感恩教育思想在小學數學教學中的滲透與實踐

莫旭強

摘 要：在素質教育的要求下，小學數學教學必須注重培養學生的感恩意識，讓學生養成良好的學習習慣，以及樂于助人、敢于承擔等優良品質。因此，本文將基于小學數學教學中如何有效地滲透感恩教育結合自身教學經驗進行探討，以促進學生綜合素質的全面發展。

關鍵詞：感恩教育；小學數學；教學

教育部在《中小學德育工作指南》文件中指出：“在小學低年級，教育和引導學生熱愛中國共產黨、熱愛祖國、熱愛人民，愛親敬長、愛集體、愛家鄉，初步了解生活中的自然、社會常識和有關祖國的知識……”，并“充分發揮課堂教學的主渠道作用，將中小學德育內容細化落實到各學科課程的教學目標之中，融入滲透到教育教學全過程”。強調了要努力培養學生良好思想品德和健全人格的重要性和緊迫性。那么，作為德育重要內容之一的感恩教育，我們該如何在小學低年級數學教學中實施呢。

一、小學數學教學滲透感恩教育的重要性

（一）家庭教育的缺失

現在大部分低年級學生在家中都是父母“嘴里含著”、長輩“手里捧著”，他們是家里的“小公主”“小皇帝”，父母長輩對他們的溺愛往往不利于他們獨立、健全人格的形成。長此以往，學生的感恩意識會嚴重缺失，認為別人對他們的關心和付出是理所應當的。在低年級數學教學中有機地滲透思想教育，既能健全學生的個性心理品質，使他們健康發展，又能促進他們的思想品德和知識同步發展。

（二）常態教學的延伸

赫爾巴特曾說過他想不到任何“無教育的教學”，對培養學生的思想品德來說，學校各個學科的教學都是德育的途徑。幫助學生樹立正確的價值觀，結合教學實際，通過小組學習、合作探究等途徑滲透感恩教育，恰恰就是感恩教育在常態課堂下的延伸。學生在獲取知識、發展能力的同時，將受到潤“德”無聲的思想教育。

（三）課程標準的落實

課程標準中強調教學目標是三維的，教學中發展學生的知識與技能、過程與方法固然重要，發展學生的情感態度與價值觀是教學工作的根本。數學課程標準指出“結合數學教學內容和學生實際對學生進行思想品德教育，逐步樹立科學的世界觀和人生觀是數學教學的一項重要任務”，因此思想品德教育在日常教學中也至關重要。數學是基礎教育的重要學科之一，更應該發揮它在培養學生感恩意識上的作用，而感恩意識正是培養學生良好的情感態度與價值觀、樹立科學的人生觀所必須的。

二、小學數學教學中滲透感恩教育的方法與策略

當前，學生個人品質的養成，與學校、家長、社會等方面有著緊密聯系。因此，在小學數學教學的實踐中，感恩教育的滲透方法主要有如下：

（一）利用教材滲透愛國情懷

在小學數學現代化教學發展的情況下，課堂趣味性已經大大提高，學生的主體地位也得到明顯的提升。因此，德育教育的開展和落實，可以讓各種價值觀滲透到教學過程中，而學生的情感也能得到有效培養和激發。在這樣的教學要求下，教師需要合理利用教材，將感恩教育融入每一個教學環節，可以起到培養感恩情懷的作用，并能在循序漸進中熏陶學生的情操，而學生的愛國情懷也能得到有效激發。例如，在進行“圖形”的教學時，教師可以利用多媒體播放天安門升國旗儀式的過程，當國歌放出來、升旗手昂首挺胸前進時，觀看升旗的民眾都是威嚴的神情，學生從這些畫面中可以深刻地感受到強烈的愛國之情，以及作為中國人的自豪感。在觀看這個短片之前，教師可以提出一些問題讓學生在觀看的過程中思考，如國旗上有哪些圖形？升旗手的衣著上有哪些圖形？以引出五角形、梯形、長方形等圖形的知識。通過上述方式進行知識點教學，學生不但能自主學習、積極思考問題，提高數學分析能力、探究能力，還能感恩人民解放軍、武警官兵的付出，有了他們，才有了安定的學習環境，這對培養學生的愛國情感有極大作用。

（二）巧用算式感恩父母

馬克思曾說：“還有什么比父母心中蘊藏著的情感更為神圣的呢？父母的心，是最仁慈的法官，是最貼心的朋友，是愛的太陽，它的光焰照耀、溫暖著凝聚在我們心靈深處的意向！”這道出了父母恩情比天高，比海深，感恩父母是子女義不容辭的責任。在小學低年級數學教學中，我曾引導學生根據算式 20÷4=5 編寫一則簡短的感恩父母的故事。學生興趣盎然，各抒己見。如有的說：“中秋節過后氣溫逐漸下降，媽媽怕我冷著生病，花了二十元錢為我買了四雙襪子，平均每雙襪子五元，感謝媽媽。”有的說：“我過生日，爸爸在淘寶網上為我購買批發二手小人書，花了二十元錢買了四本，平均每本五元，我非常高興。”在規定編故事內容的情境中，學生的數學語言得到了進一步訓練、培養和發展，感恩父母的思想得到了進一步升華，把立德與樹人有機結合了起來，收到了德育與智育同步發展的育人效果。

（三）及時拓展，化為報恩

感恩是無形的，學生在耳濡目染中學會感恩。所以感恩教育的拓展、延伸也極為重要，將感恩教育從課堂延伸到課外，把德育與實際生活聯系起來，以感恩教育帶動學生熱愛自然、團結協作、尊重他人等諸多優秀品質的形成。在學習分類中，布置學生了解家里冰箱、衣柜里的物品分別是什么，自己的衣物都是誰收拾的。學生在課外體會到了分類是對事物進行有序劃分和組織的過程，也感受到了父母除了每天上班還要給自己忙前忙后，從而感激父母的養育之恩，利用學過的數學知識幫父母分擔家務。比如幫助媽媽收拾衣服，按衣服的歸屬者來進行分類放置；學會自己分類整理學習用品，提高學習效率。

結論

在小學數學教學中植入感恩教育思想，對促進學生品德與智育和諧同步發展有著非常重要的教育作用，對培養品學兼優的祖國棟梁之才意義非凡。因此，我們應讓感恩教育之花盛開在數學教學的園地中。

參考文獻：

[1] 韋芳柳.淺議如何在數學教學中滲透感恩教育[J].小學教學參考，2018（35）：88-89.

[2] 姜倩瑩.感恩教育在低年級小學數學教學中的滲透[J].基礎教育研究，2018（22）：22-23.

[3] 廖欽能.教育均衡背景下的小學數學滲透感恩教育例談[J].課程教育研究，2018（39）：134.

[4] 張超.如何在小學英語教學中實施感恩教育[J].西部素質教育，2018，4（11）：44-45.