提升語文課堂教學有效性的幾點建議

何希璟

摘要：隨著新課改的不斷推進，小學語文教師越發注重對語文課堂有效教學的探索，也在不斷的實踐和研究中積累了一定的經驗，語文教師要繼續沿著有效的方向指引，進一步的對語文課堂教學進行改進和完善。本文將從樹立正確理念、合理利用信息技術、采用多樣化教法、提升課堂互動等環節入手，就提升語文課堂教學有效性的策略提出筆者的幾點建議，希望可以為小學語文教師的高效施教提供一些經驗借鑒。

關鍵詞：小學語文;課堂教學;有效性;策略

目前小學語文課堂教學中依然存在著很多的問題，一方面語文教師依然受到傳統教學理念的影響，在課堂教學中依然將“提升分數”作為重要的指向，另一方面，在課堂的教法使用上不善于改進和創新，使得語文課堂的教學活力和生機沒有被有效的激發，需要我們進行深入的反思和總結，并積極的投入到對高效課堂的構建工作中來，為小學語文課堂教學有效性的提升而努力。

一、要樹立正確教學理念

正確的教學理念對教師課堂教學會有較為直接的影響，但我們在實際的教學中仍然存在重知識、輕能力，重分數、輕素養等突出問題，在一定程度上影響到語文教師高效進行授課，也不利于學生的全面發展，需要我們積極的進行反思。其一，轉變教學理念。語文教師要積極的對新的課程標準進行研究，積極的擺脫應試教育思想的影響，樹立服務學生、素質教育的正確教學理念，并在具體的教學中重視對學生學習能力和語言素養的培養，真正的將素質教育理念貫徹到每一個教學環節之中。其二，師生平等理念。新形勢下的課堂教學已經不再是教師一言堂式的教學，而是在平等的基礎上的合作學習，因此，需要語文教師擺正自身的位置，準確的定位自身的角色，積極的和學生建立友好、平等與互助的師生關系，在課堂開展互助式、探索性的學習，進而不斷的激發課堂的活力，促進學生較為健康的成長。

二、要合理利用信息技術

隨著教育部“教育信息化2.0行動計劃”的提出和落實，信息化教學逐漸受到小學語文教師的重視，也在不斷的探索中基本掌握了信息化教學的實施規律，我們要繼續沿著正確的方向指引，不斷的探索開展信息化教學有效教學的方法和策略，進一步的激發學生對語文知識的學習興趣，帶動學生的積極參與性。例如，在學習《絕句》這首古詩時，教師可以借助思維導圖引導學生進行條理清晰的預習，借助微課視頻開展分層化的教學，借助互聯網為學生提供豐富化的學習資源，借助在線學習平臺引導學生進行靈活有針對性的課堂復習，當然，在應用信息技術的過程中小學語文教師應該樹立正確的應用理念，將信息技術當做促進教學目標實現的一種有效的手段，而不是最終目的，從而在正確理念的指引下，進一步的借助信息技術的優勢，全面的促進課堂教學效率的提升。

三、要綜合采用多樣教法

傳統的課堂教學中往往存在方法單一、課堂活力不足、學生能動性不高等問題，需要小學語文教師積極的就這些問題進行研究，并合理的采用多樣化的教學手段開展教學，讓語文課堂重新煥發出新的生機和活力。例如，在學習《將相和》內容時，教師可以開展話劇表演活動，讓班級學生以小組為單位，并讓每個組的成員分別扮演廉頗、藺相如、楚王等，對文章的內容進行逼真形象的再現，從而在這種有趣的形式下有效的帶動學生的參與積極性，進一步的提升學生的情感體驗。又例如，在學習《紙的發明》內容時，教師可以組織學生開展討論活動，讓學生圍繞著紙發明的過程進行討論研究，并在討論中對該節課的生字詞、重要句子和中心思想等進行學習，從而在這種開放性的形式下促進學生更好的理解《紙的發明》內容，讓學生樹立強烈的民族自豪感。

四、要進行充分課堂互動

交流和交互是新課改下小學語文課堂教學的主要形式，語文教師要積極的轉變教學思想，全面的重視起課堂的師生、生生互動，進而在互動中發現學生學習中存在的問題，改進自己的教法使用，不斷的促進課堂教學效率和質量的提升。例如，在學習《趙州橋》內容時，一方面語文教師要引導學生在遵循一定的規則下開展互動，如互動時要聲音響亮、表述清晰，教師和其他學生互動時，不要隨意的打斷等等，在互動中讓學生更好的理解相應的內容，另一方面，語文教師要積極的采用有效的教學方法，如提問法、合作學習法、案例教學法等，來為課堂的互動創造條件，進而在有效的互動中助力課堂教學質量的提升。

總而言之，小學語文教師要樹立正確的教學理念，合理而充分的借助信息技術的各方面優勢，綜合性的采用多樣化、趣味化、生動化與豐富化的教學方法實施教學，并在教學中重視起課堂的師生、生生互動，進而不斷的對語文課堂教學中存在的各種問題進行改進。

參考文獻

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