小學數學微課的設計及應用研究

羅芳

【摘要】隨著社會的不斷進步和發展，教育的改革力度也在不斷加大，這對當前的小學數學教學提出了更高要求。微課教學作為新時代的教學產物，在小學數學教學中廣泛應用，并取得了不錯的成績。合理使用微課教學方式可以更好地提升教學的整體質量，激發學生學習的積極性，本文對當前微課在小學數學教學中的相關應用進行了分析，并提出了一些建設性意見。

【關鍵詞】小學數學;微課;教學實踐

【基金項目】本文為廣西教育科學“十三五”規劃2018年度廣西教育研究“互聯網+微課資源庫建設”專項課題“小學數學微課資源建設與應用研究”（立項編號：2018ZJY095）的研究成果。

一、為什么在小學數學教學中使用微課

1.微課教學方式是對教學形式的豐富

教師可以合理地使用更先進的多媒體技術，如PPT、視頻播放等，并結合學生的實際學情，擬定出更適合的學習方式。數學學科具有很強的邏輯性，對于小學生來說，如果單純依靠教師的講解，他們很難透徹掌握所學知識，在課堂上也很難集中注意力。傳統教學方式較為單調，內容繁雜，在小學數學教學中引入微課這一新型教學方式，可以讓教學內容集中到某個教學知識點上，進而提升學生的學習效率，不斷強化學生的學習能力。

2.適合當前小學生的邏輯教學

小學生年齡較小，自我約束能力較弱，很難長時間集中注意力，他們的邏輯思維水平更是如此。以往的以教師為課堂教學中心的模式已很難滿足當前學生的需求，學生在學習過程中難以合理分配時間。因此，教師可以借助微課解決這一問題，微課教學的時間比較短，具有很強的現實性和靈活性，可以在有限的時間內，更好地幫助學生集中注意力，充分發揮其主觀能動性，進而幫助學生提升自身邏輯思維水平。

3.微課讓教學富有趣味

數學學習較枯燥，對學生而言難度較大，久而久之，學生容易抵觸數學學習。教師可以通過合理使用微課教學來提高數學的趣味性。例如，在講授關于5+4等于多少的算法時，教師可以通過微課設定情境：有一位老奶奶養了五只鴨子和四只雞，請問老奶奶一共養了多少小動物？這樣的導學方式可以讓學生更好地投入對問題的思考中，加深學生對問題的理解，同時能夠豐富教學內容，更好地提升數學學習的趣味性，使學生學習的效率和質量顯著提高。

二、在小學數學教學中應用微課的策略

1.使用微課豐富教學內容

課堂作為當前學生學習的主要場所，教師在實際教學過程中，需要更好地提升課堂教學效率，爭取讓學生在課堂內深入理解所學內容，提升學習質量。但在實際的數學知識教學中存在一些理解難度大的問題，教師可以借助微課更好地完成教學。例如，講解“線與角”的相關內容時，如果教師一味地向學生灌輸基礎知識點，學生很難有效理解角的概念。教師可以使用微課教學模式，借助視頻展示線與角的相關內容，使整個知識講解過程呈現動態變化。除此之外，教師在實際教學過程中也可以合理引入一些生活中的實際案例，可以展示一些生活中關于線與角的實際事物，使知識講解更加生動形象，這樣學生對知識的印象也會更加深刻，學習效率自然明顯提升。

2.借助微課教學實現資源共享

微課教學模式可以很好地實現學習資源的共享，微課的特點是時間短且存儲便捷，容易上傳至網絡，或借助微信群、QQ群等分享資源，使學生學習不再受到傳統的時間和空間約束，并可以反復多次觀看需要學習的內容。教師在講解完相關知識點后，要為學生適當布置一些練習題，只有通過練習，學生才能夠真正做到學以致用。教師在課后要及時上傳教學內容，學生可以及時下載，然后根據需要多次觀看學習。教師也可以提前上傳一些預習題或練習題，讓學生提前完成任務，便于在教學中更好地檢查學生的學習情況，為學生留更多的學習空間和時間，從而提升學生的自主學習能力。例如，在教學“求解平行四邊形面積”這一內容時，教師可以先讓學生觀看微課，然后從計算長方形草地面積的公式中引出如何求解平行四邊形草地的面積，借助微課動畫展示平行四邊形向長方形轉變的過程，讓學生從動畫中理解公式的推導過程，加深學生的知識理解程度。教師在課堂中也可以引導學生親自動手操作，借助公式和知識點的學習，更好地處理生活中的實際問題。

3.借助微課進行課后知識鞏固

在小學數學教學中，教師竭盡所能向學生傳授知識，但由于數學學科具有很強的邏輯性和思維性，學生難以在短時間內理解大量知識，因此課后輔導和鞏固十分必要。一般而言，導致學生學習成績不理想的主要原因有：學生難以長時間集中注意力，思維理解能力較弱，無法跟上教學進度。使用微課可以很好地解決這些問題，并能提升課后知識鞏固的效率和質量。例如，在教學“圓形面積”時，雖然教師在課堂中講授了如何求解圓形的面積，并給出了相關的公式，但仍然有一些學生難以深入理解，不能正確使用公式來解決實際問題。這種情況下，學生可以在課后觀看教師上傳的微課視頻中關于求解圓形面積的部分，以更透徹地理解和學習這部分內容。再如，在學習“分數的簡便運算”這一內容時，這部分知識難度較大，一些學生很難理解簡便算法的全過程，教師便可以將這部分知識制作成微課，讓學生在課后多次觀看學習，然后再完成相關的習題訓練，從而使其熟練掌握這部分知識。

綜上所述，如今科技水平飛速提升，微課教學作為一種全新的教育模式，可以更好地突出教學主題，確保教學內容細致和具體，更好地調動學生學習的積極性，提高學生的學習質量和效率。

【參考文獻】

馬開福.小學數學微課的設計及應用研究[J].讀寫算：教師版，2017（36）：248.