基于英語核心素養提升高中英語課教學效率

周磊

摘要：隨著時代的發展，提升學生英語綜合素養成為了新課程改革目標之一。高中英語學科核心素養包括語言能力、思維品質、文化品格和學習能力四個內容。提高學生的核心素養有助于激發學生的潛能、促進其全面發展，提升其整體素質。基于此，本文以高中英語為例，基于英語核心素養探究提升英語課堂教學效率的有效策略。

關鍵詞：高中英語;英語核心素養;教學效率

英語是高中階段學生學習的基礎學科，但英語教學現狀不容樂觀，存在著諸多問題：教師采用空洞、乏味地“滿堂灌”式教學;學生學習英語的動機、興趣不足;英語教學缺乏實踐活動，增加了學生理解障礙。因此，筆者認為有必要探究有效的課堂教學策略，以此提高學生的英語核心素養。

一、創設問題情境，培養學生語言以及學習能力

有問題才會有思考的動力，才能開拓思維，激發學生的創新意識。因此，在英語教學實踐活動中筆者經常根據教材內容提出具有針對性、啟發性和互動性的問題，為學生營造各種問題情境，培養學生解決問題的能力，提高學生的語言以及學習能力，促進學生英語核心素養的發展。

如，在閱讀Growing pains這一單元的文章時，筆者提出了一系列問題：

你感覺孤獨嗎？

你是如何調節自己情緒的？

你從閱讀文章中獲得了什么人生經驗？

筆者希望學生們帶著問題自主本單元的閱讀活動中。十分鐘后，同學們陸續完成了閱讀，也了解了本課學習的內容，順利地回答了筆者的問題。完成這一教學活動后，筆者要求學生們寫一封信，信件的內容是傾訴心中的煩惱，一方面是為了契合本單元教學主題內容，另一方面是為了培養學生的語言以及學習能力，鼓勵學生用英文抒發內心的情緒，促進身心發展。雖然在此過程中，有些學生不想把自己情緒書面化，因此避重就輕，作文有些跑題;還有些學生詞匯量少，不足以表達內心的情緒;還有的學生為了完成寫作任務，嘗試著使用本單元的英語詞匯知識，取得了不錯的效果。筆者一一指出了學生們寫作中存在的問題，幫助學生提高英語寫作能力，完成的作文也由學生自己保管，以此保護學生的隱私。

在本次教學實踐活動中，教師不斷地創設情境，引導學生思考，逐步完成了閱讀和寫作任務;而學生則是在問題的探究與解決中發展了思維，獲得了新知識，提升了英語核心素養。

二、倡導小組探究，設計多種活動提高思維品質

提升學生思維品質是高中英語學科核心素養內容之一。因此如何增強學生的思維品質是教師在教學活動中重點關注的問題之一。基于此，筆者結合多年工作經驗認為開展小組探究教學是解決問題的有效方式之一。

如，在學習School life in the UK這一單元內容時，教學活動一開始，筆者就提出問題：你喜歡學校生活嗎？你能為大家介紹你的校園生活嗎？你知道英國的學校生活和我們的學校生活有什么不同嗎？有些問題對學生來講十分簡單，但有些問題讓學生語塞，一時間不知道怎么辦。見此情景，筆者要求學生們開展小組合作從教材中找到答案。目的是讓學生通過查找教材了解和學習本單元的基礎知識，激發學生的學習欲望。除此之外，筆者還希望學生可以把本課學到的知識點與現實生活相聯系，提高英語知識實踐能力，提升學生的思維品質。學生們通過認真思考和討論后，馬上完成了筆者的提出的要求，從中可以看出學生的思維敏捷性和創造力。教學活動結束后，筆者發現學生的學習效率得以提升，不僅梳理了本單元的基礎知識，還能夠在回答教師提出的問題中運用這些知識，提高了課堂教學效率。

“小組合作學習”不僅可以讓學生們在合作中學到知識、交流情感、提高學習效率;還可以在交談合作中碰撞出思維火花，提升了學生的思維品質和課堂教學效率。

三、實現情感體驗，在教學實踐中提升文化品質

英語不僅是一種語言，更是一種文化。因此在英語課程教學中，教師要重視學生文化品質的培養和滲透，提高學生的綜合素養和課堂教學效率。

如，在學習English and its history這一單元內容時，筆者要求分小組走上街頭，完成一項“你了解英語及其發展史”的知識科普活動。學生們聽到筆者布置的任務后，自由結組并制定了一系列活動。首先根據教材內容擬定了科普知識的主要內容，包括英語的來歷、英語的發展史、舉例子論證新舊英語之間的差異等;擬定科普的主題后，學生們分小組走上街頭，隨機挑選調查對象進行宣傳;最后，學生們把宣傳的過程和結果用攝影的形式記錄下來，為今后的教學活動提供寶貴的資料，順利完成此次的教學目標。在本次英語教學實踐活動中教師充分發揮學生的主觀自主性，讓學生走上街頭，通過一系列教學實踐活動培養和提升其文化品質，讓學生對英語以及發展史進行宣傳，加深了學生對本單元的印象。

提升學生英語綜合素養成為了高中英語教學的目標之一。為了完成這一教學任務，筆者探究出了幾條有效的教學策略：用一系列問題培養學生語言以及學習能力;開展小組探究提高學生思維品質;實現情感體驗，在教學實踐中提升學生文化品質 ，最終提高了英語課堂教學效率。

參考文獻：

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