實(shí)驗(yàn)教學(xué)法在初中物理教學(xué)中的作用探究

潘磊

摘要：初中物理是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的重要學(xué)科，學(xué)好物理知識(shí)能有效的促進(jìn)學(xué)生對(duì)物理原理的理解和掌握，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力，并能有效的培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展有著積極的影響。通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)法的運(yùn)用，有效的幫助學(xué)生更加清晰的了解物理概念、物理原理和推導(dǎo)步驟，從而熟練地掌握相關(guān)的物理知識(shí)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，教師要結(jié)合學(xué)生的思維理解能力及性格特點(diǎn)等，靈活的運(yùn)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)法，讓學(xué)生深入的體會(huì)物理知識(shí)，提高學(xué)生的物理綜合能力。

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)教學(xué)法;初中物理;應(yīng)用策略

引言：

隨著我國(guó)教育改革的不斷推廣，在新課改背景下，對(duì)初中物理教學(xué)也提出了更高的要求，要求教師在教學(xué)中要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。初中物理是學(xué)生接觸物理學(xué)習(xí)的開(kāi)端，學(xué)好初中物理能為學(xué)生將來(lái)的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。物理教學(xué)不同于其他學(xué)科，物理是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，具有很強(qiáng)操作性和實(shí)驗(yàn)性。因此，作為初中物理教師的我們，要積極的將實(shí)驗(yàn)教學(xué)法運(yùn)用到教學(xué)之中，激發(fā)學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣，提高初中物理的教學(xué)質(zhì)量。

一、當(dāng)前初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的不足之處

1、物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)缺少深度過(guò)于形式化

受到傳統(tǒng)教育理念的影響，大多數(shù)教師在初中物理教學(xué)過(guò)程中缺少了對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視以及正確認(rèn)知，將物理實(shí)驗(yàn)僅僅作為教學(xué)的輔助手段和不必要的環(huán)節(jié)，教學(xué)重點(diǎn)依舊集中在物理知識(shí)理論的講解以及習(xí)題的訓(xùn)練上，對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)則僅僅只是流于表面，并沒(méi)有進(jìn)行深層次的探究和講解，甚至在個(gè)別物理教學(xué)課題中沒(méi)有進(jìn)行相應(yīng)的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，使得初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)于形式化，流于表面不利于物理課堂教學(xué)效率的提升和學(xué)生知識(shí)體系的構(gòu)建，這需要教師及時(shí)的轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，重視物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，進(jìn)行深層次的探究和講解。

2、學(xué)生缺少?gòu)?qiáng)烈的物理實(shí)驗(yàn)探究熱情

初中生正處于性格叛逆和自尊心敏感的年齡階段，對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)有著天然的抵觸情緒，面對(duì)初次接觸的物理知識(shí)，學(xué)生會(huì)感到相應(yīng)的恐懼和逆反心理，尤其是在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生缺少對(duì)物理知識(shí)的探究學(xué)習(xí)興趣和熱情，在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣養(yǎng)成的初中關(guān)鍵階段，教師應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)方式的多樣性和趣味性，從而吸引學(xué)生的注意力激發(fā)學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的探究熱情和興趣，有效的提高初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性。

3、物理實(shí)驗(yàn)的時(shí)間和空間受到了壓縮

物理是一門(mén)知識(shí)理論性和實(shí)驗(yàn)探究性極強(qiáng)的學(xué)科，其中大多數(shù)的物理知識(shí)理論都需要通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證和表述從而降低抽象無(wú)理論知識(shí)概念的學(xué)習(xí)理解難度，從而提高初中物理課堂教學(xué)的有效性[1]。但在實(shí)際的物理教學(xué)過(guò)程中，物理實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的時(shí)間和空間被嚴(yán)重壓縮和削減，教師的教學(xué)重點(diǎn)則集中在了物理知識(shí)的講解以及習(xí)題的訓(xùn)練上，忽視了對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的開(kāi)發(fā)，無(wú)論是物理實(shí)驗(yàn)的時(shí)間還是物理實(shí)驗(yàn)的細(xì)節(jié)都不夠充足和詳細(xì)，嚴(yán)重影響了初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率的提升。

二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)法在初中物理教學(xué)中的作用分析

1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)這種新奇的方法，可以在很大程度上激發(fā)學(xué)生對(duì)于物理學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生的求知欲望被刺激的更強(qiáng)，可以使學(xué)生能更加積極主動(dòng)的投入即將開(kāi)始課題的思考和學(xué)習(xí)，可以稱之為是引入課題的實(shí)驗(yàn)法[2]。它具有不斷引人深入思考的魔力，例如老師在講“大氣壓強(qiáng)”的時(shí)候，可以將覆杯實(shí)驗(yàn)適當(dāng)?shù)募尤氲揭氲倪^(guò)程中，讓學(xué)生先有一個(gè)強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊接下來(lái)就是思維的震撼。通常一張紙都難以在空氣中獨(dú)自漂浮更不可能是能夠承受住一杯水的重量，但是在大氣壓強(qiáng)的作用下，這種現(xiàn)象可以產(chǎn)生，所以學(xué)生感到驚訝不可思議的同時(shí)更多的是對(duì)其中原理的好奇，會(huì)忍不住的跟著老師的步伐去探索存在于物理中的奧秘，對(duì)于接下來(lái)老師課程教學(xué)的整個(gè)過(guò)程都有著特別好的專注力，可以認(rèn)真仔細(xì)的聽(tīng)講，從而可以使得初中物理的教學(xué)效果得到有效的提高。

2、鍛煉初中生思維能力

在物理課程的教學(xué)中，不能單純傳授給學(xué)生書(shū)本知識(shí)，還要培養(yǎng)其思維能力，比如創(chuàng)新能力和邏輯思維能力，這樣有利于學(xué)生未來(lái)全方位發(fā)展，更為其步入高中殿堂打下基礎(chǔ)[3]。實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師可以為初中生布置一些作業(yè)，讓其自己動(dòng)腦動(dòng)手設(shè)計(jì)一些實(shí)驗(yàn)，將本節(jié)課程要學(xué)習(xí)的內(nèi)容表現(xiàn)出來(lái)，然后可以在課堂上進(jìn)行演示，將會(huì)自己的實(shí)驗(yàn)展示給其他學(xué)生，初中生相互交流，促進(jìn)其對(duì)物理知識(shí)深入理解，另一方面，在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，初中生需要在學(xué)習(xí)的以前知識(shí)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用自己的腦力，設(shè)計(jì)出一個(gè)較為完整的物理實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，找出了關(guān)于這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的規(guī)律，鍛煉了創(chuàng)新思維與邏輯思維，從而達(dá)到培養(yǎng)思維能力的目的。比如，在聲傳播課程中，教師讓初中生自行設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單地實(shí)驗(yàn)，并且是只能在教室中進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)，初中生就會(huì)考慮需要那些傳聲的介質(zhì)，怎樣才能將實(shí)驗(yàn)表達(dá)的內(nèi)容更完美地展現(xiàn)出來(lái)，一邊思考一邊動(dòng)手操作，整個(gè)過(guò)程教室可以為其指明方向，引導(dǎo)其朝著正確的方向前行，進(jìn)而更好地完成實(shí)驗(yàn)，整個(gè)過(guò)程教師和學(xué)生有著良好的溝通，并且能夠更加有效地進(jìn)行開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)鍛煉初中生的思維能力。

3、增強(qiáng)合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神

我們都知道，在科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域，任何技術(shù)的創(chuàng)新和發(fā)展都不是一個(gè)人能單獨(dú)完成的，都需要整個(gè)團(tuán)隊(duì)環(huán)環(huán)相扣、齊心協(xié)作共同來(lái)完成的[4]。培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)也是非常重要的。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，通常會(huì)安排學(xué)生進(jìn)行分組合作，兩個(gè)人或四個(gè)人為一小組，一起來(lái)完成物理實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生分別來(lái)進(jìn)行操作、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)、測(cè)量、計(jì)算等，共同合作完成實(shí)驗(yàn)過(guò)程。大家互相借鑒互相幫助，對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的每一個(gè)環(huán)節(jié)都熟練掌握。既準(zhǔn)確高效的學(xué)習(xí)了物理知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。

4、完善學(xué)生的知識(shí)體系

完整的物理知識(shí)體系是學(xué)生學(xué)好物理知識(shí)的前提和保障，同時(shí)也是物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主要目的之一，因此在初中物理教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)注重物理知識(shí)體系的歸納和梳理，幫助學(xué)生形成完善的物理知識(shí)體系，為今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。例如：在《電流和電路》的實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，筆者對(duì)學(xué)生進(jìn)行串并聯(lián)電路的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了全程的引導(dǎo)和講解，通過(guò)小燈泡、電源、導(dǎo)線、閘刀開(kāi)關(guān)等道具進(jìn)行串并聯(lián)電路的模擬實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生掌握串并聯(lián)電路的相關(guān)知識(shí)。同時(shí)，將電流和電路的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行梳理和歸納總結(jié)，加深學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的掌握，促進(jìn)學(xué)生物理知識(shí)體系的建立。

結(jié)語(yǔ)：

綜上所述，從初中物理課程教學(xué)現(xiàn)狀去看，急需運(yùn)用一些創(chuàng)新教學(xué)方法，而實(shí)驗(yàn)教法就比較優(yōu)勢(shì)，其能激發(fā)初中生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而鍛煉初中生思維能力，同時(shí)有利于形成良好師生關(guān)系，最終提升了物理教學(xué)的整體效用。

參考文獻(xiàn)：

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[2]高珂.做好物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)法在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用[J].科技資訊，2018，16（01）：192-193

[3]王娟娟.實(shí)驗(yàn)教學(xué)法在初中物理教學(xué)中的作用[J].中國(guó)校外教育，2017（28）：85

[4]陳煦佶.實(shí)驗(yàn)教學(xué)法在初中物理教學(xué)中的作用[J].西部素質(zhì)教育，2017，3（02）：138