小學語文教學中如何培養學生的閱讀創造力

胡秋麗

摘 ?要：新課程改革以來，現階段的小學語文教學越來越重視學生閱讀創造力的培養。在小學語文教育中，老師只重視課本知識點，忽略了學生的語文綜合素質的培養，嚴重影響了學生的思維能力以及自主學習能力，這樣更加降低了小學語文整體教學水平以及教學質量。所以，在小學語文閱讀教學中培養學生語文素養及閱讀創造力，顯得尤為重要。為了分析小學語文教學中培養學生閱讀創造力的途徑，本文針對在小學語文閱讀教學中培養學生閱讀創造力的必要性進行了探究及分析。

關鍵詞：小學語文;閱讀創造力;培養途徑

引言：

語文閱讀能力是學生在語文學習中應當具備的基本能力，對學生學習語文基本知識、拓寬課外知識起到重要的作用。小學語文教師應該抓住學生好奇心強的特點，著重培養學生的閱讀能力，讓學生的閱讀創造力進一步提高，為學生以后的發展奠定基礎。

一、閱讀創造力的重要性

創造力對一個人、一個民族，乃至一個國家都有著舉足輕重的作用。在人類社會中，只有新的東西才有生命力，新的產品才有市場。人有了創造力才會有進步，但凡成就非凡的人，他的一生一定會充滿創新。語文閱讀創造力屬于學生語文素養的重要表現，但現階段的小學語文閱讀教學中由于受傳統教學模式的影響，使得學生閱讀積極性下降，學生對于枯燥、單一及固定的閱讀教學模式不感興趣，導致閱讀教學效率較低。如果閱讀創造力可以進一步提升，可以讓學生提高閱讀的興趣，進而活躍自己的思維能力，使語文水平得到進一步的提高，為以后的發展奠定堅實的基礎。

二、小學語文教學中培養學生閱讀創造力的途徑

（一）要加強閱讀訓練：學生對文本的閱讀，可使自身的知識面得到擴展，提高閱讀創造力。教師在教學的過程中，要給學生們創造更多閱讀的機會。首先，指導學生進行整體閱讀，自讀課文，遇見不懂的字查字典。其次，引導學生進行感知性閱讀、默讀，感知文章重點內容。隨后，要求學生進行理解性閱讀、精讀，感知主要的思想內容，了解重點內容。最后，指導學生進行欣賞性閱讀、品讀，感悟筆者表達的情感，加深理解。或者學校應該設立閱讀課程，在學生上學期間要保證每周有一節或者兩節的閱讀課，讓老師帶領學生去學校的圖書館，讓學生們選擇自己喜歡的書籍進行閱讀。如果學校沒有圖書館的話，老師可以把學生們分成幾個小組，然后小組討論喜歡什么樣的書籍。老師可以去外面的圖書館借，然后讓學生們閱讀，閱讀之后讓學生討論讀這本書的意義。這樣不僅可以讓學生讀到自己喜歡的書籍，還可以讓其他同學知道不同的書籍帶來的意義。

（二）精心設計課前導語，激發學生的閱讀興趣：俗話說：“一篇好的文章，能激起讀者的閱讀興趣，就如遇到了一頓美餐，讓你垂涎三尺，美美地享受一番。”同樣的道理，一段好的導語，就能引起學生閱讀的極大興趣。因為小學生對什么事物都懷有一種好奇心，有一種不達目的，誓不罷休的求知欲望。我就緊緊抓住他們的這種心理需求，精心設計閱讀課文的導語，大大提高了他們的學習興趣。如：我在教學《雨》這篇課文時，我引導學生說：“同學們，你們都見過‘雨’嗎？‘雨’對我們大家來說是再熟悉不過的事物，它與我們的生活時時相伴，就像我們的好朋友，誰也離不開誰。可你們知道下雨時天氣怎樣？風又是怎樣的嗎？雨水是怎樣的嗎？田地里的莊稼又是怎樣等待這些情景的嗎？你們想不想了解這些問題呢？”同學們個個精神抖擻地回答：“想。”于是我就說：“好，今天我們一起來學習一篇寫‘雨’的課文，課文詳細地介紹了這些方面的知識。請你們用自己的能力去閱讀課文，尋求答案，好嗎？”話音剛落，學生就情緒高昂地朗讀起課文來。

（三）發揮網絡閱讀優勢：如今的時代是信息技術的時代，網絡已經滲透到社會的各個領域，小學語文閱讀教學也應該順應潮流，利用網絡優勢，拓展網絡閱讀。對于小學語文閱讀教學來說，網絡是一個巨大的書庫，學生可以從中自由地選擇大量的文章進行閱讀。網絡還能通過圖文并茂、生動活潑的呈現效果，讓學生覺得學習是一件快樂的事情，可以增加學生的閱讀量，提高學生的閱讀速度，培養其閱讀創造力。學生在閱讀時要養成良好的閱讀習慣，加強自律，提高價值的判斷能力。在準備瀏覽網頁之前，教師要指導學生明確自己為什么去閱讀，并且要有計劃、有目的地進行閱讀，還要了解閱讀是為了獲得哪些信息，避開無關信息的誘惑，從而快速查找到想要的信息。

（四）營造良好的閱讀氛圍：興趣是最好的老師，要想學生提高語文閱讀能力，首先就要提高學生的閱讀興趣。語文教師要解放思想，摒棄那些阻礙學生發展的陳舊的教學觀念和教學方法，從封閉沉悶的繁瑣分析中走出來，徹底解放學生的頭腦、手腳，開放課堂、教材，教學向課外延伸。例如，在引導學生閱讀某種書之前，教師完全可以將其中的一些生動有趣的故事情節，在課前飯后向一部分同學以講故事等的形式進行交流，引起學生的興趣和期待，使他們不自覺地投入到故事情節中來。良好的閱讀習慣能夠逐漸讓學生豐富腦海中的詞匯量，在運用成語、修辭手法上會極大提升，久之便會體現在學生的閱讀能力與作文能力上，對語文學習意義重大。老師還可以在課堂上充分調動學生的閱讀積極性。在學生對文章得到理解后，語文教師還要設置更深層次的問題，使學生的思維得到不斷地延伸;當學生遇到難題時，教師要給予學生一定的指點，讓學生有眼前一亮的感覺;學生的思維處于停頓狀態時，教師要提出有爭議性的話題，從而激發學生的學習動力。

（五）增加課外閱讀：課外閱讀有助于培養自主學習的良好習慣。從傳統語文教學觀到大語文教學觀，是一個從知識本位向人本位的轉化過程。它不再以“傳道、授業、解惑”為教學的根本目的，而是以學會學習，促進人格與個性全面發展為重點。從這一理念出發，學生的主體地位必須得到保證，自主學習習慣必須得到培養。讓學生自由選擇自己愛讀的書籍，本身就是尊重學生個性的表現。

三、總結

總而言之，在小學語文教學中，培養閱讀創造力是非常重要的。培養小學生的閱讀創造力是一個漫長的過程。教師在培養小學高年級學生閱讀創造力的過程中，要注意方式方法，根據以上的幾個方法可以更好地培養學生的閱讀創造能力，為學生以后的學習生活打下基礎。

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