提升記憶力的訣竅

【關鍵詞】記憶力;攻略;教學設計

【中圖分類號】G444 ?【文獻標志碼】B ?【文章編號】1005-6009（2019）48-0023-02

【作者簡介】周宇學，南京市伯樂中學（南京，210038）教師，二級教師。

【設計理念】

記憶力是指識記、保持、再認、回憶或編碼、儲存、提取客觀事物反映的內容和經驗的能力。記憶的本質和學習有關，沒有學習就沒有記憶的保存，沒有記憶就無法檢驗學習的存在和學習存在的價值。

良好的學習習慣和合理的學習方法能夠幫助學生更好地學習。為了引導八年級學生主動建構自己的記憶圖式，能根據學習任務的內容與自己的具體特點選擇良好的記憶方法，本節課帶領學生在了解記憶力的基礎上，探尋學習記憶規律及記憶方法，以期提高學習效率。

【教學過程】

一、熱身活動

教師：我們來通過游戲進行自我介紹。

PPT出示游戲規則：用“滾雪球”的方式進行自我介紹。如第一位同學：我是A;第二位同學：我是坐在A后面的B;第三位同學：我是坐在A后面的B后面的C。以此類推，最后一個同學要重復前面所有人的信息。

學生游戲。

教師：剛剛的游戲需要我們具備哪種能力？

學生：記憶力。

教師：你們是如何理解記憶力的？

學生：記住某些東西的能力。

教師：記憶力是識記、保持、再認的一種心理過程。

設計意圖：通過游戲引入課題，讓學生認識到記憶貫穿我們的學習生活，引導學生探索記憶力的定義。

二、記憶小測驗

教師：在平時的學習生活中有很多內容需要記憶，你的記憶力如何呢？我們一起測測看。

PPT出示測驗規則：首先請記憶PPT中呈現的單詞或句子，然后根據問題回憶看到的內容，選擇正確的答案。在測試的過程中不能講話，獨立完成;在答題之前不能動筆。

PPT逐條呈現需要記憶的內容：小青的頭發是黃色的;綠色方塊照片;鹿晗愛穿藍色T恤;穿過這條街，在第二個紅綠燈左轉，在第三個紅綠燈右轉;車牌照片;4577;購物袋是布袋子;我點了石鍋拌飯吃;小王愛喝咖啡;藍色圓圈照片;起司;他把車停在了b停車場25號位;小張有雙褐色的眼睛。

學生在紙上作答：（1）購物袋的材質是？A.布B.塑料C.牛皮D.毛線;（2）單獨出現的詞是：A.蛋糕B.面包C.吐司D.起司;（3）小王愛喝？A.咖啡B.綠茶C.可樂D.牛奶;（4）圓形是什么顏色的？A.紅B.黃C.藍D.綠;（5）我該在哪個紅燈左轉？A.第一個B.第二個C.第三個D.第四個;（6）車牌號尾號是？A.5B.4C.3D.2;（7）小青的頭發是？A.紅色B.黃色C.藍色D.黑色;（8）鹿晗愛穿？A.T恤B.西裝C.衛衣D.棉襖;（9）車停在哪個停車場？A.aB.bC.cD.d;（10）45后面的數字是多少？A.55B.67C.66D.77。

教師：記憶力是有差別的，我們可以通過一些方法來提高記憶力。

設計意圖：通過小測驗，讓學生了解自己的記憶力并意識到可以通過訓練提高記憶力。

三、記憶攻略

1.及時復習。

教師：哪位同學能回憶今天學習了什么課程？昨天學習了什么課程？上周一學習了什么課程？

學生：今天學習了語文、數學、英語、美術、體育、勞技、心理;昨天學習了語文、英語、數學、信息、美術;上周一學習了語文、數學、英語……我記不得了。

教師：回答不上來也沒有關系，因為這是記憶的規律之一——先快后慢，第一天遺忘的最多。

PPT呈現艾賓浩斯遺忘曲線。

教師：我們要如何應對這樣的記憶規律？

學生：在沒有遺忘前復習，當天功課當天復習，勤復習。

2.記憶有意思的內容不容易忘記。

學生觀看視頻《戴建業教授講詩》：陶淵明是個特別有幽默感的詩人，你看他那個鬼詩，你要不認真讀，你就不知道幽默在哪個地方。他第一句寫得特別隆重：“種豆南山下”，你以為他種得蠻好，他突然來一句“草盛豆苗稀”，種的這個鬼田，要是我種的這個水平，我絕不寫詩。你以為他懶，對嗎？他不，他馬上來一句“晨興理荒穢，帶月荷鋤歸”，他說天還不亮就起床，月亮出來了才回去，還是種那個鬼草盛豆苗稀。

教師：這段視頻有意思嗎？戴老師講的詩句容易理解記憶嗎？

學生：有意思，容易記憶。

PPT呈現規律：記憶有意思的內容不容易忘記。

教師：同學們有沒有將一些平淡的知識轉換成有趣的內容進行記憶的經歷呢？可以是自己探索的，也可以是老師教給你的。

學生：用拳頭辨別大小月;編順口溜記憶。

3.重要的內容放在最前或最后記憶。

教師：請同學們記憶黑板上的數字699795 2696111，記不全沒有關系，告訴我你記得的內容以及位置。

學生：只記得首尾部分。

PPT呈現記憶規律：記憶處于中間位置的內容比較困難。

教師：我們要如何應對這個記憶規律？

學生：把重要材料放在最前或者最后記憶，把長篇課文分為幾段記憶。

教師：及時復習、轉換成有意思的內容記憶、重要內容放在最前或最后……同學們可以在平時的生活和學習中嘗試運用這些方法，并找到適合自己的方法。

設計意圖：本環節通過提問、展現生活現象等方式，引導學生探索記憶的三條規律，再從記憶本身的規律出發，尋找記憶的方法。

四、心動行動：記憶力訓練

教師：記憶力可以通過訓練得到提高。下面我會給你們30秒時間觀察教室，然后同學們盡可能多地回想教室里的物品，越詳細越好。

學生：黑板、國旗、三顆星的流動紅旗、白色和紅色的粉筆……

教師：你們也可以通過其他練習來提高記憶力，如在街道、公園或者旅游景點時，我們可以邊走邊說出周圍花草樹木的名稱、顏色和方位;當你看完一篇文章、一部電影或一本小說后，不妨把里面的場景盡可能詳盡地講給身邊的人聽;當同學向你請教問題時，盡量為他解答，因為在講題的過程中，可以理清思路并將知識點復習一遍，一舉兩得，助人自助。

教師：希望你們在平時多加訓練，相信你的記憶力一定會提高。

設計意圖：為學生提供一些具體可操作的記憶力訓練方法，便于學生課后練習。

【教學反思】

學習能力是學生通過與外部世界的接觸獲取信息，從而適應外部環境的根本能力，需要不斷練習和強化。學習能力的提高不是一個肉眼可見的過程，想要通過一節課提高學生的記憶力是很困難的。因此，在教學過程中，筆者設置了相應的學習環境，引導學生初步了解記憶的規律，通過系列活動和學生一起探索記憶攻略，找到適合自己的方法。

課堂學習的主體是學生，教師要營造安全、和諧的氛圍，鼓勵學生充分表達自己的想法，允許有出乎意料的答案，尊重并接納學生的觀點，給學生正向的支持與力量。