淺析小學英語課本教材與繪本的融合

徐梅

摘要：英語繪本故事可以有效提高小學生學習英語的積極性，教師將課本教材和繪本融合，可以開闊小學生的視野，使英語課堂更加具有趣味性。繪本教學可以增加小學生的閱讀興趣，將圖片和文字緊密結合在一起，可以把學生引入到故事情境中，使小學生感受到學習英語知識的樂趣。下面，筆者從“一、繪本教學概述”“二、將小學英語課本內容與繪本教學融合”“三、小學英語繪本教學的方法”三個方面入手，就小學英語課本教材與繪本的融合進行初步的分析與探討。

關鍵詞：小學英語;英語繪本;課本與繪本融合

小學英語繪本圖文并茂，繪本以圖畫的形式向小學生講述生動的故事情節，使小學生在潛移默化中掌握故事中的單詞和句型。圖畫的形式更加直觀、形象，繪本教學可以激發小學生的好奇心，調動小學生閱讀的興趣，繪本教學有助于鍛煉小學生的思維能力。下面，筆者以小學英語課本與繪本教學相結合進行初步的分析與探討。

一、繪本教學概述

英語繪本是指英語圖畫書，在英語繪本中有英語文字描述和相對應的圖畫內容。英語繪本比較直觀形象，內容上通俗易懂。每個英語繪本故事都有一個完整的故事情節，學生在理解故事內容的同時，需要掌握故事中的重點詞匯和句型。繪本故事中的情節豐富多彩，繪本的題材也是豐富多樣的。教師在選擇繪本時，要結合小學生的興趣，推薦有趣的繪本進行講解，繪本教學可以為小學生提供一個良好的語言學習環境，增加小學生對英語這門語言的認知能力，通過繪本教學可以提高小學生的想象力，提高小學生的英語素養。

二、將小學英語課本內容與繪本教學融合

教師在選擇繪本故事時，要結合教材的相關內容，運用繪本故事對教材的內容進行補充。教師運用繪本提高小學生的閱讀能力，教師運用繪本輔助小學英語教學。教師在選擇繪本時，要考慮到小學生的閱讀水平，通過繪本故事增加小學生的詞匯儲備，增加小學生的閱讀量，提高小學生的閱讀積極性。教師要選擇一些通俗易懂的繪本故事，使小學生感受到繪本閱讀的樂趣。

例如，譯林版四年級英語《Unit 1 I like dogs》主要講的是學生喜歡和不喜歡的動物，使學生學會一些動物的詞匯，并會說句型：I like……I don’t like…… Do you like？? Yes， I do/No， I don’t. 在講這節課時，我給學生推薦了繪本故事《super dog》，學生觀察繪本圖畫，會看到這個故事的主人公為Allen 和Endal， Endal 是allen 的小狗，圖畫中小狗和主人一起過馬路、一起去超市、一起洗衣服等，筆者還向學生介紹了繪本中的一些單詞，比如：go over the road 過馬路，help with the washing 洗衣服等。將繪本和教材相結合，有助于激發學生閱讀繪本的興趣，開闊學生的視野，提高學生閱讀的積極性和主動性。

又如，在講《Unit 3 our animal friends》這節課時，筆者向學生推薦了繪本故事《Big bull》，這個繪本故事主要講的是大公牛欺負母雞、山羊等小動物的故事，筆者使學生掌握這節課的重點詞匯：big bull 憤怒的大公牛、goats 山羊、crash 碰撞等。我組織學生以小組為單位，朗讀繪本故事中的內容。學生要讀出big bull 的霸道，在學生朗讀的過程中筆者對學生進行指導，使學生運用正確的語音、語調進行朗讀。筆者還組織學生進行角色表演活動，筆者把幾名學生分為一組，有的學生扮演大公牛，有的學生扮演母雞，山羊等，學生在表演中提高了運用語言的能力，這節課通過向學生展示繪本故事，學生學到了不少關于動物的單詞，增加了學生的詞匯量，學生的興趣被有效的激發了起來。小學生們積極參與到課堂活動中，課堂氣氛更加活躍了。

三、小學英語繪本教學的方法

（一）運用課堂提問激發學生的閱讀興趣

在繪本教學時，教師可以根據繪本的內容提出相關的問題。小學生邊閱讀繪本邊進行思考，課堂提問有助于增加師生之間的互動，增加小學生的語言輸出，教師的問題可以促進小學生對繪本的思考，使小學生更深入的理解繪本內容，提高學生的學習效果。

（二）根據圖畫猜想故事，對小學生進行精讀訓練

教師帶領小學生觀察圖畫內容，并猜想故事情節，學生對繪本故事有了大概的理解后，教師精講繪本內容，使小學生掌握繪本中出現的重點單詞、短語，通過繪本閱讀，激發學生的閱讀積極性，提高小學生的英語綜合能力。

（三）設計多彩的繪本閱讀活動，調動小學生的課堂參與積極性

教師根據繪本的故事內容設計豐富多彩的閱讀活動。教師可以組織小學生進行演講比賽、角色表演活動等，提高小學生的英語運用能力，使小學生真正參與到課堂中，繪本閱讀活動可以有效的調動小學生的學習積極性，加深學生對繪本內容的理解。

綜上所述，小學英語教師要重視繪本在小學英語中的作用，將繪本教學和教材緊密結合，通過豐富多彩的繪本故事調動小學生的閱讀興趣，教師要選擇適合小學生的繪本故事，提高小學生的英語閱讀水平，教師通過課堂提問引發學生對繪本內容的思考，提高學生的閱讀水平。教師組織多彩的繪本閱讀活動，使小學生積極參與到課堂學習中，有助于增加學生的學習積極性，提高小學生的英語學習效果。

參考文獻

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