小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中德育滲透的體會(huì)

努爾古麗?巴班

摘 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中積極滲透德育工作，充分挖掘數(shù)學(xué)教材中的德育因素，有助于塑造學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神與自主意識(shí)，傳統(tǒng)中華傳統(tǒng)美德，全面提高學(xué)生的品德修養(yǎng)與數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。本文將舉例淺談如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育因素，希望能為小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作提供借鑒方案。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；滲透；德育

素質(zhì)教育所倡導(dǎo)的“中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)” 主要涉及到了文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會(huì)參與等三個(gè)方面，其中文化基礎(chǔ)綜合表現(xiàn)為人文底蘊(yùn)和科學(xué)精神；自主發(fā)展要求學(xué)生要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活；社會(huì)參與是由責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新兩大素養(yǎng)組成。而在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中積極滲透德育因素則符合“中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)”的要求，有助于促進(jìn)小學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展。

一、聯(lián)系生活的實(shí)際，滲透價(jià)值觀教育

小學(xué)生年紀(jì)小，對(duì)很多事物缺乏正確地判斷，遇到困難時(shí)常會(huì)產(chǎn)生退縮心理與倦怠心理，不愿意堅(jiān)持學(xué)習(xí)，對(duì)此，教師應(yīng)聯(lián)系實(shí)際生活，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行價(jià)值觀教育，培養(yǎng)學(xué)生正確地判斷能力與認(rèn)知能力，塑造學(xué)生積極健康的價(jià)值取向與頑強(qiáng)拼搏精神。例如在解析幾何過程中，讓學(xué)生聯(lián)想生活中的幾何圖形，然后，讓學(xué)生用彩筆自行繪制幾何圖案，或者用彩色橡皮泥來捏制、正方形、長方形、菱形、圓形、三角形平行四邊形、長方體、正方體與圓柱體，然后指導(dǎo)學(xué)生將這些圖形和幾何體拼成房子、機(jī)器人和各種動(dòng)物以及足球、籃球、乒乓球等體育運(yùn)動(dòng)用品，并對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行贊揚(yáng)與鼓勵(lì)。接著，教師可以告訴學(xué)生：“在日常生活中，數(shù)學(xué)幾何無處不在。蓋房子就像學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)一樣，要認(rèn)真完成每一步。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)要有耐心，就像耐心制作幾何建筑體和耐心建造房子?！绷硗猓處熞部梢韵茸寣W(xué)生展示自己用橡皮泥捏的足球、籃球與乒乓球，然后，用多媒體工具為學(xué)生播放中國優(yōu)秀體育運(yùn)動(dòng)員的視頻，像鄧亞萍、鄭海霞、姚明等，用他們頑強(qiáng)拼搏的精神教育學(xué)生，教導(dǎo)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，像運(yùn)動(dòng)員那樣努力克服困難。

二、挖掘德育教材，增強(qiáng)德育滲透的實(shí)效性

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中滲透德育因素有助于規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)行為與習(xí)慣，強(qiáng)化學(xué)生的道德準(zhǔn)則與精神能動(dòng)性，提高學(xué)生的辨別能力與學(xué)習(xí)興趣意識(shí)，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的道德問題與心理困惑。此外，新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)理念要求教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)注重挖掘數(shù)學(xué)教材中的德育因素，不斷增強(qiáng)德育滲透的實(shí)效性，促進(jìn)數(shù)學(xué)知識(shí)講解與德育工作的有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)提高個(gè)人道德修養(yǎng)，例如在解析“乘法口訣”、“七巧板”與“珠算”知識(shí)的同時(shí)用多媒體講座視頻為學(xué)生播放中國數(shù)學(xué)家祖沖之的故事，以此感染學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生逐步形成刻苦鉆研精神。然后，教師可以融入當(dāng)代“中國夢(mèng)”理念，教導(dǎo)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興努力學(xué)習(xí)，不斷強(qiáng)化學(xué)生的責(zé)任感。

三、因勢(shì)利導(dǎo)，加強(qiáng)言傳身教

小學(xué)生大多天性活潑好動(dòng)，對(duì)新事物充滿興趣，模仿能力很強(qiáng)，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)也不盡相同，對(duì)此，教師可以采取因勢(shì)利導(dǎo)的方針，加強(qiáng)言傳身教，用自身的榜樣力量教導(dǎo)學(xué)生，感化學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生糾正不良習(xí)慣，彌補(bǔ)個(gè)人缺陷，不斷激發(fā)學(xué)生的興趣意識(shí)與創(chuàng)新潛能，大力發(fā)展學(xué)生的天賦。對(duì)于數(shù)學(xué)成績優(yōu)異的學(xué)生，教師應(yīng)定期引導(dǎo)他們嘗試在課堂上解析數(shù)學(xué)知識(shí)，教導(dǎo)他們保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。對(duì)于有某種天賦與特長的學(xué)生，教師可以讓他們?cè)谡n堂上發(fā)揚(yáng)個(gè)人亮點(diǎn)，例如讓擅長繪畫的學(xué)生在黑板上畫圖，或者讓有書法天賦的學(xué)生在黑板上抄寫數(shù)學(xué)習(xí)題與解題步驟，并對(duì)于學(xué)生的表現(xiàn)予以應(yīng)有的表揚(yáng)和鼓勵(lì)，使學(xué)生在發(fā)展天賦的同時(shí)保持學(xué)習(xí)動(dòng)力與興趣。對(duì)于后進(jìn)生，教師應(yīng)多加鼓勵(lì)，肯定他們的優(yōu)點(diǎn)，主動(dòng)幫助他們鞏固數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，糾正錯(cuò)誤，掌握學(xué)習(xí)技巧與方法，如果后進(jìn)生出現(xiàn)了細(xì)微的進(jìn)步，教師應(yīng)及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力，以此樹立后進(jìn)生的學(xué)習(xí)自信。

四、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，滲透傳統(tǒng)美德教育

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，積極滲透傳統(tǒng)美德教育因素，做好中華傳統(tǒng)美德教育工作，培養(yǎng)學(xué)生勤勞、節(jié)儉、友善、誠信、感恩、孝悌、自立自強(qiáng)意識(shí)、艱苦奮斗精神與民族精神，例如為學(xué)生講解中國數(shù)學(xué)家尊敬師長、孝敬父母與堅(jiān)持學(xué)習(xí)的故事，教導(dǎo)學(xué)生尊重自己的教師、感恩父母，勇敢面對(duì)學(xué)習(xí)與生活中的困難。在解析“商品問題”時(shí)，教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的成本節(jié)約意識(shí)，以此傳承中華民族的勤儉美德。教師可以讓學(xué)生解析以下習(xí)題，探索如何減少花費(fèi)：

某專賣店有A、B兩種商品，已知在打折前，買60件A商品和30件B商品用了1080元，買50件A商品和10件B商品用了840元；A、B兩種商品打相同折扣以后，李老師為學(xué)校買了500件A商品和450件B商品一共比不打折少花1960元，計(jì)算打了多少折扣？

在學(xué)生解題過程中，教師應(yīng)注意做好思路點(diǎn)撥工作，告訴學(xué)生已知節(jié)省了1960元，即可求解原價(jià)情況下的總費(fèi)用，根據(jù)已知條件打折前的銷售價(jià)格即可分解求出A、B兩種商品的單價(jià)，從而可求得原價(jià)費(fèi)用再結(jié)合節(jié)省的費(fèi)用得出折扣。

最后，等學(xué)生輪流分享解題方法與答案之后，教師可以用多媒體課件為學(xué)生展示以下解題步驟：

解：A商品單價(jià)：（80×3-1080）÷（50×3-60）=16（元），B商品單價(jià)：（1080-60×16）÷30=4（元）

購買500件A商品和450件B商品的原價(jià)是：500×16+450×4=9800（元）（9800-1960）÷9800=0.8

由此可以得出折扣為八折。

結(jié)束語：

綜上所述，提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)與品德修養(yǎng)，教師應(yīng)聯(lián)系實(shí)際生活，積極滲透價(jià)值觀教育，培養(yǎng)學(xué)生正確地判斷能力與認(rèn)知能力，塑造學(xué)生積極健康的價(jià)值取向與頑強(qiáng)拼搏精神；充分挖掘數(shù)學(xué)教材中的德育因素，學(xué)生進(jìn)行思想教育和道德啟發(fā)；秉承因勢(shì)利導(dǎo)與言傳身教的方式，做好中華傳統(tǒng)美德教育工作。

參考文獻(xiàn)：

[1] 馬春虎. 互聯(lián)網(wǎng)背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何滲透德育[J].西部素質(zhì)教育，2012（05）.

[2] 蔣吉輝. “有心澆花花更艷”——小學(xué)數(shù)學(xué)德育教育滲透分析 [J].教育理論研究（第二輯），2018（10）.

[3] 崔琳琳.巧妙融合，綜合教學(xué)——小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中德育滲透的缺失與重構(gòu)策略[J]. 華夏教師，2018（11）.

[4] 王秋華.讓德育之“苗”在數(shù)學(xué)課堂“開花結(jié)果”——芻議小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何滲透德育 [J].科學(xué)咨詢（教育科研），2018（09）.