微博在小學德育中的平臺作用

趙會春 尹蕾

隨著新課改的深入推進，更關注教學創新，以促進學生綜合素養的全面發展。在這種形勢之下，小學德育務必立足于傳統的思想品德教育，而后將新型的元素融入，通過信息技術開展小學德育工作，從而使小學生更加容易認可與接收。不斷發展的微博給小學德育工作的開展創設了一個新型的平臺。

在小學德育中應用微博，不但跟目前德育的發展方向相符合，而且也實現了小學生的實際心理需要。鑒于此，作為小學德育工作者來講，需要立足于微博的特點以及小學德育的工作實際情況，分析新時期基于微博的小學德育發展新模式，進而拓展小學德育工作的新視野。

一、微博為小學德育帶來的機遇和挑戰

所謂的微博就是指一種基于用戶關系信息分享、傳播以及獲取的通過關注機制分享簡短實時信息的廣播式的社交媒體與網絡平臺。通過微博平臺，用戶可以用文字、圖片以及視頻等多種形式來實現信息的即時分享和互動。隨著我國教學領域的不斷發展，微博也被逐步的應用到了小學德育領域當中。對于微博在小學德育中的應用而言，機遇與挑戰是并存的。就微博給小學德育工作帶來的機遇而言，通過微博在小學德育中的應用，不但能夠幫助教師充分的掌握學生們的思想動態，還能夠有效的提升小學德育的針對性，從而有效的提升學生們對德育內容的可接受程度，進而有效的促進小學德育水平的提升。就微博給小學德育工作帶來的挑戰而言，由于微博平臺中的信心傳播不但具有多向性的特征，還具有多元化的特征，很多的事情無法通過經驗判斷來加以預測，因此，將微博應用到小學德育中，必然會導致教師是的控制能力與預測能力被削弱。另外，由于微博平臺具有著豐富的信息量，學生們在使用微博平臺的過程中，勢必會受到一些外界信息的干擾，從而使學生們掌握的信息與德育課堂上傳遞的信息相背離，進而對小學德育工作產生一定的影響。

二、微博在小學德育中的平臺作用及其應用

（一）通過微博媒體教學模式實現德育教學知識的豐富

在傳統的小學德育中，教師組織教學的過程中基本都應用教材文本這種素材和資源。盡管學校的教材文本會基于社會的發展而做出相應的修正和完善，可是其常常難以跟社會的發展腳步相適應，這往往導致小學德育工作難以實現社會賦予校方的職責。

除此之外，一些教師常常以出現在自身周圍的實際生活案例作為教育素材開展小學德育工作，可是往往因為自身生活經驗的匱乏和經歷的不豐富而受到限制，并且一些學生難以進一步地理解教師所闡述的案例，這樣一來，小學德育的教學效率與效果難以提升。而微博媒體在小學德育中的科學應用可以有效地完善這一系列的不足之處。微博媒體立足于網絡技術，可以實時地傳遞信息，且可以確保教師跟學生間實時地進行交流互動，進而有效地指導學生。并且，因為不斷發展的網絡技術，微博中越來越增加信息量，這實現了學生學習視野的拓展。像是針對當前社會中的一些熱點話題，教師能夠將其滲透在小學德育中，結合網絡中提供的信息資料，引導學生探討某個話題，從而讓學生暢所欲言，表達自身的看法與見解。如此一來，不僅有助于促進學生思維發展，而且可以實現學生思想道德素質的提升。

（二）通過微博教學模式優化與改進傳統的小學德育模式

結合有關的分析調查資料證實，當今很多的小學德育教師在平時的教學中太過依賴傳統的教學方式，也就是絕大多數時候一味地進行言傳身教，這樣小學生常常較為被動，這會使教學質量大打折扣。基于持續優化教育體制的影響之下，當前教育教學非常提倡素質教育。

為此，傳統的教學模式常常顯得滯后性。小學德育教師需要實時地更新教學理念，不斷分析新的教學思想，通過先進的教學模式激發學生的學習熱情。作為當前社會的主導交流方式的微博煤體的特點是快捷、方便，因而有助于小學德育教學的順利開展。像是針對小學德育中的一些概念來講，其具備較強的抽象性，小學生在理解上具備相應的困難。通過微博組織教學模式，可以為學生傳達實例案例、生動的畫面、形象的視頻、直觀的圖片等。這樣一來，不但可以激發學生的學習積極主動性，而且還可以讓學生更加容易和輕松地把握有關的概念知識。

（三）通過微博媒體教學模式實現德育空間與時間的拓展

伴隨電腦、iPad、手機的普及應用，學生接觸外界、了解社會新聞的渠道增多。故此，在小學德育教學中，教師應意識到這一點，并發揮信息網絡發展對教學的促進作用，實現德育的與時俱進。畢竟，互聯網+教育的發展不僅為課堂注入了新的活力，也使小學德育教學變得生動具體，打破了時間、空間對課堂的局限性。以往依托教材為中心，教師講述為主要方式的德育已經難以滿足現代化教學發展所需。發揮微博平臺的教育意義，一方面有助于實現對學生的認知引導，另一方面能夠促進課堂教學的提質增效。例如：針對非法占中、香港荃灣暴亂等事件，可聯系歷史知識，使學生理性的看待這一社會問題，培養其愛國主義思想。在生動的現場畫面中，使學生感受在外國勢力的介入下，香港黑衣人所謂的“民主”真相是非法暴亂;結合有理有據的歷史素材，讓其意識到香港自古以來便是中國不可分割的一部分，任何企圖將香港從中國分離出去的想法、做法都是違背民意、法律和道義的，這種損害中國主權、領土完整，傷害中國人民情感的做法將得到14億中國人民的強烈譴責。以微博中的熱點話題，事件的現場素材作為教學輔助，培養學生的領土意識、愛國主義情感，使其形成正確的認知和價值觀、世界觀。總之，通過微博組織小學德育教學過程，可以大大地拓展教學的空間、時間等，這顯然會大大地提升教學效率與教學質量。

三、小學德育中應用微博需要注意的事項

當前的社會時代充滿了很多的信息量，尤其是基于持續發展的網絡技術影響下，網絡中散布了各種各樣的信息。借助計算機網絡，人們可以實時地獲取需要的信息。為此，教師需要明確這一點，科學地應用網絡和微博等教學方式組織小學德育工作。并且針對小學德育來講，教師需要不斷地學習，實時地把握先進的教學理念和教學模式，懂得搜集各種素材的基礎上，實現學生思想先進性的提升，讓學生時刻跟社會的發展腳步相適應。為此，具體來講，學校需要建設和完善一系列的管理政策，且逐步地以制度的形式作出要求，對學生應用網絡的范圍和領域進行規范，實時地過濾掉一切有害的信息、虛假性的信息，且結合一些相應的法律、行政、技術等方式，避免學校中流入一系列的有害信息，避免傳播和蔓延任何的病毒信息、非法信息、垃圾信息、騷擾信息等。與此同時，學校應跟家長取得積極配合，家校一起有效地指導學生，并且懂得理解學生，以使學生在不耽誤正常學習的前提條件下玩微博，像是在上課時間不可以通過手機上網，以及不可以由于上微博而影響到學習和違反學校的紀律等。

四、結語

總而言之，作為社會和國家希望、民族未來的小學生來講，其身心健康發展十分重要。為此，這要求廣大的小學德育教師強化德育工作，以新的媒體形式——微博，提高德育的工作實效性。并且，教師應懂得趨利避害，明確微博媒體形成的積極影響作用與消極影響作用，通過發展的觀點、科學的眼光對待微博媒體這種教育形式，有效地發揮微博網絡的優勢作用。筆者堅信，只要廣大的小學德育工作者們齊心協力，時刻保持教育發展的先進性，以及取得家長的積極配合，孩子們就一定能夠更加茁壯和健康地成長。

（責編? 楊 菲）