中學體育教育對學生良好道德品質培養之研究

黃鳳堅

【摘要】道德的培養被普遍認為是人類的最高目的，也是教育的最高目的。培養學生怎樣做人是教育不可回避的問題，也是必須解決的問題。因此，筆者試圖通過體育課、課外活動、體育競賽等學校體育教育活動，分析中學生體育道德現狀，探討中學體育教育對學生良好道德品質培養的重要意義。

【關鍵詞】體育教育;道德品質;培養策略

青少年學生思想道德的培養是文化素質教育的核心部分，對培養高素質復合型人才具有關鍵性作用。中學階段是學生成長的關鍵時期，學生的人生觀、世界觀、價值觀、道德觀逐漸形成。如何使學生在中學階段形成良好的道德觀念和行為習慣，是基礎教育階段開展素質教育的重要內容。

體育教育是基礎教育的重要組成部分，在教育過程中同樣承擔著培養學生思想品德的責任。如何在學校體育教育中發揮好德育教育功能是一個值得探索的課題。本文從學校體育教育具備的德育教育功能出發，對當前中學體育教育中德育教育的現狀進行調查，在調查分析的基礎上提出改進意見和改善對策，希望能引起相關工作者的關注和重視。大家攜手努力，為提高我國青少年學生的思想品德素質提供應有的教育支持，從而有利于校園體育文化的建設，有利于我國的體育道德建設，不斷豐富、發展和完善我國社會主義思想道德的建設途徑。

一、主要研究方法和研究手段

筆者查閱了大量文獻資料，系統整理記錄了相關理論和前人的研究方法;采用隨堂觀察的方法，記錄學生在學習和參與體育活動與競賽的過程中在道德品質方面的表現，分析我校體育教育環境和氛圍對學生道德品質的影響，并整理成相關資料;通過采訪體育教師和54位學生，了解他們對思想品德的認識和培養方面的問題，結合相關理論對實際觀察獲得的結果進行分析。

二、研究結果與應用探討

1.體育教學中的思想品德教育

品德的形成與完善是一個復雜的過程，是認識、情感、行為多次反復的過程。將品德的形成應用到體育教學中，就是培養學生熱愛集體、熱愛人民、團結友愛、堅強不屈、遵紀守法等思想品德，培養學生責任感、光榮感等思想品質。在體育教學中對學生進行思想品德教育是體育，教師在新形勢下不斷探索的重要課題。

那樓中學于2012年9月開展新課程改革，體育課程根據課程目標構建了四個方面的內容標準，體育教師根據新課程標準選擇適宜的教學內容，完成教學目標。這需要體育教師在選擇教學內容上更多關注學生的運動興趣和愛好。我校在這方面發揮了自身優勢，我們將課程分為田徑、球類、舞蹈、民族體育項目四大類，目的在于利用田徑項目培養學生吃苦耐勞和堅韌不拔的精神;利用球類項目培養學生的團隊合作、競爭意識和勇于拼搏的精神;利用舞蹈培養學生高尚的情操和優雅的氣質。讓民族體育項目進入我校體育課堂，充分發揮民族體育運動的獨有特點，對學生進行民族精神和團結協作精神的教育。例如，三人板鞋、跳竹竿，能很好地培養學生繼承民族體育文化的意識以及團結協作的精神，鍛煉學生的協調能力，使學生在聽從指揮、勇于挑戰自我的同時，了解、繼承我國的民族傳統體育，培養學生的民族精神。

我校在教學中采用全新的體育評價手段，客觀地評價學生，有效激發了學生的鍛煉熱情，間接培養了學生堅持不懈的進取精神。

2.課外體育鍛煉的思想品德教育

課外體育鍛煉是中學生參加體育鍛煉不可缺少的組成部分。我校學生課外體育鍛煉的自主意識較強，體育鍛煉的風氣較好，學生的積極性較高。在課外鍛煉活動中，學生大多數能展現出積極的一面，選擇自己喜歡的運動并積極參加，在此過程中時常展現同學之間的相互鼓勵和幫助。例如，有學生摔倒了，同學會積極伸手幫助他。從訪談中筆者了解到，學生在經常觀看的職業聯賽中看到運動員經常向隊友提供幫助，他們在榜樣的影響下，也在生活中踐行這些行為。這一現象很值得教育工作者進行思考。顯然，學生道德行為的形成，榜樣和模范的潛移默化作用不容忽視。

3.群體活動與競賽活動的思想品德教育

群體活動與競賽由于競爭性強，肢體接觸相對較多，參與者的神經和情緒大多數情況下處于亢奮狀態，容易出現出格行為。在這種場合下，往往會自覺或不自覺地表現出一個人的道德水準和品質。例如，我們常常看到職業聯賽中有的運動員屢罰屢犯，甚至被終身禁賽;而有的運動員總是彬彬有禮，既尊重裁判，又尊重對手和觀眾;有的運動員在場上總是表現出難以合作的個人英雄主義;而有的運動員具有強烈的團隊意識，表現出優秀的集體主義精神。校園里的群體活動與競賽活動，在思想道德方面的表現和職業聯賽十分相似。職業選手的思想道德水平是平時訓練和比賽中積累并逐漸養成的，會并不自覺地帶入職業聯賽，所以，在學校的群體活動與體育競賽中，體育教師尤其應注意對學生思想品德的引導和培養，使其養成良好的體育道德品質。

4.學校體育教育環境的思想品德教育

良好的體育教育環境不僅能為思想道德教育提供有力的媒介，還能對學生思想品德的培養起到潛移默化的作用。一所具備良好體育教育環境的學校，其學生的思想道德水平通常處于較高水平。

學校的體育教育環境包括對體育精神的宣傳、體育鍛煉氛圍和鍛煉風氣的形成、體育場地的建設、體育競賽制度和體育鍛煉制度的制定、群體活動的開展，等等。

當然，創立良好的體育教育環境要從多個方面入手，包括教育觀念（學校體育教育以什么為目標，追求什么，要求是什么等）、體育教育教學制度（體育教育計劃、教學計劃、體育教育教學總制度等）、體育行為規范準則（提倡做什么，怎么做等）。

中學生良好道德品質的形成是一個逐漸沉淀的過程，也是一個潛移默化的過程，既需要主體的升華，又需要外界的引導;既要有專門的教育和培養，又要有其他學科的配合。中學體育教育對中學生思想道德的培養具有其他學科不具備的優勢和條件。我校充分發揮學校體育教育教學對培養中學生體育道德和思想品德的優勢，尤其在開展民族體育項目，加強對學生民族精神教育方面具有一定示范作用。除此之外，我校體育教師在利用體育教學、課外體育鍛煉、群體活動與競賽、學校體育教育環境實施等方面對學生的思想品德教育具有一定成功經驗。但是，其中也還存在一些需要進一步完善的地方。例如，學校應開設體育理論課，加強對學生的引導和指導;體育教師應深入學生的課外體育活動，發揮潛移默化的帶動作用;增設體育宣傳欄，等等。

總之，中學學校體育教育對中學生良好道德品質的形成具有不可忽視的重要意義和作用，希望能引起廣大體育教育工作者的重視。學校體育德育工程的完成，既需要體育教師給予強有力的引導，又需要學生的努力配合，還需要依賴于良好的校園體育教育環境。學生體育道德和思想品質的養成及發展是一項全方位的立體工程，需要體育教師、全校師生，尤其是校領導的共同關注和努力。

【參考文獻】

趙健，謝佳.體育教育中德育的實施與滲透[J].科技信息專題論述，2008，05（22）：357.