新形勢下初中班主任工作的溝通技巧探究

鄭海寧

摘要：初中階段的學(xué)生，年齡大多在12-15歲，其正處于青春發(fā)育期，因此身體和心里年齡都不夠成熟，且這個時候的學(xué)生處于青春叛逆期，因此這時班主任做好學(xué)生管理工作就需要二者之間有良好的溝通。本文筆者結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗以及調(diào)查，對新教育形勢下初中班主任工作溝通技巧進行探究，并提出相關(guān)的建議，以供其他初中教師進行借鑒。

關(guān)鍵詞：新形勢 ;初中班主任 溝通技巧探究

處于初中時期，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)不斷增加，然而這時的學(xué)生由于內(nèi)心不夠成熟，因此往往易產(chǎn)生抵觸家長，抵觸學(xué)校的心里狀況，因此這時為了讓學(xué)生認真學(xué)習(xí)，需要班主任為學(xué)生做好溝通工作。初中班主任作為班級的領(lǐng)導(dǎo)者，帶領(lǐng)好班級學(xué)生，與班級學(xué)生進行良好的溝通，不僅可以促進二者之間的關(guān)系，對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績以及內(nèi)心成長都有幫助。然而初中班主任與學(xué)生進行溝通時，要注意溝通方式，掌握一定的溝通技巧。

1 初中班主任掌握溝通技巧的必要性與現(xiàn)狀

1.1 初中班主任工作溝通技巧的必要性

由于初中學(xué)生叛逆心較重，因此為了班主任較好開展工作要保持和學(xué)生之間較好的溝通交流。與初中學(xué)生溝通需要掌握技巧，與學(xué)生之間有良好的溝通就可以建立二者之間的友好關(guān)系，老師可以對學(xué)生有較好的了解。老師與學(xué)生進行較好溝通，不僅可以通過溝通來了解學(xué)生不同時段的學(xué)習(xí)狀況，且對于一些學(xué)習(xí)不好的學(xué)生可以對其所面臨的無論是學(xué)習(xí)還是自身問題進行了解，老師可以為其提供良好的解決方法。同時，老師通過溝通交流，可以了解學(xué)生對于教師教學(xué)課堂有何意見，可以根據(jù)學(xué)生的意見對教學(xué)課堂進行適當(dāng)調(diào)整，這樣可以吸引學(xué)生課堂注意力，提高課堂效率，有助于其學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高。其次，初中時期的學(xué)生處于青春叛逆期，對于學(xué)校老師的抵抗情緒較大，在當(dāng)下新聞很多報道因為初中老師與學(xué)生產(chǎn)生矛盾，學(xué)生又由于對自身沒有控制力，輕則自暴自棄，重則會對老師產(chǎn)生報復(fù)心理，進行報復(fù)行為。班主任作為學(xué)生在學(xué)校接觸最多的老師，其言行對學(xué)生影響利較大，班主任要掌握與其溝通的技巧，與其進行良好的溝通，可以及時對學(xué)生一些不良的心理問題進行了解，并針對進行開導(dǎo)，學(xué)生有一個積極的心理對其學(xué)習(xí)有很大的幫助作用，有助于其全面發(fā)展。在初中時期的學(xué)生自身控制力較差，不免會犯錯誤，因此如果班主任對于學(xué)生錯誤處理方式僅僅利用說教批評，甚至進行體罰，不免會引起學(xué)生內(nèi)心的不服氣，會更加惡化二者關(guān)系，對學(xué)生之后的學(xué)習(xí)不利。因此這時師生之間進行良好的溝通，教師對學(xué)生錯誤進行指出，可以幫助學(xué)生改正，有利于維護二者的和諧師生關(guān)系。

1.2 初中班主任溝通工作開展的現(xiàn)狀

（1）以說教為主

當(dāng)下，在初中很多班主任對于學(xué)生的教育行為大多采取說教，由于當(dāng)下不允許老師對學(xué)生進行體罰，因此說教成為最主要的教育方式。然而大多老師所采取的說教方式是個人站在較高的角度上。當(dāng)學(xué)生犯錯誤時，大多老師會直接對其錯誤進行指出并對其進行嚴(yán)厲的批評，不給學(xué)生任何解釋的機會，只根據(jù)自己的了解來進行處理，沒有進行過多的了解，這樣可能會導(dǎo)致冤枉學(xué)生。同時，由于老師站在高度去指責(zé)批評學(xué)生，反而會引起學(xué)生的厭惡以及叛逆心理，導(dǎo)致其可能產(chǎn)生反抗行為。這樣可能老師的用意是好的，是為了幫助學(xué)生指出錯誤，幫助其改正，但引起學(xué)生的反抗情緒，適得其反。

（2）溝通欠缺感染力，缺乏溝通技巧

隨著當(dāng)下教育改革，不僅是在教學(xué)過程中進行改革，也是教育方式進行改革。初中班主任就是學(xué)生的學(xué)習(xí)以及行為的教導(dǎo)者，因此為了提高對學(xué)生的教導(dǎo)質(zhì)量，班主任要注意掌握方式方法。尤其是與學(xué)生的溝通交流，教師要掌握一定的溝通技巧，提高溝通的作用。 筆者之前作為老師，根據(jù)經(jīng)驗積累，如果對學(xué)生進行良好的溝通交流，可以很好的拉近與學(xué)生的距離，學(xué)生可能會把老師當(dāng)作朋友來對待，兩者關(guān)系融洽，學(xué)生在遇到問題也很愿意和老師訴說，這樣也防止了學(xué)生內(nèi)心積累一些負面情緒以及壓力無法釋放而進一步影響學(xué)習(xí)。然而如果老師沒有掌握正確的溝通技巧與老師進行溝通交流，會導(dǎo)致老師費盡心思對學(xué)生的教導(dǎo)，學(xué)生會當(dāng)作耳旁風(fēng)來對待，對于學(xué)生的幫助并沒有很大，這樣不僅會導(dǎo)致時間浪費，對學(xué)生的心理壓力以及問題沒有進行解決，對學(xué)生得學(xué)習(xí)也不會有太多的幫助作用。可見，掌握正確的溝通技巧，與學(xué)生進行良好的溝通交流是多么重要，并且要做到因人而異，每個學(xué)生特點不同，因此老師要對學(xué)生進行認真的觀察了解，采取不同的溝通方式，與其建立良好的關(guān)系。

2 新形勢下提高老師與學(xué)生溝通的技巧

2.1 尊重學(xué)生的想法

首先，班主任與學(xué)生進行溝通時要擺正自身的位置，要做到與學(xué)生平等相處，尊重學(xué)生的想法，對每一件與學(xué)生相關(guān)的事情進行認真了解，再與學(xué)生進行溝通交流。在與學(xué)生溝通過程中，老師要認真對待學(xué)生做出的解釋，并對其進行詳細詢問，這是對學(xué)生起碼的尊重，這樣也有利于樹立二者之間的平等關(guān)系。在交流過程中，最好是與學(xué)生像朋友一樣溝通交流，不為其營造緊張的氣氛，有時過于緊張的氣氛可能會造成學(xué)生的畏懼心理，兩者無法進行很好的溝通交流。

2.2 巧妙的和學(xué)生溝通互動

與學(xué)生進行溝通交流時，只有做到與學(xué)生進行心靈上的溝通，才能對學(xué)生進行深刻的觸動，才能對學(xué)生真正產(chǎn)生影響。首先，教師要與學(xué)生站在平等地位進行溝通交流，兩者真誠相待，教師才可以真正觸動學(xué)生，提升溝通的效果。其次，作為班主任，老師要對學(xué)生有充分的信任，在學(xué)生犯錯誤時不是對學(xué)生進行一味的批評指責(zé)，而是和學(xué)生一起了解情況，分析錯誤所在，可以更好的幫助學(xué)生改正錯誤。班主任與學(xué)生進行溝通時，所扮演的角色不僅僅是老師，也是學(xué)生的長輩，因此老師要學(xué)會聆聽，傾聽學(xué)生真實想法，可以幫助更好的了解學(xué)生內(nèi)心想法。同時，在初中時期的學(xué)生有強烈的自尊心，如果班主任在對其進行批評時，只是一味的指責(zé)，會傷害學(xué)生的自尊心，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生叛逆或自卑心理。教師在與學(xué)生進行溝通時，要對學(xué)生不同性格進行提前了解，有的學(xué)生吃軟不吃硬，但有的學(xué)生恰恰相反，因此教師針對不同的學(xué)生要利用不同的溝通方式，不能一律使用感化對待。

3 結(jié)束語

綜上所述，在初中時期，班主任與學(xué)生溝通要掌握一定的技巧，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。兩者關(guān)系融洽教師不僅可以更好的了解學(xué)生內(nèi)心想法，適當(dāng)為其提供幫助，也可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績進行提高幫助。

參考文獻：

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