心理學視角下初中數學課堂氣氛調動

羅雪

摘 要：伴隨著我國教育改革的飛速發展，越來越多的師生們對于課堂學習氛圍的調動逐漸引起高度的重視。而初中數學課堂的學習氛圍可以有效的促進師生之間的溝通和交流，以此可以讓教師們更加全面的了解學生們的想法和思維，進而可以促進學生們學習數學的積極性以及邏輯思維能力的提高。除此之外，心理學作為一門較為重要的課程，初中數學教師們可以在心理學的視角之下更好的了解到學生們的內心真實想法和心理活動，進而可以促進他們數學課堂氛圍的調動。但是目前我國初中數學課堂氣氛的調動存在一定的問題和不足，所以本文將對心理學視角下初中數學課堂氣氛調動的方法進行分析和研究，然后提出相對應的意見來有效的活躍初中數學的課堂氛圍，并且促進我國初中數學的可持續發展。

關鍵詞：心理學;初中數學;課堂氣氛;活躍

對于初中數學的學習而言，數學課堂作為最主要的學習場所，它可以有效的促進師生之間的相互溝通和交流，進而促進教學課堂質量的提升以及學生們學習效率的提高，而想要有效的促進學生們初中數學水平的提升，那么首先就需要調動數學課堂的氣氛并激發學生們的學習興趣，所以初中數學課堂氣氛的調動將會之間關系到學生們學習水平以及教師們的教學質量能否有效的提高。過去我國很多的初中數學教學質量較低，大部分的原因是因為教學過于枯燥并限制了學生們的邏輯思維能力的提升，如果可以在初中數學課堂之中以心理學的視角來調動學生們的課堂氣氛，那么教師們將會更加容易的了解到學生們的想法，進而可以打造出更加高效的課堂教學，所以在心理學視角下初中數學課堂氣氛調動的研究是十分必要的。

1 課堂氣氛調動以及心理學對學生們學習的重要性

1.1課堂氣氛調動的重要性

對于初中數學教學而言，初中數學教師們往往會為了教學的質量并進行長時間的研究和分析，然后制作較為全面的備課活動并在課堂上為學生們進行藝術性的講解，以此來提高學生們的學習效率。但是隨著時間的推移會發現，初中數學課堂的教學質量以及學習熱情不僅僅在于教師們的講解和學生們的學習，而是更在于課堂上如何調動學生們的學習氣氛并以此來激發學生們的學習興趣和學習積極性，興趣作為學生們最好的老師，學初中生們處在邏輯思維能力以及想象力發展的黃金階段，他們很容易對于一些陌生的事物產生好奇心，而在他們有了一定的興趣之后，不僅可以主動的去進行學習，而是會在良好的課堂氛圍之中主動參與其中并與教師以及學生們之間進行友好的溝通交流，以此形成良好的學習氛圍。

1.2心理學對學生們學習的重要性

初中數學教師們如果以心理學的視角來調動數學課堂的氛圍，他可以更加全方面且深入的了解到學生們內心最想要的，并且可以及時對于學生們的心理、思想、性格以及脾氣等特點進行及時的了解和適應，進而可以根據這種情況來制定具有針對性的調動數學課堂氛圍的方法。除此之外，初中數學教師們還可以通過心理學來對于學生們的學習情況進行一個良好的判斷和分析，然后通過合適的方法來積極消除學生們內心的關于學習的負面因素，并且培養他們健康良好的思想和行為規范。最后初中數學教師們還可以通過心理學來對學生們進行一定的激勵和鼓舞，遇到學習的挫折不能輕言放棄，以此培養他們正確的學習心理。

2 良好初中數學課堂氣氛的調動

2.1建立良好的師生關系

想要有效的促進初中數學課堂氣氛的調動，那么首先就需要建立良好的師生關系，因為只有師生之間可以真誠的互相交流溝通，學生們才可以在教師們的領導之下感受到課堂氣氛并激發自身的學習興趣。所以在初中數學的教學過程中，初中數學教師們一定要構建平等和諧的師生關系，數學教師們一定要對所有的學生們的都一視同仁，不能因為學生們成績的好壞而進行差異化的對待，應該全方面的去了解學生并積極幫助他們發現他們的優點并樹立學習的信心。因此初中生們正處于青春期的黃金階段，所以他們對于許多事物都會較為敏感且容易受到吸引，他們非常在意別人對他們的看法以及關注，所以在初中數學教學過程中只有師生之間擁有最大限度的信任和尊重，當學生們犯錯誤的時候，數學教師們可以不對學生們進行批判，而是耐心的從學生們的錯誤出發，然后積極幫助他們分析錯誤的原因并且鼓勵他們下次做到最好，以此和學生們做好朋友。只有這樣學生們就會完全聽從初中數學教師們的引導，然后教師們進行課堂氣氛的調動才可以得到學生們的回應，進而可以激發學生們的學習興趣和積極性，數學課堂的學習也會更加的輕松和諧。

2.2同學關系的處理

想要有效的促進初中數學課堂氣氛的調動，除了要建立良好的師生關系之外，還需要處理好同學之間的關系。初中數學成績的好壞除了數學教師們的教學之外，還需要學生們自身的努力，并且在學習過程中學生們之間的互相幫助和互相競爭是非常重要的，只有學生們明確自身的學習目標，并且可以和同學之間養成良好的互幫互助的習慣，那么就可以在班級里面形成一種良好的學習氛圍，進而整個班級的學習興趣就會逐漸提升，進而促進學生們學習質量的提升。

2.3創設教學情境，活躍課堂氣氛

在過去傳統的初中數學教學過程中，因為初中數學的一些概念和知識較為枯燥無味，并且再加上教師們傳統的教學方法，這就導致學生們的學習興趣逐漸降低，甚至出現厭學的情況，進而導致學生們的學習效率和學習質量較低，數學課堂的氣氛也較為煩悶。所以想要有效的促進初中數學課堂氣氛的調動，那么初中數學教師們可以通過一些全新的方法來創設一些數學教學情境，比如說教師們可以選擇那些具有吸引力且有趣并符合學生們生活習慣的一些事物來設立教學情境，以此來更加有效的讓學生們貼近生活實際來感受數學的魅力所在，并且可以讓學生們更加深入的對數學知識進行研究和學習，進而可以有效的活躍數學課堂的氣氛并激發學生們的學習興趣。這樣當教師們建立良好的數學情境之后，數學知識會變得更加豐富生動，學生們的學習興趣會更加的高漲，學生們也會更加主動的去參與到知識的探究過程中，以此來發揮學生們的學習的主動性并提高他們的學習效率，數學課堂的氣氛也會逐漸活躍起來。

2.4通過游戲活動活躍課堂氣氛

初中生們正處于青春期成長的關鍵階段，所以他們天性就是愛玩以及對于一切的陌生事物都會產生巨大的好奇心。所以初中數學教師們可以根據學生們這個特點在數學課堂之中巧妙的融入一些游戲活動，通過游戲的方式來活躍數學課堂的氣氛。在初中生們的學習過程中，因為會受到多方面的壓力，此時他們急需要一些活動來有效的放松他們的身心和壓力，并且游戲與初中生們的日常生活聯系較為緊密，他們可以在游戲之中進行全身心的放松，并且可以激發學生們的學習興趣，以此來讓學生們更加積極的參與到學習過程中以提高他們的學習效率。除此之外，游戲活動還可以全方面的調動學生們的所有感官，然后讓學生們全身心的投入其中并可以最大限度的提升體能、智能、腦力、品德以及情感交流等，并有效的有利于活躍學生學習的氣氛。最后學生們在數學游戲的過程中還可以充分發揮自己的想象力和創造力，然后通過積極的動手操作以及動腦思想來增強自身的數學情感體驗，并且學生們都會具有一定的競爭心理，數學游戲的輸贏會直接激發他們的學習競爭性，以此來讓他們更加深入的去了解并掌握相關的數學知識。

2.5注重總結提高，讓學生做到學有所獲

對于初中的數學教學而言，想要有效的促進初中數學課堂氣氛的調動，除了上述的一些具體措施之外，初中數學教師們還需要注重總結并讓學生們可以每天都學有所獲。所以在初中數學課堂結束本節的學習內容之后，數學教師們應該及時對本節課所教學的內容進行總結和分析，然后讓學生們及時查漏補缺并且布置相應的教學作業，以此來方便他們復習并鞏固所學的數學知識，然后學生們在作業之中可以提高自身的實際應用能力和解題能力。除此之外，學生們可以進行同學之間的互相學習和互相幫助，以此來共同討論一些難題，進而可以促進良好數學學習氛圍的形成。在此之后，數學教師們再把所有學生們所做的作業以及討論的難題進行講解和評論，以此來為他們答疑解惑并驗收學生們的學習成果，可以很好的活躍課堂的氛圍并提高學生們的學習效率和學習質量。

2.6良好學風的建設

一個優秀的班集體是離不開相關的學風建設以及班規的引導的，同樣想要有效的促進初中數學課堂氣氛的調動并提高學生們的數學學習質量和效率，那么首先就需要建設一個良好的班風和學風。因此只有初中數學教師們制定一定的班級規定并建設良好的班級氛圍來讓學生們由不熱愛學習到都樂于學習，并且要經常引導學生們端正自身的學習態度并養成良好的學習習慣。只有班級具有良好的學風和班風之后，教師們再調動課堂氛圍的時候學生們才可以積極參與其中并共同競爭和共同進步。

2.7運用教學手段營造教學氛圍

想要有效的促進初中數學課堂氣氛的調動，那么還需要運用一定的教學手段來營造良好的教學氛圍。首先，初中數學教師們可以在數學課堂上通過多媒體等設備來為學生們營造良好的教學氛圍，以此來為學生們播放一些與數學知識相關的音頻和視頻，使得學生們更加直觀的感受到數學的魅力。除此之外，初中數學教師們還可以經常把一些數學內容與實際生活的一些事例相聯系，以此來讓學生們更加真切的感受到生活中的數學并發揮自己的想象力和創造力，進而可以對相關的數學內容學習的更加的透徹。最后初中數學教師們還應該在課堂之中多多設置一些具有懸念的數學題，以此來激發學生們想要探索的心理和欲望，進而營造一種良好的學習氛圍，以此來有效的激發學生們的學習積極性。

3 總結語

綜上所述，想要有效的提高初中數學的教學質量和學生們的學習效率，那么數學教師們就需要通過心理學的視角來調動數學課堂的氣氛，以此來有效的激發學生們的學習興趣和積極性，進而可以根據學生們的心理需求來制定較為科學的教學方法，進而可以提高學生們的學習效率以及師生之間的溝通交流，以此來讓初中數學的教學達到最好的效果。

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