小學數學教學中德育滲透的體會

努爾古麗?巴班

摘 要：在小學數學教學中積極滲透德育工作，充分挖掘數學教材中的德育因素，有助于塑造學生嚴謹的科學精神與自主意識，傳統中華傳統美德，全面提高學生的品德修養(yǎng)與數學核心素養(yǎng)。本文將舉例淺談如何在小學數學教學中滲透德育因素，希望能為小學數學教育工作提供借鑒方案。

關鍵詞：小學數學教學；滲透；德育

素質教育所倡導的“中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)” 主要涉及到了文化基礎、自主發(fā)展、社會參與等三個方面，其中文化基礎綜合表現為人文底蘊和科學精神；自主發(fā)展要求學生要學會學習、健康生活；社會參與是由責任擔當、實踐創(chuàng)新兩大素養(yǎng)組成。而在小學數學教學活動中積極滲透德育因素則符合“中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)”的要求，有助于促進小學教育事業(yè)的發(fā)展。

一、聯系生活的實際，滲透價值觀教育

小學生年紀小，對很多事物缺乏正確地判斷，遇到困難時常會產生退縮心理與倦怠心理，不愿意堅持學習，對此，教師應聯系實際生活，在小學數學教學活動中對學生進行價值觀教育，培養(yǎng)學生正確地判斷能力與認知能力，塑造學生積極健康的價值取向與頑強拼搏精神。例如在解析幾何過程中，讓學生聯想生活中的幾何圖形，然后，讓學生用彩筆自行繪制幾何圖案，或者用彩色橡皮泥來捏制、正方形、長方形、菱形、圓形、三角形平行四邊形、長方體、正方體與圓柱體，然后指導學生將這些圖形和幾何體拼成房子、機器人和各種動物以及足球、籃球、乒乓球等體育運動用品，并對學生的作品進行贊揚與鼓勵。接著，教師可以告訴學生：“在日常生活中，數學幾何無處不在。蓋房子就像學習數學知識一樣，要認真完成每一步。學習數學知識要有耐心，就像耐心制作幾何建筑體和耐心建造房子。”另外，教師也可以先讓學生展示自己用橡皮泥捏的足球、籃球與乒乓球，然后，用多媒體工具為學生播放中國優(yōu)秀體育運動員的視頻，像鄧亞萍、鄭海霞、姚明等，用他們頑強拼搏的精神教育學生，教導學生刻苦學習，像運動員那樣努力克服困難。

二、挖掘德育教材，增強德育滲透的實效性

在小學數學教學活動中滲透德育因素有助于規(guī)范學生的學習行為與習慣，強化學生的道德準則與精神能動性，提高學生的辨別能力與學習興趣意識，幫助學生解決學習中的道德問題與心理困惑。此外，新課程標準教學理念要求教師在教學活動中應注重挖掘數學教材中的德育因素，不斷增強德育滲透的實效性，促進數學知識講解與德育工作的有機結合，使學生在學習數學知識的同時提高個人道德修養(yǎng)，例如在解析“乘法口訣”、“七巧板”與“珠算”知識的同時用多媒體講座視頻為學生播放中國數學家祖沖之的故事，以此感染學生，引導學生逐步形成刻苦鉆研精神。然后，教師可以融入當代“中國夢”理念，教導學生為實現民族復興努力學習，不斷強化學生的責任感。

三、因勢利導，加強言傳身教

小學生大多天性活潑好動，對新事物充滿興趣，模仿能力很強，數學基礎也不盡相同，對此，教師可以采取因勢利導的方針，加強言傳身教，用自身的榜樣力量教導學生，感化學生，引導學生糾正不良習慣，彌補個人缺陷，不斷激發(fā)學生的興趣意識與創(chuàng)新潛能，大力發(fā)展學生的天賦。對于數學成績優(yōu)異的學生，教師應定期引導他們嘗試在課堂上解析數學知識，教導他們保持良好的學習狀態(tài)。對于有某種天賦與特長的學生，教師可以讓他們在課堂上發(fā)揚個人亮點，例如讓擅長繪畫的學生在黑板上畫圖，或者讓有書法天賦的學生在黑板上抄寫數學習題與解題步驟，并對于學生的表現予以應有的表揚和鼓勵，使學生在發(fā)展天賦的同時保持學習動力與興趣。對于后進生，教師應多加鼓勵，肯定他們的優(yōu)點，主動幫助他們鞏固數學基礎，糾正錯誤，掌握學習技巧與方法，如果后進生出現了細微的進步，教師應及時進行表揚，鼓勵他們繼續(xù)努力，以此樹立后進生的學習自信。

四、結合教學內容，滲透傳統美德教育

在小學數學教學活動中，教師應結合教學內容，積極滲透傳統美德教育因素，做好中華傳統美德教育工作，培養(yǎng)學生勤勞、節(jié)儉、友善、誠信、感恩、孝悌、自立自強意識、艱苦奮斗精神與民族精神，例如為學生講解中國數學家尊敬師長、孝敬父母與堅持學習的故事，教導學生尊重自己的教師、感恩父母，勇敢面對學習與生活中的困難。在解析“商品問題”時，教師應注意培養(yǎng)學生的成本節(jié)約意識，以此傳承中華民族的勤儉美德。教師可以讓學生解析以下習題，探索如何減少花費：

某專賣店有A、B兩種商品，已知在打折前，買60件A商品和30件B商品用了1080元，買50件A商品和10件B商品用了840元；A、B兩種商品打相同折扣以后，李老師為學校買了500件A商品和450件B商品一共比不打折少花1960元，計算打了多少折扣？

在學生解題過程中，教師應注意做好思路點撥工作，告訴學生已知節(jié)省了1960元，即可求解原價情況下的總費用，根據已知條件打折前的銷售價格即可分解求出A、B兩種商品的單價，從而可求得原價費用再結合節(jié)省的費用得出折扣。

最后，等學生輪流分享解題方法與答案之后，教師可以用多媒體課件為學生展示以下解題步驟：

解：A商品單價：（80×3-1080）÷（50×3-60）=16（元），B商品單價：（1080-60×16）÷30=4（元）

購買500件A商品和450件B商品的原價是：500×16+450×4=9800（元）（9800-1960）÷9800=0.8

由此可以得出折扣為八折。

結束語：

綜上所述，提高小學生的數學素養(yǎng)與品德修養(yǎng)，教師應聯系實際生活，積極滲透價值觀教育，培養(yǎng)學生正確地判斷能力與認知能力，塑造學生積極健康的價值取向與頑強拼搏精神；充分挖掘數學教材中的德育因素，學生進行思想教育和道德啟發(fā)；秉承因勢利導與言傳身教的方式，做好中華傳統美德教育工作。

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