淺談高中政治教學(xué)如何理論聯(lián)系實(shí)際

安慧

摘要：理論聯(lián)系實(shí)際，是思想政治課《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)的一個(gè)重要教學(xué)原則，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的有效辦法和途徑，對(duì)加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治課教學(xué)，充分發(fā)揮政治課的育人功能，對(duì)促進(jìn)教師素質(zhì)的提高都有十分重要的作用。政治課堂教學(xué)如何做到理論聯(lián)系實(shí)際，依舊存在諸多問題，值得我們思考和改進(jìn)。

關(guān)鍵詞：高中政治;課堂教學(xué);理論聯(lián)系實(shí)際

當(dāng)今，很多高中學(xué)生學(xué)習(xí)政治科目壓力越來越大，尤其是果洛的學(xué)生，漢語表達(dá)能力較差，對(duì)課本知識(shí)的理解能力不強(qiáng)，再加上高中政治課的知識(shí)點(diǎn)較為抽象、難懂，使很多學(xué)生感到心有余而力不足。作為高考必考的科目，學(xué)生們必須學(xué)會(huì)運(yùn)用課本知識(shí)去分析、解決試卷中的問題，基于此，高中政治教師應(yīng)該重視政治課的教學(xué)方法，將理論與實(shí)際聯(lián)系起來進(jìn)行教學(xué)，從而讓學(xué)生更好地理解政治知識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

為形成理論聯(lián)系實(shí)際的政治課堂教學(xué)特色，結(jié)合學(xué)生實(shí)際分析總結(jié)出以下方面的觀點(diǎn)。

一、發(fā)揮學(xué)生的主體地位，理論聯(lián)系實(shí)際

學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，是教學(xué)過程的能動(dòng)參與者。要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，轉(zhuǎn)變教師的觀念，樹立起學(xué)生是教學(xué)主體的思想，把課堂變成師生互動(dòng)的平臺(tái)，把課堂還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。結(jié)合學(xué)生實(shí)際，在教學(xué)方法上，運(yùn)用討論、發(fā)現(xiàn)、辯論概括法、比較法、系統(tǒng)法、分析法、歸納法、演繹法等新的教學(xué)方法克服傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生處于被動(dòng)接受地位的狀況，深入研究和運(yùn)用啟發(fā)式的教學(xué)方法，使學(xué)生主動(dòng)、積極有效地參與教學(xué)。要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣;培養(yǎng)學(xué)生自覺、自主地學(xué)習(xí);培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、善于思考的能力和習(xí)慣;培養(yǎng)學(xué)生理解教材、分析教材的能力和習(xí)慣;培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、獨(dú)立思考問題和解決問題的能力和習(xí)慣。如：在講解《價(jià)值判斷與價(jià)值選擇》這課時(shí)，由于這節(jié)課比較簡(jiǎn)單，為了發(fā)揮學(xué)生的主體作用，由教師提出問題：老人摔倒該不該扶？由此展開一系列討論，在教師的引導(dǎo)下，最終由學(xué)生自己總結(jié)出本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的能力，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

二、聯(lián)系課堂內(nèi)容，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)

政治課堂上，教師可圍繞我國經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展中的重大問題和國際政治經(jīng)濟(jì)生活中的熱點(diǎn)問題設(shè)計(jì)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真分析、努力思考、熱烈討論，形成正確的觀點(diǎn)或處理方法，這不僅是貫徹理論聯(lián)系實(shí)際原則的必然要求，也是引發(fā)學(xué)生思想共鳴和師生“思想共振”的重要途徑，更能提高學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的興趣和熱情。例如在講解《新時(shí)代的勞動(dòng)者》時(shí)，結(jié)合最近幾年農(nóng)民工的工資發(fā)放問題，讓學(xué)生分析農(nóng)民工工資被拖欠的原因，并找出維護(hù)農(nóng)民工合法權(quán)益的措施。這不僅培養(yǎng)了學(xué)生分析問題、解決問題的能力，同時(shí)讓學(xué)生在以后步入社會(huì)時(shí)能夠?qū)W會(huì)運(yùn)用法律武器維護(hù)自身的合法權(quán)益。

又如，在講《國家宏觀調(diào)控》的時(shí)候，應(yīng)該讓學(xué)生們了解最近幾年的經(jīng)濟(jì)形式的變化，國家所采取的一些相關(guān)政策，如，我國公路、鐵路的投資、新農(nóng)合醫(yī)保等等，可以使整個(gè)教學(xué)過程形成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，使教學(xué)的有效性得以增強(qiáng)。這樣不僅可以讓學(xué)生了解我國的大政方針政策，還可以讓學(xué)生在了解社會(huì)實(shí)際的同時(shí)分析、解決社會(huì)實(shí)際問題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)教學(xué)的有效性。

三、結(jié)合書本知識(shí)，貼近學(xué)生生活

在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師要注重著眼于身邊事，注重尋找學(xué)生身邊的“熱點(diǎn)”，使討論的問題來源于學(xué)生可感知的社會(huì)活動(dòng)及現(xiàn)實(shí)生活，這樣可以把課堂內(nèi)外聯(lián)系在一起，把情感與態(tài)度、行為與習(xí)慣、知識(shí)與技能、過程與方法結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活，也有利于進(jìn)一步引起學(xué)生的思想共鳴，增強(qiáng)政治課的感染力和說服力。如在講解《神奇的貨幣》這課時(shí)，因?yàn)閯傞_學(xué)就看到好多班里的學(xué)生都在市場(chǎng)購買生活用品，以學(xué)生購買的生活用品為例分析出商品的含義和基本屬性，再通過商品的含義舉例說明自己家自食自用的蔬菜、糧食是不是商品？同學(xué)之間送的生日禮物是不是商品？救災(zāi)物資是不是商品？由此得出作為商品必須滿足兩個(gè)條件：用于交換和勞動(dòng)產(chǎn)品。以學(xué)生生活中常遇到的事情為例，能夠引起學(xué)生的共鳴，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、更新教學(xué)方式，與時(shí)俱進(jìn)

在素質(zhì)教育背景下，更新教學(xué)方式是課堂教學(xué)生活化的保證。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，課程不應(yīng)僅僅理解為教材，而應(yīng)當(dāng)看作是有計(jì)劃地安排學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程，使學(xué)生參與活動(dòng)，增加體驗(yàn)，獲得發(fā)展。這就要求教師在政治課教學(xué)過程中應(yīng)更多地關(guān)注學(xué)生的自主活動(dòng)以及在活動(dòng)中來體驗(yàn)和感受，即由傳統(tǒng)的師生講授教學(xué)向體驗(yàn)教學(xué)轉(zhuǎn)變。高中思想政治課本就比較枯燥、難懂，想要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就需要更新教學(xué)方式，如在講解《做好量變準(zhǔn)備，促進(jìn)事物的質(zhì)變》這課時(shí)，為了讓學(xué)生能夠更深入了解課本知識(shí)點(diǎn)，在講這課時(shí)我設(shè)計(jì)了一個(gè)小活動(dòng)——吹氣球比賽，通過吹氣球的過程讓大家懂得事物的發(fā)展總是從量變開始的，氣球變大則是質(zhì)變的結(jié)果;再把變大的氣球吹爆又是事物在新質(zhì)的基礎(chǔ)上開始新的量變的過程，最后達(dá)到質(zhì)變。通過這項(xiàng)活動(dòng)不僅能讓枯燥的政治課變得生動(dòng)有趣，也可以讓學(xué)生更好的理解課程內(nèi)容。

五、以多媒體為手段，理論聯(lián)系實(shí)際

遵循理論聯(lián)系實(shí)際的原則，要適時(shí)、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用教學(xué)媒體。教學(xué)媒體能增強(qiáng)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)感受，媒體教學(xué)能實(shí)現(xiàn)文字、圖像、動(dòng)畫、聲音等各種信息的交互傳遞，運(yùn)用色彩來增加感染力，音響和動(dòng)畫結(jié)合增加逼真效果，對(duì)我們?cè)诮虒W(xué)中遵循理論聯(lián)系實(shí)際的原則十分有效。適時(shí)的媒體教學(xué)手段，有利于學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到事半功倍的效果，使抽象的知識(shí)具體化、形象化，使課堂教學(xué)更直觀、更生動(dòng)、更形象，更好地幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容。中國文化博大精深、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，好多中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化只用教師自身的講授并不能讓學(xué)生了解到中華文化的精髓，而通過音樂、圖片、動(dòng)畫等方式呈現(xiàn)出來，則會(huì)讓學(xué)生更直觀的了解中華文化的魅力，引發(fā)學(xué)生共鳴，激發(fā)學(xué)生興趣。

六、結(jié)語

美國教育學(xué)家杜威曾提出：“教育即生活、教育即生長(zhǎng)、教育即經(jīng)驗(yàn)的改造。”的重要命題。意思就是說教育就是生活，生活就是教育，教育應(yīng)接近生活、關(guān)注生活，這樣才能促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)，即理論聯(lián)系實(shí)際。離開了生活，教學(xué)也就失去了意義。所以，在整個(gè)教學(xué)過程中，一定要以社會(huì)生活實(shí)際為出發(fā)點(diǎn)，幫助學(xué)生把課本知識(shí)點(diǎn)生活化，實(shí)現(xiàn)態(tài)度、能力以及情感的和諧發(fā)展。

理論結(jié)合實(shí)際是高中政治課的主要方式和永恒課題。只有把理論和實(shí)際相結(jié)合，才能夠使學(xué)生的理論水平和研究分析問題的能力得以提高，才能夠提高學(xué)生的思想覺悟，并且轉(zhuǎn)化為自覺行動(dòng)，達(dá)到一個(gè)知識(shí)、覺悟、能力以及行為的統(tǒng)一。

參考文獻(xiàn)

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