探討大數據下的九年級化學精準教學

李存秀

摘要：為響應新課標改革，進一步地提高教學水平，從而促進學生的全面發展，全面貫徹素質教學，教育部提出了運用大數據進行精準教學的方案。本文將詳細地論述大數據在九年級化學精準教學中的應用和對應的策略，包括三個方面內容：1、運用大數據改進教學，實現精準教學;2、運用大數據進行個性化教學;3、借助大數據提高教師教學水平。

關鍵詞：大數據;九年級;化學教學;精準教學

大數據是21世紀信息化和智能化時代的產物，大數據在現代科學技術的基礎上產生，大數據的應用主要是為了通過收集和分析海量的數據信息從而幫助我們提高工作效率并提升質量。而教學過程中，應用大數據能夠全面分析學生個人的表現、能力和學習水平，幫助教師有針對性地改進工作，改良教學模式、提高教學質量，從而促進教學水平提升。九年級是初中教學重中之重的階段，關乎學生的中考升學，所以我們更應該運用大數據進行精準教學，提高老師的教學質量和學生的學習效率，制定有效的教學策略，進行高效的教學，對學生素質的提高和即將面臨的升學都大有裨益。

1 借助大數據改進教學，實施精準教學

1.1 突出教學重點

（1）三百六十行，行行都有需要突出的重點，教學中對重點教學內容的精準認知是教學工作的難點。

（2）正因如此，在大數據的背景下精心精準教學，首先是要通過大數據得出教學的重點內容，將我們的教學變為精準的，有針對性的教學，而不是盲目的教學。

1.2 大數據在九年級化學中的應用

（1）例如，九年級化學中有一節實驗課是“制取氧氣”，教師可以通過收集到的大數據顯示的信息得出本節實驗課中的實驗重點。

（2）首先，通過網絡中搜索到的往年試題內容以及試題分析，得出本節課在考試中所占比例以及考察重點。綜合分析，我們可以得到在“制取氧氣”這一課中，重點主要是實驗原理、裝置的使用方法、實驗過程、氧氣的驗滿。在了解到這些考查重點后，可以根據重點再次調整實驗內容，在實際的操作過程中要注意重點環節中考點的滲透。

（3）其次，可根據大數據評估得到的教學內容難易程度安排教學，根據難易程度由易到難進行教學，層層漸進，從而幫助學生盡可能地掃清學習障礙，提高學習的效率。

（4）另外，通過大數據可以分析得到學生在實驗和做題過程中容易出現的錯誤，根據這些整理出易錯點，可以幫助學生在容易出錯的地方提高警惕，盡可能的少走彎路。

2 運用大數據進行個性化教學，因材施教

2.1 教師的教學要堅持以人為本的根本原則

以人為本，最重要的是以學生的個人特點，優勢及不足進行個性化教學，也就是我們所說的“因材施教”。只有對學生進行準確的分析，才能使教學更具有針對性，學生需要的便是老師需要傳授的。

2.2 通過大數據的引導，最大程度地提高教學的精準度。

（1）主要是對學生作業和考試試卷進行數據分析。平常的小測驗和考試中，選擇題部分用答題卡作答，通過機器批改答題卡，對選擇題中各題的準確率做出統計，輕而易舉就得出了學生選擇題部分的數據分析。

（2）得出了準確率后，再開展有針對性的實體評價，就大大提高的課堂效率。此后，將學生每次的答題卡批改情況存放到電腦數據庫中，經過一段時間，再把這些數據進行統一整理，就能夠得出對學生在這一階段學習中出現的問題分析，所有的問題就一目了然了。

（3）這就是對大數據的一種應用，大數據下每個學生的學習特點和缺陷都清晰可見，直觀的統計結果能夠幫助教師制定有針對性的教學方案。

3 根據大數據提高教師教學水平

3.1 大數據對教師教學的意義

（1）大數據除了用于改進教學內容和實施個性化教學以外，對教師也很有幫助，能夠幫助教師完善教學方法從而提高教學水平。

（2）教師能夠在網絡上了解到更多高效的、或者是學生喜愛的教學方法。在他人的實踐中獲得經驗，往往點擊率最高的最能代表有效的教學方法。

3.2 大數據在改善學習方法中的作用

（1）網絡數據能夠幫助教師確定教學方法，根據自身的經驗對網絡上的教學方法進行合理地調整。比方說，化學實驗課上老師會經常用到小組實驗的方法，但是有些特殊的實驗課程并不適合采取小組實驗的方法。所以教師在實驗課中，要根據實驗內容的不同，選擇此實驗適用的獨立實驗或小組實驗。

（2）其二，教師可以通過網絡數據得知不同的教學法在實際教學中的評價如何及使用量，再對所得到的的大數據進行進一步的統計分析，再根據得到的結果篩選最適合，最高效的教學方案。

4 結束語

總而言之，現代教學中獲取信息的途徑已經與傳統教學大大不同了，大數據之下我們獲得的信息具有更高的可靠度，更能適用于精準教學。正因如此，教師借助大數據采用的教學策略更具有專業性。教師要充分利用現代科學技術于自己的教學中，這樣才能使教學更高校，大數據的使用，必能推動教育行業的不斷發展和學生的全面發展。

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