新課改背景下的小學語文教學之我見

勞慶來

摘要：作為各階段教育的基礎，語文教學的成功與否關系到我國素質教育的持續發展。小學語文教學在新課程改革影響下也受到了極大沖擊。本文通過對小學教學中，與語文教育相關的問題進行探究，提出了更好優化語文教學的措施和機制，以期對提升語文教學質量有所助益。

關鍵詞：新課改;小學語文;措施機制

引言

《小學語文課程標準》中指出：“語文課堂應該具有開放性和活潑性，讓學生的眼界在不一樣的內容和不一樣的學習方法中不斷的開拓和擴展，進而有效的提高學習效率和成績。”從這段話中可以看出，傳統的語文教學方式已經不再適應新課程改革的要求，必須對其進行改進和修整，同時，還要滿足小學生的心理和生理特點，讓小學生真正融入到語文課堂當中，成為語文課堂的主體和關鍵。

一、語文教學基本現狀

新課改背景下，小學語文教學水平并沒有得到明顯提高，這與素質教育的結果背道而馳，造成這種局面的因素主要有以下幾點：

1、學生的主體地位未能凸顯

眾所周知，我國新課程改革的重點和目標是以人為本，凸顯學生的主體地位。但是，目前小學語文教學的現狀是，教師是整個課堂的主體和中心，學生被動的接受知識，課堂節奏完全由老師掌控。小學階段的學生，天性活潑，思維也比較敏捷，處于對外界進行探知的年齡，傳統的語文教育方式，忽略了小學生的這種天性，為了維持課堂教學秩序，有的教師甚至不讓學生提問，壓制了小學生探究的心理，長期以往，小學生的好奇心漸漸喪失，課堂氣氛過于沉重，不利于學生進行自我獨立思考和對知識點進行及時消化。

2、學生缺失語文學習興趣

分數一直是衡量學生學習好壞的唯一標準，在小學階段，這種現象表現的更為明顯。為了追求“高分”，語文老師經常會給學生布置大量的語文練習作業。同時，家長也會在學生課余時間安排大量的課外輔導課程，學生需要花費大量的時間去做語文作業。語文學習的關鍵是需要多看書、多讀書。可是在語文題海戰術的情況之下，學生寫作業需要花費大量的時間，根本沒有多余的時間進行閱讀和思考，就會產生厭煩心理，逐漸失去學習語文的興趣。

3、師生之間缺少溝通交流

語文教學也是一門互動性很強的學科，要取得良好的教學效果，需要語文老師和學生之間進行溝通。目前，在很多學校，教師與學生之間缺少必要的溝通，教師沒有考慮到學生真正的學習需求和興趣所在就盲目的安排課程。同時，為了維護教師在學生心目中的威嚴和形象，教師往往高高在上，用嚴厲的態度對待學生的提問，導致小學生即使有問題也不敢向老師提問，問題越積越多，這也是造成語文教學質量不能提高的原因之一。

二、改變語文教學模式的措施機制

1、利用多媒體技術，增加課堂教學的新穎性

多媒體技術是增加語文課堂教學新穎性的有力抓手。因為，多媒體教學的使用，可以將學習內容直接呈現在學生面前。例如在進行《荷花》這一課的講解時，有的學生可能并沒有見過荷花，因此，教師可以提前利用網絡收集一些荷花的圖片、以及荷花盛開的景色。在上課時，利用多媒體將這些圖片向學生進行展示。通過多媒體的圖片展示和課本教學的內容，學生可以更加直觀地了解荷花的樣子、顏色以及生長環境，并對荷花的美留下深刻的印象。同時，教師在為學生講解荷花的過程前，也可以要求學生收集關于描寫荷花的詩詞或句子。在這個收集的過程中，不僅能夠加深學生對荷花的認識，更重要的是讓學生參與其中，逐漸積累學習語文的興趣。

2、提高教學內容的開放性

結合新教改的教育背景和實際教學情況，挑選與教學內容相關同時適合學生發展教學內容，將其融入到日常課堂教學當中，這樣既拓展了學生眼界，又體現了語文教學的開放性。在選擇課外教學內容時，教師一定要把握好尺度，堅持以課本教材為核心，在此基礎上拓展課外教學內容。同時，學生在學習課外教學內容時，教師需要在合適的時間給予學生適當的幫助，讓學生在學習課外拓展知識時不會產生畏難情緒，鼓勵學生以積極的態度對待學習。

3、努力提升語文教師綜合素質

實現新教改語文教學目標需要依靠語文教師的努力，因此，小學語文教師的教學水平成為影響提升學生學習語文的能力的關鍵。新的課程改革，要求教師必須具備創新思想，用于向不適合的傳統教育模式發起挑戰，在完成教學內容的同時，要不斷調整教學方式，找到最適合小學生的教育方法，并不斷改善教材中的缺陷，豐富教學內容，在教育學生的過程中不斷提升自己的教學水平。

4、增加閱讀教學內容

從今年部編版語文教材的修改中可以看出，得閱讀者得語文的論斷并無道理。因此，在小學語文的教學中，應該逐漸增加閱讀教學，通過閱讀，可以讓學生深切體會作者的創作思想和靈感，也可以讓學生更好的理解文章內容。除了閱讀課本內容之外，教師還可以讓學生選擇自己喜歡的課外書籍進行閱讀，拓展學生的課外知識，讓學生的綜合素質在閱讀過程中不斷得到提升。

三、結束語

語文教學是我國教育的基石和根本，合理的教育模式可以提高小學語文教學水平，進而促進我國語文教育的整體發展。因此，學校和教師應該順應教育體制的發展潮流，在新教改背景下，努力尋求語文教學新模式，進而提升語文教學水平和效率。

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