的形象躍然紙上，學(xué)生很容易讀出作者對老屋樂于助人的品質(zhì)的贊賞。一般說來，新課標對小學(xué)生的要求不高，孩子們能感受到作者的歌頌之情已經(jīng)足矣，但有時教師再延伸一點，引導(dǎo)學(xué)生將課文與生活相聯(lián)系，便會得出更多的感悟。舉例來說，教師在教學(xué)時可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，將老屋視為一個意象，實則代表那些準備退休，卻因體諒兒女工作不易，自愿放棄安穩(wěn)的老年生活，來到陌生的地方，幫兒女帶孫子輩的老一輩人。這樣一來，學(xué)生不僅更能體會到老屋的偉大，也更能體諒爺爺奶奶外公外婆的不易。

3.2 充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備，使課文的情感魅力最大化

對于小學(xué)生而言，文字表達所能傳遞的情感有限，并且不如視覺沖擊來得直觀。因此，在小學(xué)語文教育中實施情感教育時，應(yīng)最大程度的利用多媒體教學(xué)設(shè)備，通過圖片展示和視頻播放的方式，增添文章的情感魅力。例如，盡管作者在《美麗的小興安嶺》一文中盛贊小興安嶺之美，但對那些沒見過小興安嶺的孩子們來說，文中濃墨重彩的描寫并不能讓他們在腦海里勾勒出文中描繪的畫面，正因如此，作者所要表達的感情在讀者心里打了折扣。正所謂百聞不如一見，若是教師在備課時收集小興安嶺一年四季的圖片以及視頻宣傳片，并在結(jié)合課文內(nèi)容適時播放，那學(xué)生便可以將景色欣賞與文字表達相結(jié)合，一方面幫助學(xué)生更好的理解作者對小興安嶺以及祖國河山的熱愛之情，另一方面，也利于學(xué)生參照課文學(xué)習如何用書面語言將景色之美表達出來。

結(jié)語

綜上所述，情感教育是適應(yīng)時代要求，符合學(xué)生發(fā)展規(guī)律的創(chuàng)新型語文教學(xué)方法。就小學(xué)語文來說，實現(xiàn)情感教育在語文教學(xué)的有效實施，需要廣大語文教師善于引導(dǎo)，從多角度分析課文中的情感;充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備，使課文的情感魅力最大化。

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