論如何培養小學生數學課堂興趣

張志紅

摘 ?要：隨著新課改的深入改革，教育學界對于小學數學的教學越來越重視。眾所周知，小學數學一直受到學生、家長、學校的重視，因此，教師一直在探究如何提升小學數學的課堂教學效率。但在實際教學工作中，依然存在著許多還未解決的問題。其中一個問題就是如何培養小學生數學課堂興趣。本文通過分析培養小學生數學課堂興趣的重要意義，探究出具體的解決措施，希望為相關人員提供一些幫助。

關鍵詞：小學數學;課堂興趣;措施探究

俄國烏申斯基說過：“缺乏興趣的學習是痛苦的，它會扼殺學生探索真理的求知欲。”由此可見，興趣的培養對于小學生進行數學學習是多么重要。興趣是最好的老師，教師應該把培養小學生的興趣放在首位，有了興趣就有學習的動力，教學效率自然就會提高。

一、當下小學數學課堂教學中存在的問題

（一）教學模式老舊

當下小學數學教學中，教師大多采用“填鴨式”的教學方法。這種傳統的教學方法看似能最大限度地將知識傳授給學生，但實際上這種教學方法是最不利于學生學習知識的。因為這種方法是教師對學生進行知識灌輸，學生失去了主動性，只能被動地接受，在這種情況下，學生就會失去學習的興趣和動力。

（二）學生失去主體地位

就教學目的來說，教師的一切教學活動都是為了學生能夠學到知識，學生才是課堂的主體。但實際上，很多教師卻顛倒地位，將自己作為課堂的主導者，掌握著課堂教學的進程。學生淪為被管束的角色，很少有表達自我的機會和舞臺。因此，學生的個人發展受到了極大的限制，無法發展自身的個性化。

（三）課堂活動貧乏

課堂活動的進行有利于為學生創設一種輕松愉悅的學習環境，學生能更好地進行學習。因此，教師要多根據教學內容舉辦相關的課堂活動，鼓勵學生在參與活動的過程中學到知識，加強對知識的記憶。

二、培養小學生數學課堂興趣的重要意義

心理學認為，興趣是學生獲取知識，拓寬眼界，豐富活動的內部驅動力。興趣的培養對于小學生進行數學學習是十分重要的。小學生正處于好奇心重的階段，對于外界的一切事物都充滿了好奇。如果在教室里對他們一直進行知識的灌輸，是很難讓他們真正的將知識學進去的，只有讓他們對這門學科產生興趣，才能使得他們主動地學習知識，課堂教學的效率也就大大地得到了提高。所以，教師要積極地培養小學生數學課堂興趣，讓他們在課堂上保持集中的專注力，跳動思維，最大程度地激發學生的求知欲，讓他們愛上數學。

三、培養小學生數學課堂興趣的措施

（一）創設生活情境，導入課堂教學

在日常生活中，可以發現數學存在于生活中的很多角落。教師可以利用這一特點，在每節課開始前，列舉生活中的相關例子來導入對本節課所要學的內容。讓學生在課堂一開始就產生出對知識的興趣與渴望，保持一個好奇心，以此來激發學生學習的積極性。

例如，在學習面積的計算時，教師可以說：每個人都有自己的家，那大家肯定都知道房子是工人建造的，當我們的爸爸媽媽在買房子的時候會考慮到房子的大小，這里的大小就是我們這節課要學的面積。那大家知道面積是怎么計算出來的嗎？由房子面積導入到這節課要學習的計算面積相關的內容，可以讓學生感覺到生活與數學的緊密聯系，不會感到無趣。

（二）培養動手能力

教師在上數學課時自然少不了教具的輔助，學生也會在學習時用到小木棍、平面圖形、立體圖形等文具。教師可以引導他們在課下和家長一起利用身邊的物品制作出需要用到的文具。

例如，在認識平面圖形時，教師可以在前一天讓學生回家后，用身邊的卡紙、木棍等材料按照書上的圖形制作出正方形、長方形、圓形、梯形等平面圖形。在制作過程中，可以很好地鍛煉學生的動手能力，也能幫助他們對將要學習的內容進行預習，達到自主學習的目的。

（三）合理安排作業，鼓勵實踐操作

學生學習數學知識的目的就是要將知識應用到實際生活中，這才是教學的最終目的——服務于社會。而將知識很好地進行應用的方法就是，教師在布置家庭作業時，不能只命令學生完成練習冊等紙質作業上的習題，要布置一些能讓學生親自動手實踐才能完成的作業。讓學生意識到所學的數學知識不只是為了考試，而是為了以后將其應用到生活中，為社會做出貢獻。

例如，在學習完與價格相關的學習內容后，教室可以讓學生跟著父母外出進行商品的采購，由學生進行價格的計算。將其作為課外作業，鼓勵學生將所學的知識應用于實際生活中，提高他們的實踐操作能力。

結束語：

綜上所述，要想幫助小學生學好數學，教師就要注重對小學生的數學興趣培養。在教學中，創設生活情境，為學生營造良好的學習氛圍;帶領學生動手制作學習工具，既能獲得學習的樂趣，又能培養學生的動手能力;鼓勵學生將知識應用于實際生活中去，提高學生的實踐操作能力。希望教師能真正的將培養小學生數學課堂興趣落地實處，推動我國小學數學課堂的蓬勃發展。

參考文獻：

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