淺談微課在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

劉勇軍

摘要：信息技術(shù)是當(dāng)前課堂教學(xué)中最常用輔助手段，尤其新課程改革之后，傳統(tǒng)“機(jī)教”的固定形態(tài)被賦予了更多創(chuàng)新的“玩法”，微課就是其中重要的呈現(xiàn)性形態(tài)之一，它為課堂教學(xué)帶來(lái)了新的形式，新的變化和新的成長(zhǎng)。數(shù)學(xué)，是一門(mén)抽象性比較強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)于學(xué)生邏輯思維能力的要求比較高，很多學(xué)生無(wú)法在當(dāng)堂消化知識(shí)，微課就成為了最好的補(bǔ)充和延伸。本文就如何更有效的利用微課進(jìn)行了簡(jiǎn)單的講述，拋磚引玉。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);微課;教學(xué);結(jié)合

新課程改革中提出，要求數(shù)學(xué)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，從傳統(tǒng)的知識(shí)傳授轉(zhuǎn)變成為知識(shí)引導(dǎo)，注重對(duì)數(shù)學(xué)教材的整理，提升與拓展，合理的規(guī)劃課堂教學(xué)，創(chuàng)新方式，了解學(xué)生差異，尊重學(xué)生個(gè)體，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)裝備提升教學(xué)質(zhì)量。然而，即便是新課程改革指明了道路，實(shí)踐操作的過(guò)程中，教師雖能利用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，但卻不能有效結(jié)合“學(xué)情”，使得教學(xué)收不到最佳的效果。那么，如何更好的利用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段，更大限度的發(fā)揮微課的教學(xué)優(yōu)勢(shì)呢？以下從三點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)單闡述：

一、運(yùn)用微課，要注重于數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行深度結(jié)合。

隨著課程教育改革的如火如荼，微課已經(jīng)成為當(dāng)前學(xué)校課堂教學(xué)中比較普遍存在的現(xiàn)象，他將數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)融合到視頻中，通過(guò)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的著重講解和延伸，既推動(dòng)了數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展，提升了教師教學(xué)的效率，又方便了學(xué)生在課下的學(xué)習(xí)與探索，在為學(xué)生服務(wù)的遵旨上優(yōu)勢(shì)顯著，但最終的成效都在教學(xué)中體現(xiàn)。……