高校動畫專業(yè)產(chǎn)教融合教學策略

陶丹

摘要：隨著社會的發(fā)展，人們精神需求的提高，動畫作為一種文化和娛樂的載體得到了迅速的發(fā)展，已經(jīng)成為了國家經(jīng)濟發(fā)展的重要推動力量，得到了國家和學校的高度重視。動畫專業(yè)是當前比較熱門的專業(yè)，學生具有廣闊的發(fā)展前景，但目前許多高校動畫教育還處于探索時期。動畫專業(yè)主要培養(yǎng)有藝術(shù)性、技術(shù)性、創(chuàng)新性的動畫應(yīng)用型人才為主。這是當前許多高校動畫教育的一大難題，可以結(jié)合產(chǎn)教融合的教學方式，提升高校動畫教學的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高校動畫;應(yīng)用型人才;產(chǎn)教融合;

產(chǎn)教融合是指大學根據(jù)學校設(shè)立的專業(yè)，積極地開辦專業(yè)產(chǎn)業(yè)，把產(chǎn)業(yè)與教學緊密結(jié)合，互相支持，相互促進，把學校辦成集人才培養(yǎng)、科學研究、科技服務(wù)為一體的產(chǎn)業(yè)性經(jīng)營實體，形成學校與企業(yè)渾然一體的辦學模式。“產(chǎn)”指的是生產(chǎn)，“教”指的是教育，很明顯產(chǎn)教融合是將生產(chǎn)和教學進行結(jié)合，從而促進教學教育的發(fā)展。

一、重視藝術(shù)，強化基礎(chǔ)

想要制作出一部成功的動畫作品，除了研發(fā)人員熟讀動畫劇本以外，還需要研發(fā)人員能夠設(shè)計出符合劇本的動畫人物和動畫場景。動畫專業(yè)發(fā)展的核心是人物原型，人物原型會涉及到動畫人物的各種動作和表情等，所有內(nèi)容都與藝術(shù)息息相關(guān)。因此，無論是動畫場景的栩栩如生還是動畫人物的活靈活現(xiàn)，都對動畫制作人員的藝術(shù)性有著很強的要求，沒有美術(shù)功底所有的制作只能是幻想。但是目前來說部分大學生美術(shù)基礎(chǔ)較差，既是學會了畫圖軟件和3D建模軟件的操作技巧，仍然不能制作出想要的動畫效果。大學教學除去實習的一年，學生的在校時間很短，還要學習很多專業(yè)課程，學生的美術(shù)和藝術(shù)理論課程很少，還有的動畫專業(yè)根本就不開設(shè)，這對學生的職業(yè)能力影響還是比較大的。因此，學校必須要重視學生的藝術(shù)性，鍛煉學生的美術(shù)能力和實踐能力，制作出符合教學目標的美術(shù)作品。例如在學習“用Flash繪制角色和背景”的時候，教師就應(yīng)該讓學生根據(jù)劇本描寫來繪制角色的特征和周邊典型場景，教師分析作品，最后教師傳授給學生用Flash刻畫角色和場景的方法。

二、校企聯(lián)合，注重實踐。

動畫專業(yè)對學校來說是一門耗資較大的專業(yè)，動畫專業(yè)實踐性強且對電腦要求較高，機房的建設(shè)是專業(yè)學習的基礎(chǔ)條件之一。對于企業(yè)來說每一個項目都需要大量動畫人才，然而，剛畢業(yè)的新動畫人才卻讓企業(yè)“頭大”，應(yīng)屆生能做什么，敢給他們做什么？即使企業(yè)不給這些應(yīng)屆生發(fā)薪水，也要承擔巨大的風險。這些風險主要來源時間成本，每個項目的每個階段都會有相應(yīng)的時間節(jié)點，大部分項目時間都非常緊張，哪有時間給動畫應(yīng)屆生試錯呢？因此，企業(yè)人才的稀缺造成員工超負荷工作，通宵加班是常態(tài)，時間節(jié)點內(nèi)完成項目壓力巨大。因此，基于共同的利益，學校應(yīng)當積極的搭建校企合作平臺，要積極的聯(lián)合企業(yè)的專業(yè)人才來協(xié)助學校全面的改進和完善教學課程，合理的設(shè)置課程，淘汰那些不適應(yīng)時代發(fā)展的教學學科，積極的構(gòu)建符合國家發(fā)展需要、契合企業(yè)生產(chǎn)目標定位的課程，并與企業(yè)專業(yè)人才指導(dǎo)教學工作的開展，讓動畫的課程教學更具有目的性、系統(tǒng)性和針對性。同時可以邀請企業(yè)在學校建設(shè)“微型企業(yè)”，學校提供場地，企業(yè)提供設(shè)備，雙方共同管理指導(dǎo)教學和生產(chǎn)，一方面學校解決了一部分的設(shè)備問題，降低了資金消耗，另一方面企業(yè)省下了場地租金，還可以擴大生產(chǎn)效率。學生接觸到了真實的企業(yè)任務(wù)，提高了學生的實訓教學效果。通過校企的全面合作，還可以促進雙師型教學的實施，讓教師實現(xiàn)合理分工、有益促進，如在備課中主講教師由學校教師擔任，負責對教學內(nèi)容進行全面的研究和分析，輔助教師由企業(yè)優(yōu)秀員工擔任，負責對動畫學生的專業(yè)能力進行提升，傳授學生實戰(zhàn)技巧，在雙師模式下有效的發(fā)揮該教學模式的優(yōu)勢，不斷的提升課堂的教學效能。

三、面向職業(yè)，注重實習

實習是在校學生學習的最后一個環(huán)節(jié)，本階段是學生各方面能力的定型期，是學生對企業(yè)的第一印象，也是產(chǎn)教融合教學方式可以發(fā)揮最大效果的時期。實訓結(jié)束后，企業(yè)可以考核學生，通過后安排學生去合作企業(yè)進行實習，讓學生按照企業(yè)的規(guī)章制度以及作息方式進行工作，讓學生及早的適應(yīng)工作環(huán)境。在企業(yè)進行實習，可以促進學生與企業(yè)員工進行交流，驗證以前的理論和操作方式，對部分不理解的問題可以相互了解，徹底解開心中的困惑，在實踐中提升學生的工作能力和適應(yīng)能力，為以后參加工作提供基礎(chǔ)。學校也應(yīng)該保護實習學生的合法權(quán)益，保護學生在企業(yè)當中工作的合法收入，當學生的權(quán)益遭到侵害時學校要據(jù)理力爭，讓學生感覺到學校的關(guān)懷，為以后的工作樹立信心。同時對于參加實習的學生也要有一定的制度來約束，雖然這一階段的學生更多的屬于企業(yè)管轄，但是學生本人更加認可學校而不是企業(yè)。因此學校可以將學生該階段在企業(yè)的表現(xiàn)以及企業(yè)的評價作為學生畢業(yè)的重要考核之一，對于無視企業(yè)制度，遭到企業(yè)勸退的可以考慮留級，從而讓學生重視企業(yè)的實習工作。

綜上所述：近年來如《大圣歸來》《大魚海棠》《哪吒之魔童降世》等動畫都獲得不錯的成績，動畫專業(yè)的前景廣闊，專業(yè)的使用價值很高，但是對學生的技術(shù)要求也很高。高校應(yīng)該利用好產(chǎn)教融合這一教學模式提升學生的實踐能力，提高教學質(zhì)量。首先要重視美術(shù)基礎(chǔ)，提高學生的審美能力和對劇本的理解能力;其次要開展校企聯(lián)合，完善學校的教學設(shè)備和提升學生的實踐能力;最后要發(fā)揮好實習的價值，讓學生真正的了解企業(yè)的環(huán)境，為以后的工作做好準備。

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