關于在思想政治課教學中實施主體性教學的探索

蒙照明

摘 要：隨著社會經濟的不斷發展，教育事業的更新改革，我國對教育事業也越來越重視，要想適應現在的經濟時代，我們就必須改變以往傳統的教育方式，重新樹立一個新的教育理念。本文通過引導和探索學生對思想政治課堂教學的需求，從而實現有效的課堂教學。本文通過對主體性課堂教學的理解，主要闡述了關于在思想政治課教學中實施主體性教學的有效探索方法。

關鍵詞：思想政治；課堂學習；主體性教學

引言：

“以此教導經驗為主要目的，以教教師為核心與中心站”的現代教學模式，由于不適應社會制度以及國民經濟轉型和師生增長的需求，在思想政治課教學中已經受到了越來越多的批評與評判。以此“徹底前進素質教育”為主體的高等教育教學改革，于時期理智的催喚之下，已經淪為所有關注高等教育教育的有識之士的共鳴。因此，在思想政治課教學中實施主體性教學具有重要意義。

1.主體性課堂教學

主體性教學是通過素質教育思想的指引，以培養和運用學生的主體性為目的的教學方式。在思想政治課教師有計劃、有組織的指導下，讓學生自積極主動地參與到課堂學習上和課堂教學活動上，并且讓學生自主地探索知識、尋找問題，最終正確的解決問題。在進行主體性課堂教學中，對教師也是有一定的要求的，不僅要尊重學生的主體地位，還要熟練掌握教材中的重要知識點，根據學生的根本情況和學習特點，有計劃，有組織的制定教學內容、教學方式。從而更好的達到主體性課堂教學的目標。通過師生共同發展，教師把教學重點放在學生本身上，啟發學生正向主動，鍛煉學生張揚的個性，開發學生的智力以及思維方式，使學生自主形成一個良好的學習習慣。主體性課堂教學具有雙向主動，雙向能動，雙向促動的特點。主體性教學是新時代新形勢下一場具有重大意義的教育創新，是教學方式的改革，而實現主體性課堂教學的關鍵在于教學互動，教學互動的根本又在于“教師的教”與“學生的學”。

2.在思想政治課教學中有效實現主體性教學的方法

2.1積極倡導實施以學生為主體的學習方式

在思想政治課教學中要充分展現學生的主體性，將學生的主體位置展現出來，激活學生的主體意識。教學基本的出發點便是以學生為主體，也是提高教學質量的首要條件。但是單單僅依靠教師觀念的轉變還不足，還要讓學生明確自己主體的位置，激發學生身體的主體意識。發揮主體性課堂教學動力的源泉就是激發學生的興趣，其興趣也是一種個性的表現。因此教師應該根據學生的特點，掌握學生的心理自己能力特點，思想政治課的教學內容是充分應用大多數學生感興趣的問題，吸引學生，學生就會專注課堂學習，并且積極主動的探究和思考。應該積極倡導以學生為主體的學習方式，激活學生的主體性，通過培養和引導學生的興趣愛好，使學生的主體性在興趣的培養下得到學習、意志、心理上的全面發展。在思想政治課教學中不要只注重學生的學習成績，而且還有要觀察學生的發展變化以及挖掘學生多方面的潛能，并且有效的促進學生的學習，學生看到自己的學習效果的到提升，就會對學習產生興趣。教師應該給予學生一定的鼓勵與獎勵，從而建立了學生的自信心，更好的激勵學生進步。

2.2進行民主教學，創立民主和諧的學習氛圍

在思想政治課教學中，教師如果只是利用自己以往的教學經驗和以往大量的知識點去講解思想政治課本上對學生相對而言難以理解的內容，那課堂的學習氣氛必然會沉寂，學生自也會然而然產生厭煩心里以及不好的學習情緒，思想政治課也會恢復到之前傳統單一的教學方式上，思想政治課堂教學時教師只是劃一劃重點，學生背一背，對于教學目標的實現又加了一層阻礙。所以思想政治課不能僅靠“說教”，“灌輸”的教育方式，而是要以一種讓學生感到輕松和情感熱烈的思想政治課堂氣氛，教師在課堂上要注意創立民主和諧的學習氛圍，把活動機會留給學生，在關鍵時刻指引學生，讓學生積極主動的參與到學習中去，使之獲得情感和認知上的升華。在教學設計中，教師必須留充分的空間給學生，把生活引入課堂，在輕松的氣氛中教學，在高興的氣氛中消化、穩固學問，這樣既能調動學生的積極性和參與性，并且充分考慮如何給學生發揮想象，讓學生宣泄自己的真實情感，從而達到良好的課堂效果。

2.3開展創新教育，實現學生主體性價值

由于我國社會環境，文化氣氛，教育制度的傳統影響，我國學生的個性開展遭到很大的約束和禁錮。求新是人的潛在才能，是人的實質之一，對于學生的要求更為嚴苛，必須極富個性，經?！皹诵铝悺?，因此我們更應該鼓舞他們去創新。教師應該使學生明白學習動機和目的，學生的主體性就會在學生斗爭和追求的過程中展示得淋漓盡致。想象力是創新的中心和關鍵，教師要引導學生擅長發揮豐厚的想象力。培育學生較弱的理論才能。理論是完成創新的重要途徑，只要學生積極地、多方面地探究，主體性價值也能隨著主體在理論活動中的結論與創新而完成。培育學生積極主動的總結和深思的習慣，這是走向創新的階梯。不只對學生要開展創新教育，教師也要勇于在教學中嘗試新的教學形式，從而更好地表現主體性教學的作用。

3.結束語

在新的知識經濟背景下，教育要面向未來，要把學生作為主體來發展教育，這不僅能在輕松的氛圍中教學，同時也能培養學生自主學習的能力，有效增加學生課堂參與的積極性，取得良好的教學效果。對思想政治課教學中實施主體性教學進行探索，其目的就在于幫助學生增強心理素質和承受挫折，提升學生適應環境的能力，形成健全人格。總之，我越來越深入地感悟到思想政治教學中實施主體性教學的重要性，它在很大水平上關系到思想政治課教學目的能否完成，同時也在基本上表現了我們新課程變革的方向。

參考文獻：

[1] 楊雙.思想政治教育中發揮學生主體性對策[J].新西部，2018（08）：121+141.

[2] 徐志萍，金林南.思想政治教育主體性研究的現狀、問題與展望[J].思想教育研究，2018（02）：32-36.