快樂體育在初中體育教學中的滲透

黃泳鈞

摘要：體育一直是中國的重要事業，通過對體育教學進行改革和創新，能提高體育的教學水平，更好的為我國培養體育人才。快樂體育是一種全新的體育教學方式，能促進我國教育行業的發展，培養學生的綜合素質。本文分析快樂體育教學存在的問題，并提出將快樂體育融入初中體育教學的措施，為我國初中的體育教學提供指導。

關鍵詞：快樂體育;初中體育;教學內容

一、快樂體育的含義

快樂體育這種教學方法運用心理方面的理論，讓學生在體育活動中，體會到參與活動、掌握技能的樂趣。快樂體育在尊重學生學習自主性和創新意識的同時，也激發學生終身學習和運動的興趣，讓學生養成每天進行體育鍛煉的習慣。快樂體育能實現學生體質和個性的統一發展，快樂體育的教學目標是促進學生的個性發展。在快樂體育的教學過程中，強調師生關系的建立，也強調要增強學生自練的頻率，與傳統體育教學方法相比，快樂教學更能鍛煉學生的體育能力，促進學生的均衡發展。

二、體育教學中學生存在的問題

（一）學生對體育課興趣不佳

通常學生在體育課上會聊天，不認真聽體育教師的教學，一些學生只愿意參與自己感興趣的活動，使體育課堂的教學存在局限性。一些學生還為了躲避體育課，經常遲到或是以各種事情為由拖延上課時間，這些問題都是由于學生對體育課興趣不佳導致的。

（二）學生課堂紀律散亂

因為體育教學一般會選擇在室外進行，這就讓學生產生不在拘泥于教室的感覺，進而造成學生間相互打鬧，不聽教師的指揮和招呼。還有一些學生認為體育課沒有其他主課管理嚴格，就開始做出吃零食、私自離隊的行為，這些破壞課堂紀律的事情都會對體育教學的效率產生嚴重的影響。

（三）學生缺乏吃苦耐勞的意志

在對學生進行體育教學時，不能避免的就是對學生進行體育訓練，通過長跑、跳遠等運動項目的成績，對學生的體能進行測評。很多學生缺乏吃苦耐勞的意志，每次長跑運動都不認真對待，有些學生甚至請假逃避測試。此時，教師不能很好的了解辦理學生的體能狀況，更不能針對性的開展體能訓練任務。

（四）學生缺乏合作意識

學生在完成體育活動時，免不了進行合作，但一些學生以自我為中心。缺乏合作意識，總是想要完成個人活動，一方面會導致體育活動的完成度不高，一方面會導致體育器材的缺乏，不利于每位學生都接受到平等、有利的體育教育。

三、體育教學中教師存在的問題

（一）對新課程內容認識不夠

新課程標準對教師提出更好的要求，要求教師改變教學觀念、教學方式，并根據已有的教學經驗，講新課程標準融入平常的教學中。但體育教師對新課程內容的認識不夠，認為只要改良傳統教學方式就是對教學的創新，這樣沒有規劃的改良教學，不僅會影響教師的教學進度，還會影響學生對教學內容的接受程度。

（二）體育教師學歷較低

新課程標準對體育教師的學歷提出一些要求，但由于我國已工作的體育教師的學歷較低，教師的教學缺陷逐漸顯露出來。目前仍有一些初中體育教師認為上體育課不需要備課，或者體育課只是讓學生做一下熱身運動，走走形式而已，顯然這些觀念對體育教學水平的提升會造成阻礙。因為體育教師的學歷較低，可能在技能培養時就忽略一些知識的學習，在工作時，也不愿意提升自身的技能，這種思想不利于體育教師改良自己的教學風格和方式，使體育教學太過形式化。

（三）教師專業技能有限

目前對初中體育教師的體能測試和專業檢測結果來看，很多體育教師的專業技能不強，尤其是農村地區的體育教師，沒有完善的體育教學知識和技能。很多體育教師不熟悉某些體育專業名詞的概念，這樣是不能對學生進行更好的教學的，而且會導致學生的概念模糊，影響學生的身心發展。一些學校為了解決教師崗位人才缺乏的狀況，讓語文教師或數學教師兼職對學生的體育進行教學，這顯然不能讓學生接觸到正常的體育教學，不僅會讓學生輕視體育這門學科，更會影響體育學科的教學質量。

（四）教師上進心不強

初中體育教師工作比較穩定，教師在短期內不會有太多的學習目標。這樣會導致教師產生安于現狀的心思，在教學方面會逐漸失去積極性，在對學生進行體育教學時，也不會對自己的教學技能進行創新，容易造成學生的慵懶和不服管。同時有一些教師已經有幾年的工作經驗，認為自己能夠管理好學生，所以不愿意增強自己的技能，或是學習一些先進的管理理念，這不利于體育教學活動的創新。

四、快樂體育在初中體育教學中的滲透方式

（一）提高學生的課堂地位

初中生與小學生相比，接觸的事物更多，需要學習的技能也更多，所以教師要針對初中生的心理狀況和生理發展規律，對學生進行系統的體育教學。在教學過程中，教師需要提高學生的課堂地位，讓學生明確學習體育的重要性，并開始接受復雜的體育教學和難度較大的體育動作。教師可以適當的對學生進行分組，讓學生在合作學習中，體會體育的魅力。比如在進行籃球投籃教學時，教師可以教學生進行分組，組內會有有基礎的學生和沒有基礎的學生，讓學生進行相互的指導，既能增長學生間的默契程度，也能提升學生掌握體育技能的效率。這樣的教學方式與傳統的示范性教學方式相比，更能讓學生明確團隊合作的重要性。同時，教師也可以在每次期末測評時，對學生進行詳細的點評，讓學生感覺自己受到重視，也可以讓學生意識到體育學習的問題，對學生未來的體育技能的學習很有幫助。

（二）教師重視課前準備的工作

開展快樂教學需要教師認真的開展課前準備工作，根據班級學生的實際情況和教學目標進行課前準備，保證教學內容的緊湊性和科學性。教學設計對最終課堂教學的效果會產生很大的影響，所以，教師要認真完成快樂體育教學的設計工作，這就需要教師學習快樂體育的教學理論，學習相關的教學案例，總結教學存在的問題。另一方面，教師需要認真觀察學生的行為，與學生進行溝通，了解學生的運動喜好。比如，如果學生喜歡團隊接力跑比賽，教師可以在課堂上模擬比賽，用報紙卷作為接力棒，營造比賽的氛圍，通過分組比拼，讓每位學生都參與運動項目中，這能提高體育課堂的教學質量。

（三）豐富教學內容

想要快樂體育在體育教學中得到廣泛運用，體育教學就需要豐富教學的內容，為學生提供足夠大的表現平臺。快樂體育致力于培養學生的興趣愛好，讓學生的智力和體力得到均衡發展。在教學開始時，教師可以為學生播放一段舒緩的音樂，讓學生從剛剛結束的課程中放松下來，并投入到接下來的體育技能學習中。因為傳統的體育教學內容比較枯燥，所以教師可以適當添加游戲內容，比如組織團隊跳遠、躲貓貓等活動，不僅可以活躍課堂的氛圍，還可以鍛煉學生的主觀能動性，提升體育課堂的趣味性，這樣學生也能喜歡上體育課，喜歡快樂體育的教學方式。

五、結語

綜上所述，快樂體育能提高學生的體能，促進學生的全面發展，培養學生對體育的興趣。初中對快樂體育教學方式的研究是個長期的過程，對教師而言，教師需要了解學生的狀況，結合自身的教學風格，對教學活動進行安排，確定快樂體育教學的方式，從而提升學校的體育教學水平。對學生而言，通過實施快樂體育教學，能讓學生都愛上體育學科，并加強學生快樂體育的觀念。

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