初中數學有效教學策略研究探討

張路

摘要：數學是學生初中階段學習中的重要學科，通過數學的學習可以提供給學生理性處理問題的思維和科學解決問題的方法，也是為其他學科的學習提供工具。若學生在初中階段沒有學好數學，就勢必會影響到學生綜合能力。所以為了保障學生數學學習的有效性，初中數學教書在教學中要能及時研究自己的教學策略，并吸收先進的教學理念對自己的教學方法進行革新，保證初中數學教學的有效性。

關鍵詞：初中數學;有效教學;教學研究

有效教學是指在符合時代和個體積極價值建構的前提下其效率在一定時空內不低于平均水準的教學。數學是一門具有較高難度的學科，其知識體系具有較強的抽象性與復雜性，學生在學習中若受到阻礙，就很容易知難而退，導致其出現厭學。所以若想實現初中數學的有效教學，就必須要改變數學教學的方式，將趣味性帶入數學之中，讓學生能以一個愉悅的態度進行數學的學習。

一、引入游戲，幫助學生構建數學思想

數學思想是數學在千百年的發展過程中逐漸形成的思考解決數學問題的方法，其也是解決數學問題的重要途徑，是學生學習數學的根本所在。只有在數學教學中滲透數學方法的教學，提升學生對數學思想方法的掌握程度，才能讓學生真正明白該如何進行數學學習與解題。但是又由于數學本身所具備的高難度，其知識內容較為枯燥。若直接進行數學思想的滲透講解可能會讓學生遭受挫折，針對這一情況，教師可以在教學中通過開展數學游戲的形式來進行數學教學，實現對學生數學思想的培養。

例如，在“二次函數的圖像和性質”這一課的教學中，為了讓學生加深對相關知識內容的理解，實現數學思想方法的教學滲透，教師可要以讓學生以同桌畫圖游戲的方式進行函數圖像的掌握。針對游戲的具體實施環節，教師可以讓學生同桌兩人為一組，一個人對函數的解析式進行變動，另一個學生就要根據函數解析式的變動給函數的圖像進行變形，并說出函數的圖像發生了什么變化，頂點是變高了還是變低了？函數圖像時變“胖了”還是變“瘦了”，然后再將函數的特殊點表示出來。像這樣，讓學生通過畫圖游戲的方式可以使學生在游戲中加深對二次函數圖像性質的理解，并通過感知函數解析式變化引起的函數圖像變化，使學生感受數形結合思想的作用。

二、革新教法，運用多媒體教具輔助教學

過去，受到舊思想影響，很多教師在教學中使用的教學方法較為單一，開展數學教學所借用的教具種類也非常少，這就造成數學教學形式很單一。學生在長時間的數學學習中很容易對其產生厭煩。在如今，信息技術手段的發展給教師的教學變革帶來了一次機會，所以為了提升教學的效果，實現數學教學的有效進行，教師可以結合如今的新技術革新自己的教學，靈活的將多媒體教具應用到數學教學之中。

例如，在進行“相似三角形”這一課的教學時，為了提升教學的效果，教師可以使用多媒體教具來開展這一課的教學。在傳統教學中講授這一部分的知識時，教師往往只能通過講解結合畫圖的形式來進行授課，及時能舉出與生活相關的實例也很難將實物帶到課堂中，最主要的方式還是依靠學生的想象。再加上黑板板書的限制，教師能板書的內容也很有限，所以學生很難實現對這部分內容進行快速理解。而使用多媒體進行輔助教學，就可以將一些相似實例的圖片展現在銀幕上，加深學生的認識，也可以附以大量的圖像，除此之外，教師還可以借助相關軟件制作相似圖像相互轉換的動圖，是學生明白相似圖像之間的關系。

三、提倡實踐操作，關注學生學習體驗

成果是做出來的，技巧是練出來，而人的思維的發散與延伸也是基于具體的生活實踐而開展的。所以只有在教學中讓學生通過具體的實踐操作，才能更有效的實現學生思考與想象能力的提升，若教學的過程脫離了實踐的操作，就只能是紙上談兵，學生也并不能從中實現自己思維的發展。所以為了實現教學質量的提升，提升學生的實際解題能力，教師要從實際生活入手，選取一些合適素材，引導學生通過自己動手來體驗獲得知識、探究問題的過程。讓學生可以在實踐中掌握知識、鍛煉思維，提升學生的學習體驗。

例如，在進行“圖形的旋轉”這一課的教學時，若教師單純的進行理論講解和模型展示，教學的效果可能并不好。所以在這時，教師就可以讓學生實際用紙做一下模型，用手操作著將圖形進行旋轉，看一下圖形旋轉前后其位置的變化，加深學生的理解。又比如在學習“隨機事件與概率”這一章時，為了讓學生理解頻率與概率的區別，教師可以讓學生用硬幣或者骰子進行實驗，提升學生的學習體驗。

綜上所述，為了在初中數學教學中開展數學有效教學，初中數學教師要能對自己的教學方式進行改變，將數學思想的教學滲透到數學教學之中。同時在教學中要能靈活的應用多媒體教具來輔助教學，實現教法的革新與教學效果的提升。教師還要能認識到實際操作對學生能力培養的作用，在數學教學中讓學生多操作，多實踐，加深學生的理解，提升學生的學習體驗。

參考文獻

[1]魯旭霞.促進初中數學有效教學的策略[J].數學學習與研究，2013（10）：78.

[2]馬曉燕.初中數學有效教學策略談[J].甘肅教育，2016（09）：58.