小學語文教學中鄉土課程資源的利用研究

張越玲

【摘要】隨著時代的發展，人們逐漸意識到知識的重要性，所以越來越注重教育的發展。語文作為我國的國文，其重要性更是不言而喻。但是目前，我國大多數小學中關于語文的學習出現了各種各樣的問題，而這些問題也影響著學生對語文學習的積極性，最終導致學生語文水平整體下降。筆者主要闡述目前情況下我國鄉土課程教育的作用以及如何在小學語文教學中滲透鄉土文化課程。

【關鍵詞】小學語文;鄉土課程;利用研究

【基金項目】本文為2018年河南省農村學校應用性教育科研課題“鄉土資源與小學作文教學整合研究”（課題批準號：18-HJYY-464）的研究成果。

隨著時代的發展，教育的重要性慢慢地凸顯出來，任何一個國家都需要在教育方面達到相當高的程度，只有這樣才能為整個國家提供源源不斷的人才，才能為整個國家的發展奠定更好的基礎。小學是我國教育的基礎階段，而語文作為我國的國文，其重要性更是不言而喻。通過語文的學習，可以提升學生的理解能力和語言運用能力，鄉土文化課程也是一個十分重要的方面。但是目前，在小學語文教學中，對于鄉土課程的教學十分匱乏，使小學語文教學內涵不足，最終導致無法培養出有高質量文化素養的學生。所以，將鄉土課程滲透到小學語文課程中是當前小學語文教學中的首要任務。

一、鄉土課程在小學語文教學中的重要性

小學語文是小學階段的基礎科目。在小學語文教學中，教師主要是對學生進行語文知識的講述，幫助學生加深對語言的理解，通過小學語文的講述，可以讓學生們更加深刻地理解和吸收與之相關的知識，促進學生對于中國文化和語言的熱愛。小學語文可以增強學生對語句的理解能力，幫助學生更好地學習其他學科的知識，所以小學語文的作用不是顯性的，而是隱藏在各個方面的，并在各個方面給予學生們幫助。因此，小學語文課程是不可缺少的，是整個小學階段學習過程中的重中之重。

鄉土文化歷史悠久 ，是與我國國情和基本發展理念十分契合的一種文化。鄉土文化是根據我國幾千年來的歷史發展以及經濟情況和生產狀況所引導出來的，是與我國人民群眾生活密切相關的一種文化。鄉土文化也是更加親近于人民群眾的一種文化，相比其他文化而言，鄉土文化更能夠得到人們的理解。鄉土文化的學習能夠使學生更加熱愛國家、熱愛文明、熱愛鄉土，能夠增加學生對于中國歷史的理解，能夠增加學生的個人文化底蘊和知識涵養。而隨著時代的不斷發展，鄉土文化作為一種傳統文化，受到各種新文化不斷地沖擊，導致其在發展過程中舉步維艱。但鄉土文化是不可磨滅和不可替代的，它是植根于我國大地，和人民群眾密切相關的一種文化。隨著政府相關文化政策的實施，已經開始對相關的鄉土文化進行宣傳和培養學習，所以作為整個學習過程中的起點階段，小學是十分重要的學習階段，只有在小學語文課程中，對鄉土文化的知識進行宣傳和教學，才有利于鄉土文化的不斷發展。通過鄉土文化的熏陶和培養，可以更好地提高小學生的文化素養，加深他們對相關文化的理解，提升他們對鄉土文化的熱情，進而不斷促進鄉土文化的發展和傳承。

二、如何將鄉土課程滲透在小學語文教學過程中

鄉土文化的重要性不言而喻。如何將鄉土文化滲透在小學語文教學中，是目前小學語文教學的重要任務，是能夠提高小學生的文化素養以及宣傳并促進鄉土文化不斷傳承的重要舉措。所以在這個過程中，要利用小學語文的學科特點以及小學生的學習方式，不斷地將鄉土文化滲透在小學語文課程中。

1.鄉土文化與閱讀的結合

閱讀是小學語文教學中一個十分重要的教學手段，通過閱讀，能夠迅速使學生提高閱讀能力以及對文化的理解能力，能夠提高學生的學習效率。閱讀對于小學語文的教學是十分重要的，所以教師可以將鄉土文化滲透到閱讀中，定期將鄉土文化與小學課本進行結合，通過將課本內容中滲透更多的鄉土文化，促進學生們在閱讀過程中對鄉土文化的了解和認知。在閱讀的過程中，可以加入更多的鄉土文化的知識及鄉土文化的內容，通過以往的歷史事件提高學生們對于鄉土文化的學習興趣，使學生們在整個小學語文的學習過程中，對于鄉土文化擁有更多的理解。隨著教師對鄉土文化的講述，可以讓學生們在學習過程中更好地吸收鄉土文化。

2.鄉土文化與寫作的結合

寫作是小學語文的另一個重要的教學手段，通過寫作學習可以讓學生更好地運用語言來表達， 使學生在寫作過程中對于相關知識和文化有更好的理解，促進學生整體進步。而要讓鄉土文化不斷地滲透到小學語文的課程中，鄉土文化的寫作是十分必要的。在寫作過程中，教師可以引導學生將相關的鄉土文化的知識進行講述，讓學生對于鄉土文化進行理解吸收，通過不斷地理解，進行寫作表達，這樣一來就能夠讓學生對鄉土文化更好地理解和吸收，并將鄉土文化的悠久歷史和豐富內涵進行傳承延續。在教學過程中，教師可以讓學生將自己家鄉的相關歷史、相關傳統，利用寫作的方式進行表述，以此來培養學生對家鄉和寫作的熱愛。

3.鄉土文化與生活的結合

語文來源于生活，無論是閱讀還是寫作，都來自生活，所以在鄉土文化的滲透過程中，要結合小學語文的教學特點及小學生的學習能力，將部分語文作業的布置與實際生活結合，使小學生在完成作業的過程中，去發現鄉土文化，在生活中感受鄉土文化的內涵和底蘊。鄉土文化正是生活中不斷延伸出來的文化，與人們息息相關，所以通過在生活中學習鄉土文化，便于學生對鄉土文化更加準確地理解。在生活中，鄉土文化也在不斷地在更新，不斷地在發展和壯大。

4.利用新科技促進鄉土文化教學

隨著時代的發展，信息技術不斷進步，互聯網技術、信息技術、數字化技術、虛擬現實技術等進入教學領域，使用這些新科技，能夠充分地提高學生在學習過程中的興趣和積極性，并且教師可以利用這些技術充分還原鄉土文化的發展歷程，在教學過程中將鄉土文化的歷史作做一步闡釋，使學生在學習過程中，對于鄉土文化的理解越來越深刻，從而促進鄉土文化的發展。新科技的運用也給鄉土文化注入了新的活力。所以，在鄉土文化滲透到小學語文教學課程的過程中，需要從各個方面和層次進行適當的改革，發揮鄉土文化在小學語文教學過程中的作用，促進學生的不斷發展及綜合素質的不斷提高。在學生的學習過程中，促進鄉土文化的發展和傳承，培養學生濃烈的熱愛祖國、熱愛土地的情懷，有利于祖國的繁榮和統一。

綜上所述，教育對于每個人以及整個國家的發展都是至關重要的。我國是發展中國家，更要關注教育質量，只有高質量的教育才能培養出高質量的人才。而小學作為人才培養的起點，需要對學生進行良好的教育。語文蘊含著豐富的知識和文化，能夠提升學生的閱讀能力和理解能力，所以提高小學的語文教學質量勢在必行。在語文教學過程中要不斷地滲透鄉土文化，因為這樣既能提高學生的專業素質，也能促進鄉土文化的進一步傳承。

【參考文獻】

陳麗華.充分挖掘和利用鄉土課程資源 增強高校思想政治理論課實效性[J].長春理工大學學報（社會科學版），2011（12）：19.

劉剛.鄉土課程資源中哈薩克民族文化的開發實踐——以巴里坤哈薩克自治縣民族中小學校為例[J].昌吉學院學報，2010（04）：3.

劉剛.新疆中小學鄉土課程資源開發述略[J].昌吉學院學報，2011（01）：15.

劉剛.鄉土課程資源開發與加強民族團結教育——以新疆昌吉市回民小學民族團結教育活動為例[J].昌吉學院學報，2012（02）：8.

陸丹.少數民族地區鄉土課程資源的開發研究——以貴州省雷山縣為例[J].貴州民族研究，2012（04）：10.

戴水姣，徐麗.小學英語課程資源的開發與利用[J]. 湖南第一師范學院學報，2013（02）：12.