淺談微課在高中數學課堂教學中的應用

劉勇軍

摘要：信息技術是當前課堂教學中最常用輔助手段，尤其新課程改革之后，傳統“機教”的固定形態被賦予了更多創新的“玩法”，微課就是其中重要的呈現性形態之一，它為課堂教學帶來了新的形式，新的變化和新的成長。數學，是一門抽象性比較強的學科，對于學生邏輯思維能力的要求比較高，很多學生無法在當堂消化知識，微課就成為了最好的補充和延伸。本文就如何更有效的利用微課進行了簡單的講述，拋磚引玉。

關鍵詞：高中數學;微課;教學;結合

新課程改革中提出，要求數學教師轉變教學思想，從傳統的知識傳授轉變成為知識引導，注重對數學教材的整理，提升與拓展，合理的規劃課堂教學，創新方式，了解學生差異，尊重學生個體，運用現代化教學裝備提升教學質量。然而，即便是新課程改革指明了道路，實踐操作的過程中，教師雖能利用現代化教學技術，但卻不能有效結合“學情”，使得教學收不到最佳的效果。那么，如何更好的利用現代化教學技術手段，更大限度的發揮微課的教學優勢呢？以下從三點進行簡單闡述：

一、運用微課，要注重于數學學科特點進行深度結合。

隨著課程教育改革的如火如荼，微課已經成為當前學校課堂教學中比較普遍存在的現象，他將數學知識點融合到視頻中，通過對知識點的著重講解和延伸，既推動了數學教學的發展，提升了教師教學的效率，又方便了學生在課下的學習與探索，在為學生服務的遵旨上優勢顯著，但最終的成效都在教學中體現。……