班級管理要多“走點心”

馬春燕

“沒有規(guī)矩不成方圓”，長期堅持在班主任崗位上的我，也深深地體會到一點。我對于每個班級，都會和大家一起學習學校的常規(guī)管理條例，制定自己班級的班規(guī)。但是總有那么幾個“孫猴子”，游離在班規(guī)之外，因此就要班主任多“走點心”。

一、 以心換心，愛的魅力

在我前幾年帶的一個班級，這個班級的表現(xiàn)讓我特別有成就感。這個班級的家長來都特別愿意配合教師的工作，大部分孩子們也都十分自覺好學，不僅在學校的各項比賽中表現(xiàn)突出，同時班級內部的同學關系也十分團結。但是，班級里唯有一名小男孩，洋洋，給我的感覺是有些過分調皮好動，不僅學習成績不佳，對于學習也沒什么熱情，即便如此，我們也從來沒有想過放棄他，幾個主科教師每天都不厭其煩地幫他補習功課。

轉眼兩年過去了，我們給他的補習從未間斷，但是，洋洋不僅成績越來越差，他的行為習慣也越來越出現(xiàn)了偏差。甚至有一次有教師向我反饋，在上數學課的時候，洋洋坐在了地上，不停地翻自己的書包，有時候還會貓著腰從前走到后面。如此，我們對于洋洋的堅持之情還能維系多久。

隨著時間的推移，這一天，我發(fā)現(xiàn)洋洋的桌子底下又到處是他丟的垃圾，這種混亂的場景，不僅使我們班在六項評比衛(wèi)生檢查中扣分，還在很大程度上影響了其他學生的課堂環(huán)境。我感到焦躁萬分，針對洋洋的“改造”迫在眉睫。結合這兩年對他的了解，我悄悄地對他說：“洋洋，你這桌子底下都是什么呀？哪里來的呀？”他看了看我，眨著眼睛，不說話，這次我打算用激將法：“洋洋，老師覺得你怎么總是穿得這么帥，我看看班級里其他男生都沒你穿得帥。”我頓了頓，看他有何反應，他似乎沾沾自喜，接著我話鋒一轉：“這么帥的小伙子，把自己放在一個垃圾堆里，別人會不會說這個人帥倒挺帥，怎么這么一點點丟垃圾的小事也做不好呢？總是給班級扣分拖后腿，太沒用了。你說是不是？”他一聽，眼睛一閃，我繼續(xù)說道：“我覺得洋洋這么機靈的帥小伙子，這點小事可難不倒你的，這些同學肯定是太小瞧洋洋了，是吧？我覺得你完全可以做好自己這點個人衛(wèi)生的小事情的，不會是給班級拖后腿的那個，讓老師看看有沒有看錯人？”他不動，也不說話，這次我非要讓他回答我，“你要用行動告訴大家，‘你們太小瞧我啦，這點小事怎么能難倒我呢？’是不是這樣？”他總算點點頭回應了我，“那就快證明給大家看。”于是他拿起掃帚畚箕，慢慢開始整理。放學的時候，我特意走到他課桌前，夸贊他：“呀，洋洋，瞧，現(xiàn)在多干凈，誰說我們洋洋不會搞個人衛(wèi)生的，以后可不會再給班級扣分了，是吧？”他笑著露出兩個小酒窩。

第二天一早，我走進辦公室發(fā)現(xiàn)桌上多了一瓶東西，還附上一張小紙條，寫到：馬老師，這只蜜蜂送給你。下面署名是：洋洋。我頓時明白過來，這應該是一瓶蜂蜜，不禁哈哈大笑。為洋洋把“蜂蜜”寫成了“蜜蜂”，我用我的寬容和對洋洋的愛心，換得了他對我的尊敬和喜愛。

二、 將心比心，信任的關鍵

讀二年級的小周同學是個思維特別活躍，學習成績總是名列前茅的男孩，但是他的行為習慣出現(xiàn)了問題。有一次，我們班里一個體育健將代表學校參加了區(qū)級的比賽獲得了獎品，但是放學回到家后發(fā)現(xiàn)獎品不見了，于是她媽媽在班級群里問大家有沒有撿到的。幾分鐘過后，小周的媽媽就主動聯(lián)系我，告訴我說小周拿了尺子和本子等學習用品回家，說是同學送的，還特別高興，因為平時小周在家里的表現(xiàn)很霸道，什么事都只顧自己，一看到群里的信息，她不禁擔心起孩子是否撒謊了。

第二天，我就找到了小周，問他是怎么回事？他見已經無法隱瞞，哭著承認他在大家都到食堂吃飯的時候偷偷拿了同學的獎品。于是我把事情告訴了小周媽媽，小周媽媽氣得不行，把孩子大罵一頓，要求他在全班面前道歉，并保證今后不偷東西了。看著孩子淚流滿面，我否定了小周媽媽的做法，把他拉到身邊，問他：“你為什么要拿同學的東西呢？”他哭得上氣不接下氣：“我看著那尺子特別喜歡。”我告訴他：“世上讓我們喜歡的東西有很多，并不是所有的都要或都能擁有，如果你想要可以買，或者靠自己的努力去爭取，而不是不問自取，這樣的行為是不對的。”我讓小周趁同學們都不在的時候，悄悄把獎品放回同學的課桌里，今后改正就行。這件事，就在我和小周、小周媽媽三個人之間悄悄解決了。此后，我總悄悄地觀察小周，他再也沒有犯過同樣的錯誤，反而有什么事都更愿意和教師講了。

三、細心觀察，實現(xiàn)無痕教育

在班級的日常管理過程中，很多班級內部的管理事項都是呈現(xiàn)靜態(tài)發(fā)展的發(fā)展趨勢的。例如，在日常班級的管理過程中，班級人員的組成、任課教師的組成等都是基本上不會發(fā)生變化的，但是，在實際的教育工作中，對于班級的影響因素更多的則是呈現(xiàn)變化的狀態(tài)的，尤其是，針對于學生群體來說，他們的思想、思維模式都是會在長期的學習過程中發(fā)生改變的，很多學生每天都會有不同的思想和新的問題，并會遵循著他們的新思想而做出不同的事情。與此同時，隨著時代的發(fā)展，網絡技術也隨之發(fā)生了很大程度的提升，就現(xiàn)階段的學校教育來說，學生接觸外界的機會增多，就必然會對其思想、行為造成更多的影響，對此就需要班主任教師針對學生們在日常生活中的細微改變進行觀察，及時發(fā)現(xiàn)其中可能存在的問題，同時最大程度上將問題扼殺在萌芽中，最大程度上降低這一問題對于學生的影響，同時為學生的學習發(fā)展保駕護航。

例如，在我以往的教育工作中，就有這樣一名學生，文文。文文在以往的班級教育中，是一名比較含蓄內斂的女生，雖然學習成績不突出，但是在日常的行為來看并沒有太大的問題。但是，隨著年級的升高，文文的成績也出現(xiàn)了下滑的趨勢，我和其他學科的任課教師都覺得十分震驚，因為就目前階段的學習強度來說，就算文文本身學習天賦不高，也不會出現(xiàn)過為嚴重的成績下滑問題，那么究竟是什么原因導致的呢？

根據對其他學科教師的反饋情況來看，文文雖然每天都有在正常上課，但是上課時的狀態(tài)十分消沉，不僅看上去十分疲倦，同時也長期處于一種精神游離在課堂外的狀態(tài)。為了在根本上解決文文現(xiàn)階段的學習問題，我找到了跟文文平時關系比較好的幾個同學進行了解，我發(fā)現(xiàn)這些同學都提到了最近文文在看網絡小說的信息，我覺得文文現(xiàn)在的課堂狀態(tài)必然和她所看的網絡小說有著很大的關系。接著我找到了文文，跟她進行了詳細的溝通發(fā)現(xiàn)，由于家長的不同意，文文每天晚上都會在家長休息之后徹夜看網絡小說，甚至很多晚上都不休息，這種長期缺乏睡眠的情況必然會造成文文在第二天的課堂上表現(xiàn)為比較明顯的精神萎靡狀態(tài)，進而影響實際的學習熱情。

針對這一問題，我與文文的家長進行了溝通，協(xié)商每天設置一定的時間區(qū)域專門的作為文文進行閱讀的時間，并讓文文跟我保證，在下一次的考試中，成績必須在提升的狀態(tài)下才能繼續(xù)進行小說閱讀，文文欣喜地答應了我，至此，由于能夠將閱讀小說的時間與學習的時間、休息的時間進行了合理的安排，致使文文能夠更好地接受課堂教育，同時提升實際的學習效率，果不其然，在后一次的考試過程中，文文的成績也獲得了一定水平的提升。

在實際的班主任教育工作中，相對于專業(yè)課教育的教師，班主任所承擔的教育義務更加明顯，班主任的教育工作不僅僅局限在課業(yè)方面的教育，更多是針對學生思想、心理方面的教育，所以，在班主任的教育工作中，用心去開展教育工作就顯得更加重要，將愛與付出充盈在實際的班主任教育工作中，相信學生們也會感受到這一愛的付出，并憑借他們自身的努力，為班主任教師愛的付出而獲得收獲。

（責編? 孟 飛）