探究提高高中體育教學質量的有效策略

丁鑫

摘要：隨著素質教育的不斷推進，培養學生的綜合能力已經成為大勢所趨。對于高中生來說，除了要進行基本的文化課學習之外，體育運動也是必不可少的。高中時期是培養學生身體素質與體育素質的重要階段，體育教師的教學質量直接影響著學生的學習質量。但是筆者在實際的教學活動中發現，很多學生對體育教學課堂不感興趣以及很多學校對高中體育課堂的重視程度不夠，這些方面在一定程度上都會影響學生對體育知識的學習。因此，對于高中體育教師而言，應該要轉變落后的教學觀念，積極探索新的教學策略，進而提升自身的教學水平，只有這樣才能促進學生的全面發展。

關鍵詞：高中體育;教學質量;策略研究

高中體育是以鍛煉學生身心健康為主要手段的一門課程，而且還能調節緊張的高中生活，緩解高中生的學習壓力，對提高學生的學習質量有很大的幫助。然而，很多教師的教學方式嚴重影響了學生對于體育運動的興趣與積極性，造成學生學習質量不高。此外，很多人認為高中生的體育課可有可無，應該讓學生把更多的時間投放在文化課的學習上，這些方面在一定程度上都會影響學生的質量。因此，作為一名高中體育教師，筆者根據自己的教學經驗，就如何提高高中體育教學質量這一問題，提出了自己的看法。

一、.實施情境化課堂教學，提高學生的學習興趣

俗話說：興趣是最好的老師，學生一旦對體育教學產生興趣，他們就不會把體育運動的學習或者訓練看成是一種壓力，而是在學習的過程中盡可能享受其中，這樣不僅會提高學生的學習效率與積極性，而且還會增強學生的自信心，進而促進學生學習質量的提高。筆者在教學實踐中發現，實施情境化教學的模式，有利于提高學生的學習興趣，情境教學在體育課堂中是指體育教師借助某種手段為學生建構一個良好的教學情境，主要目的是為了引出課堂教學內容或者讓學生沉浸在某種情境下以讓學生更好的學習。教師設計情景化教學的方式有很多，比如，以播放視頻或者音頻的形式、以展示體育動作解析圖片的形式等都可以提高學生的學習興趣。

以講解“跑”為例，本章的主要內容是讓學生了解短跑、接力跑以及跨欄跑這些運用的基本知識以及掌握跑的技術、技能，增強體能。當教師介紹短跑運動時，教師可以詢問學生是否參加過短跑比賽，然后讓學生自愿分享自己的經歷以及短跑時要要注意的事項，通過這種形式教師就很自然的引出短跑的一般步驟，即起跑、途中跑以及終點撞線三個簡要過程。當教師講到跨欄跑的基本知識時，教師可以利用多媒體播放劉翔在2004年雅典奧運會的決賽視頻，以提高學生的學習興趣和注意力，進而促進學生學習質量的提高。

二、開展體育游戲的教學模式，營造積極的學習氛圍

眾所周知，沉悶，枯燥的課堂教學氛圍不僅打擊學生學習的積極性與學習熱情，降低學生學習質量，而且還可能使學生產生厭學情緒，因此，構建一個積極的、輕松的、活潑的課堂環境顯的尤為重要。筆者在教學中發現，教師以游戲的形式開展體育教學是營造積極的學習氛圍，加強師生互動的有效策略。教師在開展體育游戲的教學過程中，應該從學生的興趣點出發，結合體育知識的具體內容，合理，科學的設計體育游戲，最大限度的調動學生參與到游戲教學中，以促進教學質量的進步。

以講解“球類運動”為例，本章主要讓學生介紹了足球、籃球以及排球三種運動的基本知識以及學生要掌握的基本技能。筆者主要以籃球運動為例來講解體育游戲在課堂教學中所起的作用。當教師把投籃技術的要點、籃球比賽的戰術等基本知識點講解完之后，教師可以組織學生進行體育游戲以活躍課堂氣氛，如比賽學生在三分鐘內投籃的個數，但是投籃并不是簡單的投籃，學生在投籃的過程中還要回答有關籃球的基本知識，簡而言之就是學生一邊投籃，一邊還要回答問題。這種教學形式不僅活躍了課堂氣氛，營造積極的學習環境，而且還能鍛煉學生的動腦能力，一舉兩得。

三、創新體育課堂教學評價，培養學生的核心素養

隨著新課標改革的不斷推進，教師越來越重視教學評價在體育教學過程中的重要作用。傳統的體育教學評價往往只重視學生的考試成績，學生其他方面的表現則不在教學評價體系當中，而且這種評價方式還不利于學生核心素養的培養。因此，體育教師需要創新體育課堂教學評價方式，豐富體育教學評價的內容，把學生的考試成績、學生的學習態度以及學生的進步程度都要擴充到體育教學評價的體系當中，以確保教學評價的合理性與科學性，進而促進學生的全面發展。

以講解“排球”為例，本節課的主要內容是介紹排球運動的基本知識以及練習排球的技巧。當教師把有關排球的技術以及排球比賽時，如何制作戰術等基本問題講解完之后，教師可以進行一次簡單的測驗，測驗包括兩個部分，筆試以及實際操練。學生進行簡單測試后，教師應該積極進行教學評價。教師在評價時，要把學生發球、墊球、傳球以及扣球的基本動作都要包括其中，除此之外，學生上課的狀態、回答問題的積極程度以及學生在一段時間內的進步程度都要考慮進去。教師向每位學生傳達教學評價時，要多采用藝術化、激勵性以及鼓勵性的話語和學生交流，以尊重學生的自尊心，進而促進學生的全面發展。

總之，教師要想提高高中體育教學的質量，就應該積極創新教學模式，培養學生的學習興趣與積極性，同時吸收優秀教學的教學策略，以促進自身教學質量的提高，只有這樣才能從根本上解決問題。

參考文獻：

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