初中物理教學中的情境創設利于培養學生核心素養

劉強

摘 要：2016年9月正式發布了中國學生發展核心素養的研究成果，這項成果能把立德樹人落實要實處。學生在學習的時候要具有非常高的素養，還要學會適應社會的發展，要做到以“全面發展”為核心，還要有十足的核心素養。這份素養就是教師在課堂上需要培養學生的。那么怎樣在學校培養核心素養就是各個學科需要考慮的問題。

關鍵詞：物理知識；情景教學；核心素養

作為一門新的學科---物理，在學習的時候物理本身就存在一定的難度，特別是在加上傳統教學的方法就會增加學習的難度。在初中物理教學的時候情境教學的方法是常用的教學方式。物理情境教學的創設可以充分的激發學生的興趣和愛好，還能提升學生的綜合實力。

現在初中物理傳統教學的時候教師更多的就是為了完成教學的任務，不考慮學生的需要，學生在接受知識的時候都是處于被動的狀態。長期以往，學生在這種學習的環境下，就會失去對學習的樂趣。還有在學習的時候，一旦學習的難度增加了就會影響學生，學生很難在這個環境下真正的學下去。初中物理的教學改革就能讓學生改變現在這樣的形式。

一、情境教學的概念

情境教學就是在一些教育活動組織的時候，教師在教學內容上結合一些實際的情況，再加上一些多樣化的情境教學的方法，來吊桶學生在課堂上的參與性和積極性，讓學生在這樣的學習環境下有想自己學習的信心，在自主學習的時候還要看清所學知識的結構，掌握一些基礎的知識和方法，來提高教學的效果。簡單的說，情境教學中的境就是說在情景中的一些相互存在的因素直接的關系，正是有了它的存在，才能夠提高學生的分析能力和解決生活實際問題的能力。最常用情境教學的方法就是英特的國際英語，這個方法讓學生能夠快樂的學習，還能增加學生的學習興趣，提高學生學習的效率，之后就有很多的學科都開始借鑒這個方法，都出現很大顯著的效果。特別是我們現在學習的物理學科，更是要采用這種方法。

二、培養學生核心素養的情境創設的方法

1、故事情境創設的方法：

故事情境創設可以培養學生的人文底蘊。現在很多的科學家自己都發生一些有趣的事情，在初中學習物理的時候就可以利用這些故事來創設情境，吸引學生，激發學生的學習興趣，從而提升審美。例如：在學習阿基米德原理的時候，就可以向學生們講述關于阿基米德的故事，讓學生對這些故事感興趣。經過試驗證明，學生在故事情境創設下的課堂里會讓學生有一種非常輕松的感覺，比傳統的課堂要接受知識接收的快。在這種人文知識的海洋里，學到想學的知識，提升自己的素養。

2、探究情境創設的方法：

在課堂上能夠有效的培養學生的科學精神的方法就是探究情境創設的方法。物理學科在學習的時候主要以觀察和實驗為主，所以在學習的時候要創設一些科學探究的情境，學生可以向科學家一樣進行實驗的探究，并且在探究的過程中獲得所要學習的知識，還可以通過一些科學的探究方法來發展探究的能力，體驗科學探究的好玩之處，還能夠讓學生在學習的額時候有一個認真的科學態度。像在學習物理的時候，“浮力”是初中物理比較難的一個問題。在學習的時候經常會對浮力產生一些誤解，覺得難學。這時我們就可以利用這中方法來學習浮力。在教學的時候可以先通過PPT的形式來讓學生觀看，然后引導學生進行實驗的過程，讓學生自己觀察實驗的過程然后探究實驗的結果，這樣就能在實驗中進行一個理性的思考、還能自己有探究實驗的精神。

3、物理思想和方法的情境創設方法：

物理思想和方法的情境創設能夠讓學生自己學會學習，在學習的時候可以把一些相關的物理思想和研究方法滲透到課堂教學中，例如：利用推理的方法進行牛頓第一定律的教學，這樣的物理思想和方法的情景創設能夠讓學生既學到了知識，還能開動自己的大腦，提高素養的培養。

4、生命健康的情境創設方法：

生命健康的情境創設能夠讓學生知道要健康的生活。學生在日常生活中最需要注意的就是“關愛生命，注意安全”在學習物理的時候，像安全用電的知識就是提醒學生要注意生命健康安全，在學習電路的時候從電路的結構到電路的故障還有電流危害最后是安全用電都要有一個理解。在安全用電上面可以讓學生通過體驗的方式來感受生命的寶貴，學會珍愛生命，健康生活，提升核心的素養。

5、緊密聯系生活的情境創設方法：

緊密聯系生活的情境創設可以培養學生的責任心，從生活到物理再到社會都是初中物理課程的理念，在物理學習的時候就可以聯系實際的生活和社會。例如：在學習航空知識的時候，就可以讓學生真正的感受航空在中國取得的偉大的成就，讓學生能夠體會自己作為中華兒女的驕傲和自豪。

6、開放探究的問題情境創設的方法：

開放探究的問題情境創設的方法可以培養學生的創新實踐能力，還能在日常生活中形成創新的意識。這種情境創設的方法可以讓學生有更多的創新機會。例如：在學習超導體方面的知識的時候可以讓學生自己去找一些關于這方面知識的資料，教師要適當的介入并提出一些相應的問題。這樣就能引導學生在學知識上進行理性的思考，還可以利用學生收集的資料來進行分析，還能培養學生養成獨立思考和創新實踐的能力。

結論：

在初中物理學習的時候，其實就是一個興趣培養的過程，并不是一個簡單的答題解題的過程。只有學生從真心接受這個只是，才能做到真正的學習這個科目。所以教師可以通過一些創設豐富的教學情境的方法，教師在加以引導，就能提升學生的探索能力，這樣學生就能有自己學習解題的能力。當然，怎么樣的方法能滿足學生現在的需要，然后根據需要來設計教學的情境，在教學的時候教師還要根據教學的內容進行思考。因為教師對這個課程有非常大的影響，對學生的學習效率也有很大的責任。這樣才能讓我國有更多的人才出現，情境創設的方式教學不僅培養學生更多的核心素養，更為我國的物理科目做出非常重要的貢獻。

參考文獻：

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