淺談如何做好班主任工作

李權生

摘要：當前形勢高中學生都是“00后”，大都是獨生子女，他們處于青春叛逆期，自我約束能力差。他們所處的環境穩定、生活條件優越，因此他們身上也就出現了現在孩子存在的多種缺點，如何引導他們克服缺點和做一個有理想、有追求、有擔當的當代中學生對于班主任來說非常重要。

關鍵詞：班主任;為人師表;尊重和理解學生;感恩教育

不知不覺進入教書育人這個隊伍已有13年了，做班主任工作也已有8年?；仡?年來做班主任的工作：有被學生不理解的委屈，有面對困難時的束手無策，有過用心去管理班級反而有心無力的經歷。雖然班主任工作有苦也有累，但更多的是一班孩子在你的身教言傳下形成了正確的人生價值觀，在你的教導下考上他們心儀的大學的一種幸福感。

班主任是班級的教育者、組織者、領導者，他們的工作影響著每一個學生的成長，影響著他們的人生方向。經過這些年的班主任工作，我總結出以下幾點個人心得體會：

一、為人師表，率先垂范

班級是學校教育、教學工作最基層的組織單位，而班主任則是這個單位的領導者、組織者和管理者，班主任工作是塑造學生的靈魂，班主任對創設良好的班集體、全面提高學生素質、陶冶學生情操，具有舉足輕重的地位和作用。在學校里，班主任接觸學生的時間最長，對學生的影響最大，在學生面前自己就是一面鏡子、一本書。因此，規范學生的行為，首先要規范自己的行為;提高學生的素質，首先要提高自身的素質。在教育工作中，真正做到為人師表，率先垂范。

俗話說得好：其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。作為一名班主任，在工作實踐中，要求學生做到的，我首先帶頭做到，例如，學校要求學生每天上午7：00至7：20分是跑操時間，作為班主任的我每天都陪著同學一起跑。同學見到自己的教師都能做到，他們深受感動，跑操積極性大大提高，精神面貌煥然一新，在學校的跑操比賽中獲得一等獎，還把這種精神帶到學習中，我所擔任班主任的班級的考試成績一直都能在全級的前三名。

在日常學習、生活中，要十分注重多動手，以自己的行為帶動學生。教室里偶爾出現紙屑，我會彎腰撿起來;教室里桌椅擺放不整齊，我也會動手清理。班主任的手勤，產生了巨大的感召力和凝聚力，使班級的一切工作都變得得心應手了。每天早上6：30分之前進入教室，他們見到班主任每天都早早進入教室，慢慢地他們向他們的教師看齊，也形成了6：30分進入教室早讀的習慣，這就是以身作則的作用，行動榜樣勝一千句口頭說教。教師是學生心目中的榜樣，在全面推進素質教育的今天，作為教師更應提高自身素質、樹立職業道德，以高尚的道德風范影響學生，當好學生健康的指導者和引路人。

二、大膽放手，充分發揮學生干部的主觀能動性

班干部是班主任的得力助手，選好班干部，不僅能培養所選出班干部的責任心，同時也能減輕班主任的負擔。每一學年的一開始，我先著手選好干部，發揮班干部帶領班集體的先鋒作用。我們班的班委會首先是由我自己先定奪，待一個月之后全班同學投票選舉。在這之前，我會調動學生的積極性，充分做好動員工作，要特別提出成績不是選班委的唯一標準，這樣防止成績不怎樣的的學生對自己沒有信心。

競選時，參選的同學要到講臺上進行不超過一分鐘的競選演講，然后大家投票表決，當場唱票，公布結果。然后，向學生說明，這樣的競選活動每學期都會舉行一次，以進一步調動學生的積極性，讓大家公平競爭。在班干部競選中，我的班一般設立了“班長、副班長、紀律委員、學習委員、體育委員、生活委員、文藝委員、宣傳委員和勞動委員”。于此同時，我會找班上5個比較細心的同學開始一周的值日，記載班里的考勤、早讀、上課紀律、眼操情況、自習課紀律等方方面面，而且在反面寫了一天值日生的收獲、總結。然后按學號班上同學輪流值勤，后面同學在良好的事例啟示和參照下，形成了正確的輿論導向就會越寫越好，都認真地記錄當天班里出現的各種情況，這種做法既鍛煉了學生的能力，又是對班級各種事物檔案的積累，為期末總評和進行各種選擇準備了充足的第一手資料。

培養班委干部是一項經常性、持久性的工作，要培養一支好的優秀的班干部隊伍，班主任必須要付出許多心血。我在給他們布置任務時，既大膽放手，又要進行指導和檢查，并沒有撒手不管，放任自流。把工作方法及思路教給學生，使他們懂得一項工作應該做哪些準備性工作，在工作進行中要注意些什么問題，工作結束后如何進行總結。這樣，學生才能成熟起來，成為德才兼備的優秀人才。

三、做到民主，尊重和理解學生

作為班主任，一定要克服一個誤區：班主任是居高臨下的，學生必須惟命是從，我教你聽，我管理你服從，教師和學生永遠保持距離，對于犯錯誤的同學，一味高聲訓斥或請家長。這樣的做法我向來不贊成。對于溫順的學生也許會點頭稱是，但對于性格暴躁的、有反叛精神的學生則會怒目而視，甚至還有可能出言頂撞。這樣不但樹立不起教師的威嚴，反而使威嚴掃地，事倍功半。

因此，采取民主的方式對待班級的學生，當他們出現問題時要設身處地地為學生想一想。我堅信：每一個人都有一顆成為好人的心，沒有一個學生是故意搗亂的。教師對待學生應該像對待朋友一樣，理解他們，尊重他們，適當地寬容他們。在這個前提下引導他們進步。在處理學生問題時，我沒有把學生叫到辦公室，而是避開人多的地方，如晚自習時就選在操場、跑道。我跟學生間的談話就如朋友般，都是在輕松的氛圍中進行，學生也很容易接受我的說服教育。

在2010年我接手的高三（11）班有一個學生叫鄧梓寧，據高二老師反映他是一個聰明但經常上課不專心、和周圍同學講話。第一天我就找他在教學樓前樹下談話，以朋友的口吻和他談學習和生活。我肯定了他的優點，但同時也指出的他存在不足的地方，并讓他擔任紀律委員，并向數學教師推薦他為數學科代表，結果這一學年他在自身紀律上大大提高，而且把班級的紀律管理得井井有然，他本人在2011年的高考也考出優異成績，以556分考上了華南師范大學。還有2013年我所帶的班級中有一位同學馮耀政，他是本校一位教師的兒子。平時紀律渙散，不想學習。

在課堂上多次講話，從而受到科任教師的嚴厲批評，而他感到不服，經常頂撞教師。是科任教師的頭痛人物。了解他的情況后，我并沒有嚴厲地批評他，而是采取“容忍式”低調處理;認真分析原因，對癥下藥，相反我是站在他的立場上，告訴他做人應有禮貌，尤其是在對待父母和師長這些道理，同時教育他，課上講話不僅影響自己，而且影響其他的同學，是對不起大家的事，幫他分析錯在哪里。聽了我的一翻說教，他向我道歉并保證以后不會再出現類似情況，2014年中考他出乎教師們的意料考進了一所本科院校。

民主、尊重和理解每一個學生，往往有意想不到的奇跡發生。如果把班級比作是一條航行的大船，那么班主任就是掌握方向的舵手，如何樹立好自己在學生心目中的形象，主要取決于他們能否平等地對待學生，把學生當成自己的朋友，當學生的行為出現偏差時，藝術地批評學生、指導學生，使其心服口服。我相信“世上無難事，只怕有心人”，只要每一位教育工作者對此充滿信心，傾注心血，則一定會有收獲。

四、在日常班主任工作中滲透感恩教育

如今的高中學生生活在和平幸福年代，衣來伸手，飯來張口，很多孩子不知道今天生活的來之不易，不知道父母、教師的良苦用心，不知道回報幫助過自己的親人和朋友。因此，教育高中生學會感恩，對于他們長大做人、處事都起著不可低估的作用，班主任應承擔起這份責任，在班務工作中用具體的事例感染學生，讓他們親身體驗，得到啟發。當他們懂得了今天的幸福生活離不開父母的辛勤勞動，離不開父母的百般呵護，懂得了父母的養育之恩，他們才會產生感恩的心，才會孝敬父母。

在平時學習中，讓學生知道教師存在的價值，知道教師“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的奉獻精神，教師是辛勤的“園丁”，無私付出畢生的精力，為的是學生們健康成長。他們必將對教師產生愛，對教師的付出產生感恩的心，從而以實際行動表達對教師的敬意。

五、結語

總之，班主任在以生為本的感恩教育中，必須充分發揮學生的能動性，通過有效的方式方法讓學生在活動中進行自我教育、幫助教育、協作教育、避免抽象空間的說教式教育。這樣我們的“感恩”教育才能起真正的實際作用。

（責編? 張 欣）

參考文獻：

[1]張來楨.初中班主任德育教育中如何有效實施激勵策略探討[J].學周刊，2017（27）.