農村小學班主任德育工作的有效策略

陳彩梅

摘 要：德育是教育中的重要組成部分。在農村小學德育教學中，班主任扮演著非常重要的角色。班主任的責任十分重大，既要時時刻刻地去約束自己，又要規范學生的道德行為。班主任應該在教學過程中滲透德育理念，讓學生理解德育工作，培養學生良好的道德品質。

關鍵詞：農村小學 班主任 德育工作

【中圖分類號】G625.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）09-0159-01

德育是所有教學中最重要的，它為其他教學的開展打下了堅實的基礎。對于小學生來說，對他們進行思想教育就是從小學時期開始的，在這一時期，小學生開始系統地學習知識，了解并學習有關思想品德的知識，他們的世界觀、人生觀、價值觀將會受到德育的影響，然后逐漸成形并建立，個人品行將直接影響著學生未來的人生。在學生的道德品行建立時，班主任的影響是非常重要的。所以，小學班主任應注意提高自身的修養，搞好德育工作，讓學生的第一個重要時期好好地度過。由于農村地域、經濟條件、師資力量的限制，無形中增大了在農村搞好德育工作的難度。所以農村小學班主任的責任和壓力相比城市學校來說更加沉重，農村小學班主任要比城市的德育教師更加上心。

1.注重加強學生德育意識教育

在實施德育工作的過程中，不僅僅需要班主任的引導，更重要的還要借助學生對德育意識的理解與接受。只有學生真正接受了德育，德育理念才會更加深入人心，才能最大限度地促進學生們道德品質的形成。例如，學生在與他人發生爭吵時應主動找教師溝通，讓教師幫助自己解決問題，而不應該用冷暴力去解決問題，這也是加強學生德育意識的一個重要途徑。此外，學生應具有道德意識，聽從教師的教誨，從小培養德育意識，注重自己的一言一行。在農村，許多孩子到了上學的年齡卻不能上學，不是因為貧窮，而是因為缺乏學習文化知識的意識，沒有學校學習的氛圍，孩子們很難擁有德育意識。上學的孩子也普遍沒有德育意識，更無法在心中樹立德育的標桿。此外，在日常生活中，學生應避免負面消息給自己造成影響，拒絕使用不文明用語，拒絕形成錯誤的價值觀。

所以德育意識在農村小學的有效實施，能最大限度、最大效率地促進農村教育的發展，增強農村學生的德育意識，讓他們樹立社會主義核心價值觀，提升自身的道德品質。

2.注重學生道德品質教育

要完善農村教育改革的機制，讓農村小學培養出綜合性人才，農村小學班主任不僅僅要注重學生文化素質水平的提升，還應該注重學生道德品質的提升。對于學生來說，沒有道德就等同于沒有靈魂，道德決定著學生的修養。學生文化素養可能會低，但是該生的道德品質應該要足夠高，由此可見，德育工作在教育的地位是十分重要的。農村的發展不如城市，大部分學生是留守兒童，因為父母不能陪伴在身邊，這些學生只能在爺爺奶奶或姥姥姥爺的陪伴下成長，對于老一輩人來說，他們的德育意識比較缺乏，不能正確全面地向孩子們傳遞德育思想，以致于學生缺乏德育意識。有些學生甚至會產生叛逆心理，這就大大違反了德育工作的原則。因此，農村的小學應當多引導學生形成德育意識，健全學生的品德素養。

3.加強教師自身的德育建設

農村小學班主任應該加強自身的德育建設，提高自身的素質修養，確保“三觀”的正確性。為了更好地做學生的榜樣，小學班主任要有健康的生活習慣、樂觀向上的心態和積極廣泛的興趣愛好。同時，班主任還要把對學生進行德育看成是教學的基礎和重要組成部分，在教學過程中要激發學生的學習興趣，使學生喜歡上學習。班主任還應嚴格要求自己，加強自己的德育意識，提升自身道德修養，以進一步規范學生的行為，只有規范好自己，才能更好地約束學生。

4.開展豐富的德育活動

小學德育的開展不能只憑借理論教育，還應該把它和實踐活動聯系在一起。小學生的一個生理特征就是敏感，他們很容易受到他人的影響，沒有什么比親身體驗更能推動德育工作的開展。農村小學班主任可以開展一些有關德育的實踐活動，讓學生在德育的影響下養成良好的行為習慣。如多開設一些有關德育的講座，引導學生注重自己的品德，做一個有道德、有素質的人。此外，班主任在課堂上應多與學生互動，讓學生在成長過程中體會到德育工作的重要性。班主任也可以列舉幾個有代表的名人，讓學生更加深入地理解德育工作，讓他們以名人為榜樣，努力提高自己的思想道德水平。在這些活動中，激起學生強烈的德育意識，堅守自身道德準則。班主任還應嚴格要求自己，加強自己的德育意識，提升自身道德修養，以進一步規范學生的行為，只有規范好自己，才能更好地約束學生。

綜上所述，農村小學班主任開展德育工作，可以促使小學生擁有良好的心理素質，但是德育工作的開展不可能一蹴而就，需要長期堅持不懈地努力。因此，小學班主任必須著重于學生的知識需求，在教學過程中培養小學生良好的道德品行，并且在傳授知識、管理班級的過程中，提高自身素質，不斷探索，創新德育方法，為國家推行素質教育做貢獻。

參考文獻

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