繼承經典初心不改

王艷玲

摘 要：中華傳統文化是中國5000年優秀文化的統領，流傳年代久遠。文化是一個民族的集體記憶和精神家園，反映了民族的生命力，凝聚力。失去了傳統文化，就如同浮萍，沒有了根，就如同流浪者，失去家園。傳承傳統文化，做經典的傳承人，讓傳統文化熠熠閃光。

新的高考制度改革，從2017年高考開始考查傳統文化知識，把傳統文化列入高考內容范疇，看得出國家對傳承傳統文化的重視，做為華夏兒女，我們不能丟了我們的根。所以無論是為了傳承也好，還是為了培養優秀人才也罷，積累傳統文化已勢在必行。

關鍵詞：傳統文化；繼承經典；課堂

一、傳承經典 齊頭并進

為傳承優秀傳統文化，傳遞向上向善的主流價值的電視欄目層出不窮，比如《中國詩詞大會》《中國成語大會》《國學小名士》《閱讀、閱美》《一本好書》《經典詠流傳》《匠心傳奇》《詩意中國》《中華好詩詞》《詩歌之王》《朗讀者》等等，這些喜聞樂見的節目，號召家長和孩子一起觀看，營造良好的家風，讓孩子在生活中耳濡目染，用好的傳統影響熏陶，用優秀的文化驚艷孩子的一生，助力家長的培養，發揮電視應有的育人功能，營造良好的育人氛圍，掀起全民傳承文化的熱潮。

二、誦讀經典 涵養心靈

布衣暖，菜根香，讀書滋味長。劉向曾說過：書猶藥也，善讀之可以醫愚。書猶如是一把鑰匙，可以助你開啟智慧之門。

讀書能增長知識，開闊視野；讀書能明白事理，提高能力；讀書能陶冶性情，滋潤人心。讀書怡智，沿著書籍構建成的階梯，學做人，學做事，就猶如站在巨人的肩膀上，會讓看得更遠，飛得更高。

每天都抽出一個小時的時間，讀一些課外書籍，日積月累你會發現無論是你的作文水平，還是掌握的知識就一下子會有很大的進步，就如古人所說的讀書破萬卷、下筆如有神。

讀書自然也要有選擇的讀，不要把自己的大好時光浪費在一些無聊幼稚的漫畫，搞笑的書上了，可以多讀一些名著、作文選集、小說、散文之類有益書籍，或許一本好書就能讓你受益一生.培根曾說過一句話：“讀書足以怡情，讀史使人明智，讀詩使人靈秀，倫理學使人莊重，凡有所學，皆成性格。”開展教師、家長和孩子共讀一本書活動，誦讀經典，自是不二選擇。從小背誦《弟子規》、《三字經》，一年級開始，熟讀《唐詩三百首》《宋詞三百首》、《千字文》從小學四年級開始讀“四大名著”“九小名著”，力爭小學階段讀完。誦讀經典，可以養大格局，成大境界。

書讀百遍，其義自見，書要反復地讀，相信每讀一遍你都會有不一樣的收獲.會讀書的人就覺得讀書像在品甘草，越嚼越香。

三、掌握方法 積累經典

但是有時候讀書也要注意掌握好的方法，讀書時要做到不動筆墨不讀書，讀書要有所思、有所記，有所用。即做好讀書筆記，

不能有口無心。光讀不記也是絕對不行的，在此我想向大家推薦一套好的讀書方法，希望對大家有所幫助。平時在讀書時，我們可以配一本專用的讀書筆記本，將你在讀書過程中的好詞好句摘錄在筆記本上。

一周下來再將所摘錄的文章認真地看一看、記一記，把讀的內容消化一遍。還要掌握多種閱讀方法。如精讀時將重點內容圈出來，疑點標出來，有選擇地記誦某些內容，略讀時一目十行等。在讀不同的書時能采用不同的閱讀方法，爭取在最短時間內收到最大效益。

四、經典文化 薪火相傳

中華文化博大精深，作為中國文化最具特色的一種形式——書法，幾千年來書法的傳承薪火不斷，源遠流長，舊時人們寫信時，習慣以“見字如晤”開頭，意思是見到他的字，就如同見到他的人。一個人的氣質、心境和修養，往往流露在他的字跡里。寫書法，即是修身，在漢字書寫的世界里，包含了做人做事的學習：做人，要像漢字一樣既要有“方”的端正，也要有“圓”的包容，站在這世間，頂天立地。

以漢字書寫中國為契機，教師和學生共同練習，為了不讓孩子寫的字，毀了孩子的氣質，為了不讓孩子在高考、中考時因書寫而丟分，為了扔掉一手爛字，練就一手好字，各?？梢赃x派書寫漂亮的老師擔任專職書法教師。

五、植根校園 不遺余力

作為優秀文化的傳承人，發揮教材中的育人功能，每位教師在備課時，積極挖掘課本中的文化因素，隨風潛入夜，潤物細無聲，課堂上以知識為載體對學生進行傳統文化的熏陶感染，以課堂為主陣地成就孩子的氣質和修養。

選出文化底蘊深厚的教師作為文化傳承的主力，聚焦語文和思想品德教學，發揮品德老師和語文教師的育人功能。學校要定期開展活動，比如“讀書交流”“戲曲大賽”“書寫比賽”“詩詞大賽”成語故事擂臺賽，“讀書交流”等等，根據節假日，結合時令開展“飛花令”激起學生讀書誦詩的熱情。以活動促積累，以活動促提高，以活動促發展。

不積跬步，無以至千里，不積小流，無以成江河，一個人如果沒有點滴的積累，就不會有豐富的文化內涵。無論是我們前面談到的讀書積累，還是書寫，都是在進行日常積累。

作為文化的傳承人，我們不忘初心，為了看到遠方和詩，我們更清楚腳下是什么……

參考文獻：

[1] 黃晶璟.繼承傳統，保持語文課堂文化的張力[J].語文知識，2017（02）：53-55.

[2] 韓明慧.語文教學中傳統文化的繼承[J].青海教育，2009（11）：16-17.