淺談小學語文課外閱讀面臨的問題與優化對策

李艷霞 王凡

摘要：課外閱讀是開闊學生眼界，增長見聞的重要來源方式，尤其是在小學語文教學中，課外閱讀對語文成績的提升起到了關鍵作用。本文主要通過分析小學語文課外閱讀情況，找出其中存在的問題，針對問題提出相應對策，以促進小學學生通過課外閱讀獲取知識能力的延伸。

關鍵詞：小學語文；課外閱讀；問題；對策

“書猶藥也，善讀可以醫愚”，西漢大文學家劉向的這句話廣為流傳，一陣見血的指出了閱讀的重要作用——讀書可以明理，增長見識，書籍不僅對我們的語文課程學習起著關鍵作用，還對我們人生的學習以及成長都有著深遠的影響。小學學生正處于知識積累的黃金階段，從課外讀物中汲取有益知識是最佳途徑，然而，在實際的小學語文課程教學中，課外閱讀方面存在著一系列問題，其嚴重影響了學生課外閱讀的質量以及知識能力的積累，因此，處理好課外閱讀問題，成為了小學語文閱讀培養的關鍵點。

1 新課程理念下的語文教學

新課程改革是針對我國校園教育中存在的諸多問題進行教育要求的調整，在分析小學語文課外閱讀問題之前，我們不妨先來了解新課程改革下對語文科目的要求與理解。

新課程標準將語文學科的性質定位為“工具性與人文性的統一”，那么，何為工具性？工具性向我們說明了，語文知識的學習有助于我們對社會科學，時事政治，人文科學等具有實際文學價值的書籍，事件有所簡介，“工具性”闡明了語文學科對我們看待事物，理解文章的理解上的幫助；所謂“人文性”，在屬于人類文明的文化傳播過程中，語文引導我們抒發個人情感，發表個人見解。因此，語文科目是毫無懸念的基礎學科。小學語文作為初等教育語文的積累基層，注重個人閱讀能力的培養以及思考能力的培養才是符合新課程理念的正確做法。

2 小學語文課外閱讀面臨的問題

前面我們闡明了課外閱讀的重要性，確立了小學語文學習依靠課外閱讀的中心思想，然而在實際語文學習中，課外閱讀環節處理的并不理想，現在的小學學生很少能有靜下心來甘愿做一只“書蟲”了，更談不上手不釋卷了，現在，我們就具體論述一下小學語文課外閱讀面臨的一些問題。

2.1 學生閱讀興趣不高，閱讀時間過少

目前，越來越多的孩子對課外讀物不感興趣，看到書面文章便心生厭惡，究其原因，主要是因為現代電子產品的高速發展，孩子的興趣與精力由學習知識轉向游戲體驗，隨短視頻，3D新游戲的不斷開發，由于孩子本身克制力不足，很容易對電子設備產生依賴感，“低頭族”年齡發展趨勢逐漸向著年輕化進行，網絡文化的沖擊力使得孩子喪失了閱讀興趣，同時還造成了心緒浮躁，價值觀扭曲等嚴重的身心健康問題；其次，當代學生學習科目繁多，身上背負了父母太多的期望，被迫學習各種特長功課，無暇顧及課外閱讀，閱讀時間幾乎沒有，這對其人文精神與綜合素養的建設帶來了極大的阻撓。

2.2 學生閱讀量少

文學閱讀對于語文的學習起著推動作用，薄弱的閱讀儲備對于語文能力的培養簡直是杯水車薪，目前小學學生的課外閱讀普遍存在閱讀量過少的問題，單憑手頭上學校配發的閱讀素材，無法滿足現在的語文學習大環境，為了做好中學教育與小學教育的銜接，使學生盡快適應學習信息突增的中學教育，學生必須適當增加閱讀量，拓寬閱讀范，為日后學習打下堅實基礎。

2.3 老師引導不力

小學語文教學中學生課外閱讀能力以及閱讀習慣的培養主要是通過老師加以引導，但遺憾的是，在實際小學語文課程教學中，很多老師并沒有意識到課外閱讀的重要性，忽視了學生課外閱讀教育，只是一味的鍛煉學生處理科目問題的書面考試能力，輕視了學生閱讀表達能力，這就很大程度的限制了學生知識面的進一步擴大，是一種非科學的教學模式。

3 解決小學生語文課外閱讀問題的對策措施

我們分析了當前小學語文課外閱讀中存在的幾種問題，列舉了幾種不利于語文課外閱讀學習的原因，而這些原因就是制約小學學生提升課外閱讀能力的普遍因素，因此，我們的教育工作者應當引起足夠的重視，必須結合實際，實事求是，針對這些出現的問題對癥下藥，才能從根本上提高小學學生的語文閱讀水平，以促進其個人知識水平的良好發展。

3.1 培養閱讀興趣，增強閱讀意識

我們可以從學生與教師兩個角度同時出發，雙管齊下，二力合并，以解決小學語文課外閱讀存在的易受忽略，學生不感興趣等問題。

（1）培養閱讀興趣。對于學生而言，自身要主動培養閱讀興趣，課余時間在家長的監督下盡量避免使用手機等智能電子設備，將興趣從游戲娛樂方面重新定位到閱讀上面，學生可以嘗試通過課本上的趣味課文入手閱讀類似的文章，小學低年級階段的學生大多數對童話故事，寓言故事感興趣，家長可以給孩子購買相應的故事書籍，激發其閱讀興趣，而對于高年級的學生，他們大部分熱衷于小說文體的閱讀，我們可以使其接觸世界名著，例如《歐亨利短篇小說選集》《莫泊桑短篇小說集》等文學意義影響深遠的著名讀物，還可以幫助他們塑造正確的人生價值觀。

（2）增強閱讀意識。對于老師而言，要增強閱讀的教育意識，通過舉辦一些課外閱讀有關的課外活動，并大膽的讓學生嘗試小組自主合作的閱讀方式，每周拿出兩節課的時間進行課堂閱讀，讓學生在閱讀中充分思考，提出自己的觀點，激活他們的思維，培養有情感的閱讀狀態以及解決問題的能力。

3.2 管理學生對電子設備的使用頻率

在閱讀問題的分析中，我們總結出智能電子設備對于小學學生弊大于利，小學學生由于無法識別信息的良莠，且自身約束能力差，一旦迷上電子游戲難以自拔，這是對學生課外閱讀最為不利的因素，因此，管理好學生對電子設備的使用狀況，引導孩子培養正確的學習習慣才是解決網絡游戲大環境下學生癡迷游戲問題的最佳方法。

3.3 塑造良好的家庭閱讀氛圍

父母的言行舉止都會對孩子造成影響，如果在家庭中，父母能夠做出表率，放下手機，拿出點時間進行閱讀，營造一個全家閱讀的良好氛圍，孩子潛移默化之下慢慢的就會形成閱讀的良好習慣。

4 結束語

綜上分析，對于目前小學學生出現的語文課外閱讀問題，老師和家長都要增強培養孩子正確的課外閱讀習慣意識，以保障學生課外閱讀對其自身綜合素養產生的促進作用。而在課外閱讀的具體教學中，老師們應該著重培養學生的閱讀興趣，將課外閱讀作為語文課程教學的一部分，使其語文綜合能力得到長足發展。

參考文獻：

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（陜西省丹鳳縣竹林關鎮丹水小學）