農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效策略探討

蔡雪華

摘要：近年來(lái)，隨著新課標(biāo)的改革，農(nóng)村小學(xué)的硬件設(shè)施、教學(xué)環(huán)境已經(jīng)有了大大改善，與城市小學(xué)的距離差距呈逐漸縮小的趨勢(shì)。但是，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，師資力量仍與非農(nóng)村地區(qū)存在差距，高效的進(jìn)行小學(xué)教學(xué)成為了每位農(nóng)村小學(xué)教師的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué);豐富教學(xué)方法;夯實(shí)基礎(chǔ);培養(yǎng)信心

就目前的教育現(xiàn)狀而言，發(fā)達(dá)的省份對(duì)于農(nóng)村的教育管理較為合理，而那些本身就較差的省份或城市，對(duì)于周邊鄉(xiāng)村或者偏遠(yuǎn)地區(qū)的教育就處于完全放手不管不顧的狀態(tài)。即便如此，身為一名農(nóng)村教師，不能因?yàn)橹贫壬系募劼┒⒄`了每個(gè)小學(xué)生的未來(lái)，在數(shù)學(xué)教學(xué)上，仍要以飽滿的態(tài)度、熱忱的初心去教學(xué)。基于此筆者結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談一談農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效策略，希望對(duì)廣大教師有所幫助。

一、豐富課堂教學(xué)方式

一說(shuō)到農(nóng)村的學(xué)校，給人的感覺就是有些低端、不夠發(fā)達(dá)的樣子。事實(shí)上的確如此，無(wú)論是農(nóng)村的小學(xué)還是初中，師資上就與城市的學(xué)校有明顯的差別，更何況教學(xué)條件。由于條件限制，教師往往只能選擇有什么教材就教什么內(nèi)容，這并不能滿足新課標(biāo)的改革要求，不能將當(dāng)下最新、最流行、有效的數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)習(xí)方法傳授給學(xué)生，使數(shù)學(xué)教學(xué)死板地延續(xù)了傳統(tǒng)教學(xué)方式，缺乏了新意與彈性。因此，想要提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率就一定要豐富課堂的教學(xué)方式，有新意的教學(xué)方式可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生注意力更加集中。

例如，在教授六年級(jí)上冊(cè)的《位置與方向》時(shí)，這一節(jié)的知識(shí)涉及到坐標(biāo)、角度等，是以前學(xué)過(guò)的確定方位的綜合知識(shí)。由于教學(xué)環(huán)境的局限性，之前的教學(xué)方法都是教師拿一把三角板在黑板上將每個(gè)圖都畫出來(lái)，用不同顏色的粉筆表示出不同地理位置的方位，這樣純手工的傳授知識(shí)既耽誤課程進(jìn)度又加重教師的工作壓力。這樣的教學(xué)方法一直以來(lái)都被采用著，可是隨著時(shí)代的進(jìn)步，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率卻相對(duì)減少。這使我們教研組一直在思考是否該換一個(gè)教學(xué)方式，同時(shí)，哪種教學(xué)方式更適合當(dāng)前的學(xué)生呢。結(jié)合當(dāng)前的課堂，如今我們的課堂安裝了多媒體技術(shù)與投影儀，為教學(xué)提供了極大的便利，我在課上也可以使用PPT來(lái)向?qū)W生們演示教學(xué)。生動(dòng)、有趣的PPT有效的激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。

二、強(qiáng)化數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)

在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中，身為數(shù)學(xué)教師，我們的教學(xué)目標(biāo)是為了培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)能保持興趣，并提高學(xué)生的觀察力、注意力、記憶力、空間建構(gòu)能力、獨(dú)立思考能力等，培養(yǎng)這些各方面能力的前提是要讓學(xué)生掌握牢固的基礎(chǔ)知識(shí)。學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)不僅對(duì)六年級(jí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有所幫助，更是有益于今后初高中的學(xué)習(xí)。如果把學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯比作建房子，那小學(xué)時(shí)期一定是屬于地基部分，教師一定要多強(qiáng)化學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，幫助學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)，從而再提高各項(xiàng)能力。

例如，在教授六年級(jí)上冊(cè)的《分?jǐn)?shù)除法》時(shí)，這一部分內(nèi)容我分為了三個(gè)課時(shí)，第一課時(shí)是認(rèn)識(shí)倒數(shù)、第二課時(shí)是初步了解分?jǐn)?shù)除法、第三課時(shí)是掌握分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算。其中，第一課時(shí)是分?jǐn)?shù)除法的基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)好倒數(shù)才能準(zhǔn)確地計(jì)算分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)之間的除法運(yùn)算。因此，在教學(xué)完第一課時(shí)后，我向?qū)W生布置了許多關(guān)于倒數(shù)的習(xí)題，多練習(xí)有助于深化對(duì)知識(shí)的記憶，我將很多題目都拓展開來(lái)，比如：讓學(xué)生判斷0的倒數(shù)還是0是否正確，一個(gè)數(shù)的倒數(shù)是否一定比這個(gè)數(shù)小等等，除了判斷題外還有許多簡(jiǎn)單的計(jì)算，讓學(xué)生寫出一個(gè)分?jǐn)?shù)或一個(gè)整數(shù)的倒數(shù)等等。在第二節(jié)上課之前，我將正確答案寫在黑板上讓學(xué)生自主訂正，并在第二課時(shí)正式教授之前帶領(lǐng)學(xué)生解決了倒數(shù)存在的疑難問題。這樣夯實(shí)了基礎(chǔ)，在教學(xué)分?jǐn)?shù)除法時(shí)就會(huì)簡(jiǎn)單多了，

三、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心

在農(nóng)村上學(xué)的學(xué)生大部分的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)處于困境中，由于農(nóng)村學(xué)習(xí)的局限性，他們?nèi)鄙賹W(xué)習(xí)的動(dòng)力、方法、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更重要的是沒有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，根據(jù)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，不夠高的成績(jī)使很多學(xué)生產(chǎn)生了極大的心理壓力與自卑感。根據(jù)這一現(xiàn)象，教師可以在數(shù)學(xué)課上多鼓勵(lì)學(xué)生，在講課時(shí)潛移默化地給予學(xué)生自信心，讓學(xué)生們不會(huì)因?yàn)榻虒W(xué)環(huán)境的不同而產(chǎn)生自卑的情緒，自信的學(xué)生才能更積極地投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。

例如，在教授六年級(jí)下冊(cè)的《百分?jǐn)?shù)（二）》時(shí)，這一節(jié)提到了許多專業(yè)術(shù)語(yǔ)，比如“幾幾折”、“稅率”、“利率”等，這些名詞對(duì)于處于農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生來(lái)講有些許的陌生，比如在處理課上習(xí)題時(shí)，我向?qū)W生講道：“在銀行存款的方式有多種，像活期、整存整取……”，學(xué)生們就會(huì)向我提問：“活期是什么意思？”、“年利率是什么意思？”等。這些屬于生活常識(shí)，可由于生活環(huán)境的限制，學(xué)生無(wú)法了解到這些常識(shí)。所以我在向?qū)W生解答他們的疑惑時(shí)，我會(huì)先向他們講：“活期就是把錢存進(jìn)銀行，想取的時(shí)候隨時(shí)就可以取出來(lái)。”再鼓勵(lì)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的自信心：“大家要學(xué)好數(shù)學(xué)，成績(jī)好了就可以去大城市上學(xué)，你們就可以了解更多有關(guān)百分比的生活知識(shí)了。”

總而言之，作為一名農(nóng)村小學(xué)的數(shù)學(xué)教師，我沒有因?yàn)榻虒W(xué)條件的限制而感到自卑，在教學(xué)上我相信只要選對(duì)了教學(xué)方法，一定可以使數(shù)學(xué)教學(xué)效率有所提高。

參考文獻(xiàn)

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