小學語文寫作教學的有效策略探究

黃得志

摘要：語文教學主要分成聽、說、讀、寫四個部分，寫作是其中最為重要和關鍵的環(huán)節(jié)，是對學生語文綜合能力的考查。但是，當前很多小學生都對寫作存在著恐懼和抵觸的心理，寫出的作文也大多空洞、缺乏新意，寫作水平和能力難以得到有效提升。那么，如何有效小學語文寫作教學、提升學生寫作水平呢？本文將從激發(fā)興趣、立足生活和重視批改三個層面出發(fā)，系統(tǒng)地分析加強、優(yōu)化小學語文寫作教學的有效策略和具體路徑。

關鍵詞：小學語文;寫作教學;有效策略;探究

隨著新新一輪基礎教育課程改革的不斷發(fā)展和逐步推進，寫作教學的地位和重要越來越凸顯，同時也面臨著全新的任務和更高的要求，即要轉變過去落后的教學方法和行為，強化表達訓練，激發(fā)學生的寫作興趣、優(yōu)化學生情感體驗，教授學生基本寫作技巧和方法，全面提升學生的寫作能力。因此，小學語文教師必須要緊跟改革的腳步，及時更新教學觀念，深入探索寫作教學的“新路子”，以促進小學語文寫作教學實效性的提升。

一、激發(fā)興趣，讓學生有話可說

興趣是個體行為產生的動機，濃厚的寫作興趣則是促使學生敢于表達、敢于創(chuàng)作的基礎和前提，所以激發(fā)和培養(yǎng)學生的寫作興趣是小學語文教師寫作教學過程中不可或缺的一項任務。小學語文教師可以充分利用多媒體教學設備來輔助教學，以圖像、動畫或者視頻等形式來為學生展示相關的寫作內容，創(chuàng)設直觀的教學情境，提高寫作教學的趣味性，有效引導學生感知具體形象的事物，有效吸引學生的好奇心，進而激發(fā)起學生的積極思維和學習興趣，讓學生有表達的欲望。

例如，在教授《新型玻璃》這篇課文時，為了激發(fā)學生們的表達欲望，提升學生們的寫作興趣，筆者利用多媒體為學生們播放了相關的圖片。在圖片中，人們將新型玻璃使用到了各種地方，根據圖片中的內容，筆者又讓學生們發(fā)揮自己的想象，創(chuàng)造更新奇的物質。在這一活動中，學生們大膽想象，積極參與表達，并將自己的想法與大家進行交流，隨后，筆者圍繞本節(jié)課的活動，讓學生們將自己的想法用文字記錄下來，更好的表達自己的想法。這樣一來，在小學語文寫作教學中，筆者通過多媒體的導入，激發(fā)了學生的表達欲望，提升了學生的寫作興趣。

二、立足生活，積累豐富寫作素材

素材是一篇優(yōu)秀作文的重要組成部分，如果沒有良好的素材，那么作文內容也必然是空洞無味的。知識源于生活，現實生活也應該是寫作素材的來源。所以，小學語文教師需要立足于現實生活，引導學生走出課堂、走進社會、融入生活，讓學生學會觀察、感受和生活，留意生活中的人或事，并將其以日記、周記、隨筆的方式記錄下來，讓學生擁有一雙發(fā)現美的眼睛和一顆認識美的心靈，從而積累成為豐富的寫作素材，有效豐富和充實整個寫作內容，讓作文變得更具真情實感、更有說服力。

例如，為了讓學生們積累豐富的寫作素材，筆者為學生們布置了一項長期的任務，即關注生活中的細節(jié)。在我們的生活中，有許多事物發(fā)生著變化，這些細微的變化都可以成為學生們的寫作素材，在任務布置后，筆者先指導學生們一些方法。如，在日常生活中，我們可以通過觀察植物的變化，了解四季給植物帶來的影響，通過觀察天空上的判斷今天的天氣等。隨著學生們對生活的不斷觀察與記錄，學生們積累了更多的生活經驗，待到寫作時，學生們便會有更多的方向進行寫作。這樣一來，在小學語文教學中，筆者通過立足生活，幫助學生積累了豐富的寫作素材。

三、重視批改，提升學生寫作水平

批改是寫作教學中的重要環(huán)節(jié)，但是當前很多小學語文教師忽略了這一點，導致學生不明白自己的優(yōu)勢和問題所在，也無法實現寫作水平和能力的提升。因此，小學語文教師應提高對作文批改的重視程度，開放作文批改的形式，讓教師批改、學生自我批改與學生互相評改緊密結合起來，不僅讓學生成為被評價者，還可以讓學生成為評價者，讓每個學生都參與到批改過程中來，充分調動學生的積極性。同時，教師可以的借此機會來引導學生學習他人寫作中的優(yōu)勢和長處，明白自己的問題和不足，明確應該努力和改正的方向，最終實現寫作水平的提升。

例如，為了提升學生們的寫作水平，在學生們完成寫作任務后，筆者會第一時間對學生們的寫作作品進行查閱，當發(fā)現學生們寫作中出現的問題后，筆者會將其標記出來，并給予改正的建議。另外，筆者還為學生們開展了互評活動，將學生們的作品隨即下發(fā)，然后讓學生們對同學的寫作作品進行評價，在這個過程中，學生們能夠學習到更多的寫作技巧。這樣一來，在小學語文教學中，筆者通過重視批改，提升了學生的寫作水平。

總之，寫作教學是小學語文教學的重要組成部分，寫作教學的有效與否不僅關乎著學生能力的發(fā)展，也關系著語文整體的教學質量。所以，小學語文教師必須要提高對寫作教學的重視，在教學中不斷思考、分析、探索，利用激發(fā)興趣、立足生活與重視批改等靈活多樣的方法來優(yōu)化寫作教學的過程，提高小學語文寫作的實效性，增強學生寫作的意愿。

參考文獻

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