初中生物高效教學(xué)課堂的構(gòu)建思考

郭滌

摘要：生物是初中階段的基礎(chǔ)學(xué)科，在培養(yǎng)與發(fā)展的思維能力、探究能力與綜合素養(yǎng)等方面發(fā)揮著不可小覷的影響與作用。課堂是初中生物教師向?qū)W生傳授知識、方法和技能的主要陣地，課堂教學(xué)的效率直接影響和決定學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和能力發(fā)展，由此可見構(gòu)建初中生物高效教學(xué)課堂的重要性和必要性。那么，究竟應(yīng)該如何構(gòu)建初中生物高效教學(xué)課堂呢？本文將從精心設(shè)計課堂問題、合理運用多媒體與重視激勵性評價三方面出發(fā)，分析構(gòu)建初中生物高效課堂的具體策略。

關(guān)鍵詞：初中生物教學(xué);高效課堂;構(gòu)建;策略

在傳統(tǒng)教學(xué)模式之下，初中生物教師通常將教學(xué)的中心和重點放在了學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提升和知識的灌輸上，導(dǎo)致學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)與探究的空間，也在一定程度上削弱了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，整個課堂教學(xué)變得低質(zhì)、低效，抑制和阻礙了學(xué)生綜合素養(yǎng)與各方面能力的提升。所以，初中生物教師需要順應(yīng)教育改革的趨勢，徹底摒棄過去落后的觀念、思想與教學(xué)方式，探索科學(xué)、高效、創(chuàng)新的教學(xué)方法，從而打造和構(gòu)建起初中生物高效教學(xué)課堂，充分彰顯出生物的獨特魅力。

一、精心設(shè)計課堂問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

問題是知識的主要載體，同時也是課堂教學(xué)活動中的重要環(huán)節(jié)，科學(xué)有效的課堂提問能夠調(diào)動起學(xué)生的思考動機，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情。因此，初中生物教師的首要任務(wù)就是要精心設(shè)計課堂問題，為高效課堂的構(gòu)建做好準備和鋪墊。具體來說，生物教師應(yīng)深入分析與教材，明確知識的重點與難點，并在基礎(chǔ)上結(jié)合學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)、興趣愛好來精心地設(shè)計問題，從而向?qū)W生提出啟發(fā)性、探究性和開放性的問題，創(chuàng)設(shè)引人入勝的問題情境，設(shè)置課堂懸念，引發(fā)學(xué)生原有知識體系的矛盾，激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生主動展開思考與探究。

例如，在教授《植物體的結(jié)構(gòu)層次》這部分知識時，為了激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，筆者先讓學(xué)生們對課程內(nèi)容進行預(yù)習(xí)，待學(xué)生們對課程內(nèi)容有了初步的認識后，筆者再根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生們布置課堂問題，如下：植物體的結(jié)構(gòu)層次從微觀到宏觀是怎樣構(gòu)成的？植物都有哪些器官？植物體的器官是否想動物一樣，有各種不同的組織構(gòu)成呢？通過筆者在教學(xué)過程中提出的問題，學(xué)生們立即對問題展開了思考，經(jīng)過學(xué)生們的思考與探究，最終，學(xué)生們得出相應(yīng)的答案。這樣一來，在初中生物教學(xué)中，筆者通過精心設(shè)計課堂問題，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

二、合理運用多媒體，優(yōu)化生物課堂結(jié)構(gòu)

隨著教育信息化的發(fā)展，多媒體越來越廣泛地被運用到教學(xué)過程實踐之中，促進著知識呈現(xiàn)方式的轉(zhuǎn)變與優(yōu)化，能夠在一定程度上優(yōu)化生物課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效率。因此，初中生物教師可以合理運用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，將生物知識以圖像、動畫或者視頻等形式直觀地呈現(xiàn)與展示出來，徹底轉(zhuǎn)變過去語言講解、黑板板書的教學(xué)結(jié)構(gòu)，帶給學(xué)生多樣化的外部感官刺激，優(yōu)化學(xué)生的感性認識，幫助學(xué)生建立起抽象知識與形象思維間的關(guān)聯(lián)，進而加快學(xué)生對知識的理解、消化與吸收。

例如，在教授《血流的管道——血管》這部分知識時，為了增強學(xué)生們的直觀感知，優(yōu)化生物課堂知識呈現(xiàn)的結(jié)構(gòu)，筆者利用多媒體為學(xué)生們展開了教學(xué)。首先，筆者利用多媒體為學(xué)生們展示毛細血管網(wǎng)，讓學(xué)生們初步了解毛細血管的結(jié)構(gòu)特點，隨后，筆者再利用多媒體為學(xué)生們介紹靜脈與動脈，讓學(xué)生們認識到血流在血管中的流動情況。這樣一來，在初中生物教學(xué)中，筆者通過合理運用多媒體，優(yōu)化了生物課堂的結(jié)構(gòu)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、重視激勵性評價，重塑學(xué)生學(xué)習(xí)自信

評價是課堂教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，是對學(xué)生學(xué)習(xí)行為的直接反饋，有效的教學(xué)評價能夠?qū)W(xué)生形成一定激勵作用，促使學(xué)生更好地認識自己的優(yōu)勢與不足，重塑學(xué)生對學(xué)習(xí)的自信心。因此，初中生物教師應(yīng)重視教學(xué)評價，轉(zhuǎn)變過去單一的成績評價形式，重視激勵性評價的運用，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，給予學(xué)生充分的鼓勵和表揚，充分調(diào)動學(xué)生對學(xué)習(xí)的主動性。此外，教師也要適時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題、不足，為學(xué)生指明未來應(yīng)該努力的方向，促進學(xué)生的發(fā)展和進步，為高效課堂的構(gòu)建提供保障。

例如，為了增強學(xué)生們的學(xué)習(xí)自信，在教學(xué)過程中，筆者注重對學(xué)生們的激勵評價。首先，筆者為學(xué)生們準備了評價表，在課程進行中，筆者會根據(jù)學(xué)生們的表現(xiàn)對學(xué)生們進行評分，同時，筆者還會設(shè)置提問環(huán)節(jié)，通過提問引導(dǎo)學(xué)生們主動參與課堂活動，然后再根據(jù)學(xué)生們的回答對學(xué)生們進行打分。這樣一來，在初中生物教學(xué)中，筆者通過重視激勵性評價，重塑了學(xué)生的學(xué)習(xí)自信。

總之，打造和構(gòu)建高效課堂是新課改下每一位初中生物教師的核心任務(wù)與重要目標，同時也是深化素質(zhì)教育發(fā)展的動力。因此，初中生物教師應(yīng)該緊跟時代和教育發(fā)展的腳步，積極轉(zhuǎn)換思想觀念，嘗試運用精心設(shè)計課堂問題、合理運用多媒體與重視激勵性評價等方法和策略，來推動初中生物課堂教學(xué)變革，最終順利打造和構(gòu)建起初中生物高效課堂。

參考文獻

[1]鄭富軍.構(gòu)建高效初中生物課堂教學(xué)的策略[J].學(xué)周刊，2019（22）：39.

[2]蘇春雨.高效課堂在初中生物教學(xué)中的構(gòu)建[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2014，11（12）：137.