基于小學數學教學中乘法口決的運用技巧分析

劉梅

摘 ?要：小學教育在學生整個接受教育過程中的基礎階段，對學生今后的成長和發展產生巨大影響。因此，在小學階段進行數學教育，需要注重基礎知識的詳細講解，利用多元化教學手段，讓學生能夠對基礎性數學知識全面掌握。乘法口訣在小學階段數學教學中屬于一項重點內容，我國小學數學乘法口訣教學就有較強特點。學好乘法口訣，可以讓學生在今后的數學學習中更加輕松，并且有利于學生形成良好的數學思維。本文將針對小學數學教學中乘法口訣的學習和運用技巧進行分析。

關鍵詞：小學;數學教學;乘法口決;運用技巧

引言：

在小學階段學習乘法口訣的目標包括，學生能夠熟練掌握乘法口訣運算規律，同時做到學以致用，能夠在解答相關數學問題時，利用乘法口訣在頭腦中快速得出答案。因此，在進行乘法口訣教學時，教師應避免使用死記硬背的方式，強行讓學生記住乘法口訣，而是應該結合教學實踐以及乘法口訣在數學中的應用方式，讓學生能夠更加靈活地使用乘法口訣解決數學實際問題，進一步提升學生對數學這門科目的學習興趣。

一、使用靈活的方式進行乘法口訣教學

在傳統小學數學乘法口訣教學當中，教師通常將乘法口訣表作為教學工具，讓學生使用背誦的方式記住乘法口訣。這種教學方式在一定程度上會影響學生的學習興趣，同時也不利于乘法口訣的有效掌握。通常在小學階段的學生背誦乘法口訣存在一定困難，在背誦過程中容易出錯，這種習慣性錯誤有事還會長久地伴隨學生，使學生在今后的數學解題過程中產生錯誤答案的幾率增大。因此，教師必須結合教學要求，使用更加靈活的方式讓學生掌握乘法口訣。通過創建一定的教學場景，引導學生參與到乘法口訣的“編寫”過程中，能夠有效解決這一問題，加深學生對乘法口訣的記憶力，為學生今后的靈活使用打下良好基礎。例如，在學習4的乘法口訣時，教師可以利用多媒體教學設備，為學生展示相關課件內容。在課件當中播放小兔子，在教學引導中教師可以向學生提出問題，一只小兔子有幾條腿？學生給出答案以后，另一只兔子蹦蹦跳跳地進入畫面當中，教師就可以問學生：“兩只小兔子幾條腿？”以此類推，讓學生了解4的乘法口訣運算規律。在教學過程中教師應及時給予學生鼓勵，讓學生有信心投入到更加復雜的運算學習當中。

二、利用快速記憶法，提高學生學習效率

在學習乘法口訣過程中，無論使用哪種教學方式，要想讓學生全面掌握，都離不開乘法口訣表的背誦。為了讓學生能夠以輕松快樂的方式記住乘法口訣表，就需要教師能夠在教學中結合一些有趣、高效的記憶方法，讓學生利用此類方式提高背誦速度。在教學過程中，除了乘法口訣橫向背誦法、縱向背誦法這些常規的記憶方式以外，教師還可以通過講解乘法口訣中不變的規律，讓學生能夠加快記憶速度。例如在學習數字9的乘法時，如果學生無法得出8x9的計算結果，則可以參照9x9之后在減掉一個9，使學生頭腦中形成81-9=72，從而方便學生以多種方式掌握乘法口訣。由于在學習乘法口訣過程中容易讓學生產生枯燥感，同時需要記憶的內容較多，背誦容易混淆，所以經常會出現學生對口訣表中前后部分掌握情況較好，但對中間部分容易出現背誦錯誤的問題，針對此類問題教師應通過重復訓練，讓乘法口訣在學生頭腦中得到鞏固，并且通過檢查，保證學生記憶的有效性。

三、應用乘法口訣，解決數學問題

在乘法口訣教學過程中，要想讓學生真正理解和掌握口訣，應結合學生的生活環節，找到應用乘法口訣解決問題的契機，讓學生能夠發現乘法口訣對解決生活問題產生的作用和效果，才能進一步提高學生對乘法口訣的學習興趣，提高使用乘法口訣解決問題的自信心。在生活中可能會遇到多個相同數字相加的問題，如果單純使用加法進行計算，不僅效率較低，同時也容易發生錯誤。教師可以引導學生使用乘法口訣進行計算，以提高學生的實際應用能力。例如去超市購買雞蛋，雞蛋統一包裝是一盒6枚，裝進購物車里5盒，教師就可以問學生一共購買了多少個雞蛋。如果一個一個去數雞蛋的數量顯然非常麻煩，利用乘法口訣就能快速的得到答案。教師還可讓學生分別使用加法和乘法來計算同一問題，讓學生自己對比兩種方式之間存在的差異。學生在進行計算得出6x5=30后，能夠明顯發現乘法計算更加便捷，而學生在快速得到答案以后，也會增加學習乘法口訣的興趣，有利于小學數學教學目標的完成。

結束語：

乘法口訣在小學階段數學教學中，既屬于基礎數學內容，同時也是重要的數學計算技能。掌握乘法口訣的使用方式，可以幫助學生打下數學計算的良好基礎。在實際教學過程中，教師需要重視如何提高學生的記憶能力、熟練能力和應用能力，并且結合多元化教學方式，幫助學生理解乘法口訣中包含的規律性。通過創設教學情境，提高學生對乘法口訣的學習興趣，鼓勵學生在生活中應用乘法口訣解決問題，進一步提高學生的自信心，讓學生在輕松愉快的氛圍下提高學習質量。

參考文獻：

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